高校思政教育创新性路径探究

2023-03-21湖北大学刘艺娜

区域治理 2023年6期

湖北大学刘艺娜

在现代教育发展的背景下，高校必须充分立足于自身发展现状，营造出良好和谐的教学环境教学氛围，最大限度的激发学生主观能动性，建立高水平、高素质的教师团队，从真正意义上实现理实一体化发展，通过这样的方式手段为推动思政理论教学的改革与创新奠定良好的基础，提供可靠的指导。

一、现阶段思政理论教育的现状

（一）思政理论在一定程度上受到外部因素的影响

经济全球化的发展也在一定程度上使得我国与他国之间的交往日益密切，与此同时，西方国家的一些价值理念、思想行为或多或少都逐步渗透融入当代大学生的日常生活中，这对于学生的价值理念的树立产生了一定的消极影响，也无法全面贯彻落实社会主义核心价值理念，推动当代大学生的身心健康发展。与此同时，近年来，我国内部也出现了一系列的腐败问题，使得高校大学生对社会主义的建设存在错误认知，不愿意全身心投入到学习过程中，也无法树立坚定的理想信念。

与此同时，随着现代信息技术的飞速发展，学生接受信息知识的渠道日益多元化，在网络平台中高校并没有大力宣传社会主义核心价值理念，也没有全面高效的对互联网信息传播共享进行监督检查，久而久之，网络平台充斥着一些不良思想和错误言论。例如，个人主义、金钱至上等，这些都在一定程度上弱化了学生的思想行为，阻碍其作出正确的分析判断，这也增加了思政理论教学的整体难度。

（二）思政理论教育内容枯燥，无法最大程度吸引学生注意力

众所周知，思政理论教学所涉及的内容极其广泛，且知识点抽象复杂，部分概念表达繁琐，很多学生表示在学习过程中感到枯燥乏味，根本无法全身心投入其中，学生甚至在课堂中无法长时间集中注意力，也更没有兴趣对其内在价值进行深入剖析。由此可见，现阶段的思政理论教学更注重学生对理论知识的掌握，没有将其渗透融入生活的具体现象中，这在一定程度上违背了教学的原则和初衷，也脱离了当代大学生的现实需要，久而久之，部分学生认为思政理论学习仅仅是为了应付上级领导的检查，不需要投入太多的精力。与此同时，部分思政理论教学教师缺乏扎实的理论基础和高超的教学水平，在对思政理论进行集中讲解的过程中无法使学生信服，久而久之，学生也不会对思政产生认同感。另外，现阶段仍然有大量高校着重传递专业知识，以就业发展为基础和前提，没有意识到思政理论学习的重要现实意义。

（三）思政理论教学方法单一，没有与时俱进

现阶段，大多数高校在开展思政理论教学时仍然采用的是传统滞后的教学模式和教学方法。具体来讲，第一，直接对照书本内容照本宣科，将书本中的知识点直接灌输给学生即可，没有注重学生的理解程度，也没有站在学生的角度上进行思考与探究，甚至违背了学生学习的基本规律，久而久之，根本无法养成良好的批判性思维和创造性思维。值得注意的是，这样传统的教学模式，教师与学生之间并不需要太多的互动，甚至教师具有一定的威严性，不容许学生质疑自身，而学生在这样压抑的环境中也无法产生学习主动性和积极性；第二，不同学生的学习水平、理解能力大不相同，教师采用的传统灌输式模式忽略了学生的个体差异，无法全面贯彻落实因材施教的原则和宗旨，甚至在很大程度上使学生产生了抵触心理。而在当前信息时代，部分思政理论教师缺乏对新媒体技术的正确认知，也没有在实践教学开展过程中灵活运用现代信息技术，导致教学方法严重滞后于社会发展，无法切实提高思政理论教学的质量水平。

（四）缺乏高素质、高水平的教师团队

1.缺乏科学合理的教师队伍结构

近年来，高校的招生规模不断扩大，但教师数量及质量却没有得到显著的提升，换而言之，现阶段的思政理论教学仍然采用大班教学模式，即几百人由一个教师集中授课，教师承担的压力是巨大的。在课堂教学过程中，也无法与学生进行良好的互动交流，这直接阻碍了教学效果的提升。与此同时，大多数高校博士以上学位的思政理论教师较少，具有高级职称的教师不足，高校也没有积极对外引入高素质、高层次的优秀人才，对内部人才的培养力度远远不够，因此必须调整优化现有的教师团队结构。

