红色研学赋能陕西乡村振兴研究

庞冰旭 冯 瑛 陈露露 陈芯蕊 朱菲菲 宋倩倩

（陕西学前师范学院马克思主义学院，西安 710100）

引 言

红色教育需要走进生活，但缺乏实践教育基地，陕西省是红色文化资源大省和教育大省，以探索红色研学来推动完善文化教书育人功能，从而实现乡村振兴，责任重大、意义非凡，能够在理论上丰富乡村振兴内涵，在形式上创新乡村振兴模式，在实践上助推乡村振兴和青少年红色基因的传承，把红色教育研学和乡村振兴战略有机结合起来，把党带领陕西农民在中国革命、建设、改革中的事迹物化呈献给“00 后”，使陕西乡村振兴增加一项教书育人的功能。

一、红色文化赋能陕西乡村振兴的地域资源优势

（一）红色文化赋能陕西乡村振兴的教育背景

陕西是教育大省，2021 年，陕西省各级各类教育在校生有8 477 099 人。其中，义务教育阶段在校生有4 168 738 人。

2022 年，陕西省参加高考人数约为32.3 万人，理科一本录取率为34.79%，文科一本录取率为15.35%，单从数据上来看，陕西省教育水平整体较高。本小组成员走访西安南大学城4 座高校（陕西学前师范学院、西安邮电大学、西安培华学院、西北政法大学），就省内红色文化常识掌握情况进行采访，共计150 名大一新生参加。结果显示，仅有8%能熟练掌握，68%能掌握个别红色文化常识，24%基本不掌握，从实际走访调查来看，部分学生的学历与文化素养并不对等，因此开展红色文化研学对保证学生全面发展具有重要意义。

（二）陕西是中国革命的摇篮

1935 年10 月，中共中央率中央红军主力到达陕甘苏区吴起镇，1936 年10 月22 日，中国工农红军结束长征，落脚于延安，位于陕西省延安市的杨家岭革命旧址是中共中央驻地旧址。位于陕西省西安市的西安事变纪念馆，是以“西安事变”重要旧址张学良公馆、杨虎城止园别墅为基础而建立的遗址性博物馆，是陕西省重要的红色文化资源。1937 年至1947 年，延安一直是中共中央所在地和陕甘宁边区首府，是中国革命的指导中心和总后方。延安革命旧址共140 处，其中主要有凤凰山、杨家岭、枣园、王家坪、陕甘宁边区政府旧址等5 处。

二、红色文化赋能陕西乡村振兴的重大意义

（一）融入文化教育，在交融与传承中追溯政治之基

古人云：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对于提高人民群众的综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族的创新创造活力、实现中华民族的伟大复兴，具有举足轻重的意义。随着我国日益扩大开放、日益走近世界舞台中央，我国同世界的联系更趋紧密，意识形态领域面临的形势和斗争也更加复杂。学校是意识形态工作的前沿阵地，应开展红色文化传承教育，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，让红色基因、革命薪火代代传承[1]。将红色文化融入研学活动，使实践育人与文化传承相呼应。红色研学是拓宽育人渠道的有效途径，具有传承性、实践性、探索性等特点，对提升中小学生的创新精神及实践能力具有重要意义。

（二）驱动文化价值，在发展与保护中总结平衡之策

在指导陕西省榆林市工作时，习近平总书记曾提出“要充分运用红色资源，深化党史学习教育，赓续红色血脉”，为陕西省用好红色资源指明方向。我们在充分发掘文化价值的同时，也要保护好文化，这样才能让我们的优秀文化薪火相传、生生不息青春力量一经觉醒，先进思想一经传播，中华大地便迅速呈现出轰轰烈烈的革命新气象[2]。习近平总书记高度重视红色文化的传承，强调“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”，“增强表现力、传播力、影响力，生动传播红色文化”。夯实红色文化根基，赋能乡村振兴，习近平总书记于2022 年4 月20 日至23 日在陕西省考察调研时说：“秦岭和合南北，泽被天下，是我国的中央水塔，是中华民族的祖脉和中华文化的重要象征。”只有有效利用陕西省的文化资源，才能不负希望，不负百姓。

