CDIO 理念下的资产评估专业产教融合人才培养模式的探索与实践

康海军

福州外语外贸学院财务与会计学院，福建 福州 350202

近年来，随着经济社会的不断发展，市场对于应用型人才的需求和要求越来越高，如何将学生培养成符合市场需求的高素质人才成为高校和企业共同面临的难题。资产评估是衡量资产价值的方法，作为市场经济中不可或缺的组成部分，在资本市场交易中起到至关重要的作用。目前，资产评估专业在校企合作和产教融合方面已经取得了一定的成效，但在实践中仍然存在一些问题，如传统的课堂教学模式难以满足实践需求，而实践教学又面临着教学资源和实践机会的缺乏等问题。因此，有必要进一步探索资产评估专业产教融合人才培养模式，提高人才培养质量，满足市场的需求。CDIO 工程教育理念（简称“CDIO 理念”）是国际上工程教育人才培养模式改革的最新成果，CDIO 是构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）、运作（operate）4 个英文单词的缩写，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中概括和抽象表达，是一种团队成员之间合作学习，相互探讨、交流、协作，共同完成项目设计、规划，最后实施完成项目，是推进产教融合的重要手段之一[1]。针对传统的资产评估专业人才培养模式产教脱节的问题引入CDIO 理念，探索该理念下的资产评估专业产教融合人才培养新模式，对于培养满足社会对应用型、创新型资产评估专业人才的需求具有重要的现实意义[2]。

1 CDIO理念的内涵及其在高等教育中的应用

CDIO 理念是由麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等四所大学经过多年探索研究创立的，是一种以学生为中心的教学模式，其核心是以工程实践为基础，融入工程设计、工程管理和工程职业素养等要素，形成一套全面培养工程人才的教育体系[3]。其内涵的不断丰富，为实现更优质的工程教育提供了新的思路和方法。

在高等教育中，CDIO 理念为专业教育注入了新的活力。其倡导学生在实践中掌握知识和技能，通过设计、制造和测试等环节感受工程实践的乐趣和挑战，从而全面提升学生的工程素养。CDIO 理念以工程实践为核心，在工程教育领域被广泛应用，特别是在工科、信息技术等实践性较强的专业教育中，被认为是培养创新型和应用型人才的有效途径。赵天宇等[4]将CDIO理念和在学生培养过程中需要注重的道德情操（ethics）、诚信（integrity）、职业素养（professionalism）的理念相融合，探讨了基于EIP-CDIO 工程教育培养模式在地方高校新化工人才培养上的应用。刘昆明等[5]以江西理工大学化工专业为例，将CDIO 理念有机融入模块化课程体系建设、项目化教学载体、应用化创新能力建设、多样化评价机制建设和多元化师资队伍建设中，构建了基于“五化”建设的化工类一流学生培养模式。吴凤麟等[6]将CDIO 工程教育理念应用于广东药科大学生物制药专业实践教育和创新创业教育的系列改革中，强调了该理念的全面性和系统性，为生物制药人才培养模式改革提供了全新的思路。

CDIO 理念的应用对于资产评估专业人才培养同样具有重要的意义。资产评估是一门综合性强、实践性强的专业，需要学生具备全面的理论基础、系统的专业知识和高超的实践技能。CDIO 理念的引入，不仅可以帮助学生培养创新思维、创业精神和实践操作能力，还可以促进学生的整体素质提升，增强学生的综合能力和竞争力。赵振洋等[7]将OBE（outcome based education）理念和CDIO 理念融入资产评估专业教育教学改革之中，利用CDIO 理念对资产评估专业人才培养目标进行细化，提出了基于OBE-CDIO 教育理念的资产评估创新型实践教学体系，为资产评估专业人才培养模式的改进提供了支持。朱荣等[8]将CDIO 理念融于人才培养的洋葱模型，从培养目标、课程体系和评价主体3个维度，创新提出适应智能评估时代需求的资产评估专业人才培养模式。李保婵[9-10]基于CDIO 理念建立了资产评估专业的实训教学体系并构建了完整的教学效果评价体系，深入探讨了CDIO 理念在资产评估专业教学中的研究与实践。由此可以看出，资产评估专业产教融合人才培养模式将成为资产评估专业未来人才培养的重要方向。

