海陆丰红色文化融入中学历史教学的现实意义

文/汕尾市教师发展中心 孙卿玮

社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，是中华文明所孕育出的人类优秀文化遗产，与红色文化有着密切的传承与交集。这其中，革命文化尤为突出。中国革命的基因是红色的，在历史上和现实中诸多形象的文化表达里，革命文化即是红色文化。我们认为：以红色文化为表达的这部分优秀文化，既是革命文化的代表，又是重要的历史课程资源，在中学历史教学中有着极其重要的育人作用和史料价值，开展红色文化融入中学历史教学的实践探索具有重要的现实意义。

一、海陆丰红色文化融入中学历史教学是贯彻新课标要求

汕尾市又被称为海陆丰，是名副其实的“革命老区”，广东省审定的汕尾市革命遗址遗迹多达617处，居全省首位。这里是中国农民运动的策源地，是土地革命时期全国最早的十三块革命根据地之一，诞生了我国第一个县级苏维埃政权。无产阶级革命家“农民运动大王”彭湃、铁骨铮铮的中央委员杨其珊、坚贞不屈的巾帼英雄吕楚卿，周恩来“抢渡竭石湾”……地方史志以及《海陆丰革命史料》等诸多历史文献中记载着无数可歌可泣的革命史事和勇敢无畏的革命英雄，红色文化资源丰富而深厚。因地制宜地开发和利用红色文化资源，引入红色文化资源作为课程资源必要和有益的补充，打造特色地方中学历史课程，是贯彻新课标“强化历史课程资源意识，合理开发与有效利用各种课程资源”的要求，有利于更新教师的教材观念，提升历史教师的专业素养和教学能力，更有助于拓宽学生视野，增益核心素养的培育。

二、海陆丰红色文化融入中学历史教学是培育历史核心素养、落实课程目标的需要

历史核心素养是学生通过学习历史逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。在中学历史课程中，学生要初步学会在唯物史观的指导下认识历史；学会将历史放在具体的时空条件下考察；学会依据可信史料了解和认识历史；学会有理有据地表达自己对历史的看法；形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想，有担当。学生们能够从革命故事中理解唯物史观，从革命发展的脉络中养成时空观念，从口述历史中分辨传说和真实史事，从实地考察中锻炼收集整理信息和表达观点的能力，从身边的历史中感受家乡文化的滋养哺育，培养学生成为拥有社会主义核心价值观、能够承担起国家和民族前途命运的合格的接班人。

三、海陆丰红色文化融入中学历史教学是传承红色基因，弘扬海陆丰精神的需要

海陆丰的革命先驱敢为天下先，领导人民发动农民运动，开展土地革命，创建农村革命根据地，建立红色政权，开创性的革命实践探索为全国土地革命提供了宝贵经验，是中国革命史上光辉灿烂的一页。传承红色基因是时代和国家赋予青少年的使命，要将海陆丰红色文化中时代所需、国家社会发展所需、个人发展所需的精神内核融入中学历史教学中。历史课上，让学生在爷爷奶奶口中的革命故事里传承乡音乡情，在随时路过的革命遗址和纪念地中延续红色血脉，让学生对自己的家乡、国家和民族的历史怀抱温情和敬意，对革命先烈和先贤们振兴家乡、报效国家的壮举心怀感佩，从而树立爱国爱家，振兴海陆丰的远大理想。

中学历史课程承载着历史学的教育功能和“立德树人”的根本任务。革命年代已然远去，但革命历史薪火相传。海陆丰红色文化融入中学历史教学，就是将学生身边的历史与教材中的中国和世界的“大历史”联系起来，将宏观历史发展与微观历史现象统一起来，将历史的庄严厚重与历史的自然亲近融合起来，拉近历史学与学生已有认知的距离，从而更充分地发挥历史课程的育人功能。