（三）创新文化产业，在守旧与创新中开启扬帆之航

实施乡村振兴战略，是新时期做好“三农”工作的总抓手，而创新是乡村实现全面振兴的重要支撑。创新文化产业不但有利于文化与经济的良性互动，而且能促进乡村经济的产业结构升级。应通过创新研学，使红色文化实践与红色传承更好地结合，让红色基因真正融于血、入于脑、立于心、见于行。通过创新文化产业，在拓宽乡村经济发展路径的同时，进一步增强文化凝聚力、创新力、感染力，以中华民族红色文化助推乡村振兴发展进程，实现在教育中传承、在传承中融合、在融合中发展、在发展中创新，从而实现“育人+文化+乡村振兴”多丰收，更好地赋能乡村振兴。

三、红色文化赋能陕西乡村振兴的思路

（一）文化引领，传承红色文化发扬新平台

首先，笔者对陕西红色文化进行了整合。陕西省红色文化资源众多，根据《陕西省红色文化地图》了解到，全省10 个地市共有233 处重要红色资源。笔者重点对陕西省延安市的红色文化资源进行整合，采用“线下走访调查+线上数据整合”双管齐下的方式，确保此次红色文化资源整合数据的真实性和全面性。线下走访，组织小组成员深入延安当地，就延安革命纪念馆、杨家岭革命旧址、枣园革命旧址3 个红色源地，走访了当地的居民及红色源地档案馆，聆听他们讲述当年的故事。线上通过查阅《保卫延安》及百度文库等文献知识，对红色文化背景、变迁、规模、人物、荣誉等框架进行梳理。结合前期线下走访调查，整合具有真实性、全面性、准确性的内容，分内容、分模块制成《红色文化口袋书》，供大中小幼学生开展研学教育。

其次，开展试点工作。历史是出卷人，我们是答卷人，学生是阅卷人。习近平总书记提出“以史为鉴、开创未来”，如何将红色文化融入义务教育，在智育的同时融入德育，在智育+德育的同时又突出以文化人，是我们当下亟须解决的问题。结合前期已整合资源及当地实际，对1 所小学、1 所中学开展红色文化融入式授课、实践参观教学等试点工作。一是红色文化融入式授课。结合当地有名红色景区，转换老师身份，转变教育媒介，从老师变为导游，从书本变为“3D 旅游”，在“3D 旅游”途中渗透红色文化，激发学生自主学习的热情，释放玩性，加速知识的吸收。通过红色文化融入式授课，学生热情得到进一步激发，红色文化得以更好地传承、传播。二是实践参观教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可以利用实践课等机会组织学生参观当地红色文化景区，采用情景式、融入式、启发式授课模式，身临其境体会史事的背景、起因、发展、结果，更加全面把握史事发展整体脉络，进一步激发学生的民族热情、爱国热情，更易于精神文化的渗透。

最后，创立“品悟红色源地”公众号。以微信公众号为主要抓手，通过通俗易懂的推文、配图、视频调动学生自主学习的积极性，以新颖的学习模式助推文化传承。该平台主要有三项功能：一是资源归档。公众号按照不同板块对陕西红色文化资源进行整合，建立红色档案、红色人物、红色文物、红色故事、红色旅游、红色景点、红色游戏等多种板块。二是推文推广。利用公众号定期向订阅者进行红色文章推送，在增添趣味性的同时调动读者兴趣，注重在吸引中潜移默化地传承。平台文章内容呈现形式包含文字、图片、音频、视频等，在润物细无声中将红色基因根植于心灵。三是红色文化闯关。通过推文，将红色源地的基本情况用关卡的形式展现在文章上，通过闯关“打BOSS”的模式，在闯关中进行传承，更好地调动大众学习红色文化的积极性。