2 资产评估专业产教融合人才培养的现状与问题

资产评估作为金融与经济领域的一个重要专业，一直为国家经济和社会发展的资产配置培养人才。“工业4.0”时代的到来以及《中华人民共和国资产评估法》的颁布，对资产评估专业人才的实践创新能力提出了更高的要求。然而，现有的资产评估人才培养模式存在一系列的问题和挑战，已经难以满足当前经济社会对多元化、高尖端人才的需求，远不能适应经济发展的新要求。一方面，现有的资产评估专业人才培养目标定位还不够准确，普遍存在过于强调理论学习而忽略实践操作的问题，从而导致了学生难以理解和掌握资产评估的实际操作流程，缺乏必要的工作技能。当学生进入就业市场时由于缺乏实践经验和技能，学生的竞争力会被大大削弱，无法满足社会对资产评估人才的需求。另一方面，传统的专业教育教学模式单一，缺乏实践教学环节或者实践教学环节质量不高。传统的课堂教学模式过于注重理论知识的讲解和学术的研究，忽略了对实践与应用能力的培养，缺乏实际操作和与行业实际需求相结合的学习方式，导致培养出的学生缺乏对行业的深刻理解和洞察。当前资产评估专业产教融合人才培养模式缺乏足够的交流和协作机制，学生与教师之间缺乏深入的行业合作和联系，缺乏与行业实际需求相结合的教育体系，也缺乏与企业合作的实习和实训机会，从而对人才的实际能力的提升构成了制约。

因此，建立一个贯彻CDIO 理念且针对资产评估专业进行产教融合人才培养的新模式是非常必要的。这种新的人才培养模式重视实践经验，通过与资产评估机构建立长期交流合作关系，可以循序渐进地提高学生的实际能力；同时建立规范的体系，实现高校、企业和学生之间的联系，把握金融与经济这两大领域的发展趋势，倡导立足于实践的人才培养新理念，真正达到为行业和国家培养人才的目的。

3 CDIO理念在资产评估专业产教融合人才培养模式中的应用

3.1 CDIO 理念下的资产评估专业人才培养目标

CDIO 理念的提出将工程教育与工程实践结合在一起，强调学生在学习过程中的实际应用能力。资产评估作为一门重要的专业，在CDIO 理念的指导下，培养目标应该具备理论知识和实践技能相结合的能力。因此，资产评估专业人才的培养目标应包括以下5 个方面。①具备扎实的专业知识和技能，熟练掌握资产估值、投资风险评估、资产状况分析等理论和方法。②具备语言表达能力和文献综合能力，以便在实践过程中能够快速获取所需信息并准确表达自己的结论。③具备创新思维和实践能力。随着市场竞争日趋激烈，资产评估行业也需要不断创新，研究新的评估方法和模型。因此，在培养过程中，应该注重学生的创新思维，积极鼓励学生参与实际项目，提升学生的实践能力。④具备跨学科的能力。资产评估涉及到经济、会计、法律等多个学科领域，需要对这些领域有所了解才能进行资产估值。因此，在培养过程中，应该注重跨学科知识的融合和应用，培养学生的跨学科思维能力和解决问题能力。⑤具备团队合作能力和社会责任感。资产评估往往需要多方面的参与和合作，因此，学生需要具备团队合作能力，协同完成复杂的项目任务。同时，也应该注重培养学生的社会责任感，使其在成长过程中有一定的责任感和社会担当。

3.2 专业课程的设计与教学实施

在CDIO 理念下，资产评估专业人才需要具备扎实的专业知识和技能，因此专业课程的设计与教学实施至关重要。

在专业课程的设计上，应将专业知识划分为基础知识、核心知识和拓展知识3 个部分，注重知识体系的建立。在基础知识方面，设置了与资产评估相关的法律法规、财务会计和金融学等基础课程，为学生的知识体系打下基础，为后续的跨学科学习做好准备；在核心知识方面，着重关注现代资产评估的理论、方法、技巧以及模型等内容，这些核心知识是资产评估师从业的关键要素；在拓展知识方面，关注行业发展趋势及前沿技术的应用，帮助学生拓宽知识面，培养其跨领域的学习能力。