（二）思想引领，构建生态文化建设新尺度

首先，丰富保护模式。一是多元主体保护。通过在红色景区、文化遗产地成立专门的保护机构，设立民间自发保护性组织（景区保护协会、红色文化领导小组），招募全国各地艺术、收藏类的爱好者入驻景区等措施，定人定则定物，将文物保护工作内化于心、外化于行，丰富保护主体，多层次、多角度、多主体完善保护机制。二是依法规范保护。结合各地实际，依托执法部门，建立健全红色景区、文化遗产保护利用政策体系，对涉及的损坏、破坏、抢修、迁移、认领、资金支持等做出明确规定，为依法规范开展文物利用与管理工作提供政策支持。三是丰富内涵保护。在充分调查研究、广泛征求意见的基础上，探索红色景区、文化遗产“传承+创新”新模式，在传承中注重创新与保护，最大限度地保证在红色景区、文化遗产利用率提升的同时带动经济效益高效发展。四是注重投资保护。一方面，将部分红色景区和文化遗产的门票收入、政府补贴作为文化保护资金，为修复红色文化资源提供资金保障；另一方面，向民族企业招标景区广告，吸引企业资金汇入，利用景区广告收益逐步挽回红色景区、文化遗产损失，进一步盘活资金流向，更好地保障文物利用率。其次，培塑绿色理念。2005 年8 月15 日，时任浙江省委书记的习近平同志在余村考察并首提“绿水青山就是金山银山”理念。发展红色研学应秉承“绿水青山就是金山银山”理念，在创新红色文化传承的同时，给人民群众创造更为优越的生活品质；在贯彻理念的同时，注重宣传推广。一方面，整体提升红色景区、文化遗产地当地居民及工作人员的保护理念，以当地居民和工作人员为途径辐射影响游客的保护理念；另一方面，依托当地电视台、新媒体、网络等媒介，不断向外界传播绿色、创新、可持续理念，以碎片化、覆盖化、定时化的方式不断扩大辐射面积，在外界的不断辐射下，潜移默化地提升公民整体的绿色、创新、可持续理念。

四、红色文化赋能乡村振兴新路径

（一）创新“红色文化+美丽景区”模式

通过大力挖掘红色文化资源，完善景区的基础设施建设，形成具有地方特色的红色文化景区。乡村旅游作为农村地区的一种新兴产业，对振兴农村经济、实现城乡经济社会一体化发展产生了积极的推动作用[3]。对红色文化资源合理地开发和有效利用能够带来巨大的政治、经济、文化效益[4]。同时，根据不同地域的经济基础及交通状况，开发适合当地的研学路线，联动特色产业及特色活动，形成一体化红色产业链条，多产业、多途径助力乡村振兴。可以在景区内设计具有当地特色的手工艺品来吸引游客消费，拓宽市场渠道，打开工艺品市场，促进当地经济发展及文化传播。各地可根据已有红色文化资源发展红色农家乐，形成具有独特建筑风格的“文化客栈”，形成研学一体化体验，使研学的大中小幼学生亲身感受当地的文化内涵。

（二）拓宽“红色文化+非遗传承”路径

打造具有国际水平的经典红色旅游景区，使红色非遗文化走出中国，打开国际市场，提升文化自信及文化影响力。将红色非遗文化资源与旅游产业相融合，结合不同年龄阶段的学生群体对研学教育的需求，进行不同非遗文化旅游线路的创新设计。创立红色非遗的产业链，对非遗手工品进行线下店铺销售和线上网店销售。大力拓展非遗手工品的销售方式，增加其销售额，打造非遗产品品牌效益，促进非遗文化的传播。除此之外，还可以进行手工技能“加盟”，通过传帮带赓续红色文化血脉，拓宽红色文化传播途径。

（三）创建“红色文化+线上旅游”平台

创建“红色文化+线上旅游”平台，以互联网为主要抓手，让大中小幼学生通过网络平台了解更加生动形象的红色文化，使文化走出课本、走入生活。数字化技术的迅猛发展，推动历史文化资源的保护传承与开发利用[5]。一方面，向红色资源地商家预定旅游产品或服务，并通过支付宝及微信支付等电子支付方式，使不同销售主体可以通过网络进行产品营销。这样可以将原来传统的线下旅游消费转为线上网络平台，进而拓宽实体红色文化收入渠道。另一方面，发展学生“线上导游”岗位，使导游脱离固有概念，转为线上服务，在增加学生主体收入的同时传播红色文化，从而吸引更多大学生和研学高校选择此地进行研学。

（四）打造“红色文化+特色小镇”产业

挖掘红色旅游资源的文化脉络，学习革命精神主旨，发扬革命精神内涵，打造出独特的红色文化标识。要在配套交通设施投入上下功夫，在基础设施中增加红色旅游元素作为点缀，突出“红”色小镇，创新红色场景体验，增强红色旅游的参与性和体验性，让学生在真实场景中感知红色历史，构建红色基因传承之路，力争打造成为全国红色旅游经典景区和重点红色旅游景区。积极开展红色教育进校园、进社区，策划红色旅游节庆活动，进一步构建红色旅游与生态旅游、乡村旅游、研学旅游等一体化发展模式。