在教学实施上，为保证课程的实用性和综合性，按照CDIO 理念的要求，将理论与实践相结合，采用案例教学的方式，通过精选实际资产评估案例，引导学生在学习理论知识的同时，学习了解实际案例的操作过程和技巧，培养解决实际问题的能力。此外，通过小组讨论、课堂演讲等方式，培养学生的团队合作能力。通过专业课程的设计和教学，学生将在具备基本理论知识同时，有着较强的实际操作能力和合作能力，为后续的实践教学打下坚实基础。

3.3 实践教学的设计与实施

在CDIO 理念下，实践教学是资产评估专业的重要组成部分。

在实践教学的设计中应当注重实践性和应用性的培养。高校可以充分利用实验室和校外实践教学基地等资源，将理论知识与实际工作相结合，使学生在实践过程中更好地理解课本知识，掌握实践操作技能，从而更好地适应未来工作需求。

在实践教学的实施中，需要注重实际操作和分析能力的培养。通过实践让学生更好地掌握各种工具的使用方法，学习到行业前沿技术及分析方法，并可以灵活运用。

在学习过程中，需要学生充分实践，自我思考和解决问题，探究知识背后的本质，这不仅能提高学生的操作技能，还有助于培养学生的创新意识和思维能力。

此外，在实践教学的实施过程中还应注重对学习成果的评估。对于学生所完成的成果，应按照一定规范进行评估，以便及时发现和解决问题，促进实验实践教学的有效开展。同时，还可以根据学生的学习成果对其进行综合评价，为培养优秀的资产评估专业人才提供有力保障。

3.4 产业合作的模式与实施

在CDIO 理念下，产业合作成为实现产教融合的重要路径之一。采用产教合作的形式，可以拓宽学生视野，提高学生素质，增强学生的实践能力与创新能力，从而促进其职业发展。在产业合作上，可以构建“学校 +资产评估协会+资产评估机构”三位一体的产业联盟合作模式，通过与资产评估协会、资产评估机构合作，探索行业需求和教育创新的双向交流，通过开展现场参观、实地调研、联合开发和课题研究等项目，深度挖掘产业需求，调动行业、企业和高校之间的资源，不断优化人才培养方案。实施方面，采用高校教师与行业、企业专家共同参与课程设计、制定教学内容和共享教学资源，构建行业、企业与高校三方协同育人的教学团队，为学生提供更多机会参与实际工作和项目，提高其实践能力和综合素质，让学生能够接触到更多的行业前沿资讯、理论新动态和新技术，从而更好地为产业服务，获得更高的职业竞争力。

4 结论

随着社会和经济的快速发展，资产评估专业的人才培养已经成为国家发展战略中重要的一环。而传统的资产评估人才培养模式主要围绕知识传授展开，缺少实际应用和工程实践环节，难以满足企业对高素质人才的需求。本文在CDIO 理念的指导下，对资产评估专业产教融合人才培养模式进行了深入的探索和实践，将理论教学与工程实践相结合，并贯穿整个教学过程，有效地提升了学生的专业理论水平和实践能力。在未来资产评估专业人才培养模式的发展趋势下，高校需要继续深入融合CDIO 理念，进一步完善课程和教学设计，打破传统学科的边界，关注不同学科之间的内在联系和交互作用，创造更多的教学和实践机会，不断推进资产评估专业产教融合人才培养模式的完善和优化，更好地帮助学生全面提升综合素质和创新能力。同时，需要注重营造良好的学习氛围和合作氛围，不断完善和创新教学手段和方法，借助现代化信息技术和工具，建立更加高效和科学的资产评估专业人才培养体系，为国家和社会培养更多优秀的资产评估专业人才。