2.教师的专业知识和教学能力有待提高

现阶段，部分高校的思政理论教师缺乏扎实的专业知识和相应的教学能力，根本无法满足学生的多元化需求。与此同时，高校也没有投入足够的资金资源构建科学完善的科研服务体系，没有定期组织开展教师的培训指导，使其掌握当前社会中先进的思政理论教学模式、教学方法，也就不能提高教师的创新能力。

3.教师缺乏良好的媒介素养水平

调查显示，大多数高校的思政理论教师缺乏良好的媒介素养水平，而造成这些现象的主要原因在于，我国的媒介素养整体起步时间较晚、发展较短，尚未建立起健全完善的知识框架和内容体系，很多教师并没有接受过专业化的媒介素养教育。缺乏对其的系统化认知。与此同时，大多数思政理论教师并没有意识到媒介素养对教学工作高效开展及自身持续发展起到的重要推动作用，在实践工作过程中或多或少对网络媒介素养有一定的忽略，缺乏正确的思想认知，弱化了其价值作用。由此可见，当前社会已经逐渐步入了信息时代，思政理论教学教师必须转变自身的认知，逐步从最初的专业型人才向复合型人才发展转变，提高自身的综合素养，这样才能提高教学效果，切实推动教学的创新发展。

（五）思政理论与实践脱节

一方面，根据相应的实践调查研究我们可以看出，大多数高校在开展思想政治教育理论教学时或多或少都会将更多的注意力集中在理论学习上，并没有意识到学生实践活动开展的重要现实意义。具体来讲，在教学过程中，思政教师面对一个新的理论知识点并不会将其与学生的日常生活紧密联系，以实践案例作为讲解途径，而是直接用一种理论来诠释这样的理论，但这样的教学方法和教学手段过于枯燥，根本无法激发学生的学习主动性，久而久之，当代大学生也不能利用自身所学的一系列理论知识点切实解决自身在日常生活学习和工作中遇到的现实问题，整体综合水平偏低。

另一方面，由于大多数高校对思想政治理论教育缺乏足够的重视，加之缺乏健全完善、科学高效的管理制度管理体系，也没有足够的实践教学，教学工作体系存在诸多漏洞，这些问题都在一定程度上导致思政理论教学的实践活动无法有效贯彻落实。与此同时，大多数高校即便开展了一系列实践课程，但通常设置在周末或是节假日，提前也没有做好充足的准备，具有一定的随意性，教学效果显然无法得到提升。而实践教学结束之后，教师对学生的考核会着重体现在学习成果上，并没有意识到其在实践过程中的具体表现和进步情况，没有正确把握实践教学的目标任务。另外，高校没有与时俱进，加强与企业的深度合作，也没有搭建起科学合理的人才培养联动体系，部分学生即便参与到企业实践，但却缺乏有效的指导和帮助，久而久之，实践课形式化、表面化，与预期效果相差甚远。

二、推动思政理论教育创新发展的主要路径

（一）营造良好和谐的思政理论教育环境及氛围

社会环境会在一定程度上影响当代大学生的思想行为，良好积极和谐的外部环境能够切实推动思政理论教学的稳步高效开展。上文中我们提出，西方部分国家的价值理念、文化思想逐步影响着当代大学生，此时高校必须对学生进行积极正确的引导和帮助，使其正确看待坚定不移地走社会主义道路的重要性和必要性，坚决抵制不良思想对自身行为的侵袭。与此同时，国家相关政府职能部门要采用科学合理的方式手段加强党风廉政的建设，党员干部必须提高政治站位，发挥榜样带头作用，以身作则。对于当前社会中传播的功利主义、金钱主义，要采取相应的手段进行干预，控制舆论导向，通过这样的方式手段增强学生的自信心，为思政理论教育的贯彻落实奠定良好的基础。

（二）充分突显学生主体地位，梳理完善思政理论教学内容

近年来，国家教育部门逐步贯彻落实了思想政治教育并且将其与素质教育紧密联系，提出思政工作应当是学生发展的根本所在，也是教师工作的核心内容，必须以学生为主体，提高其道德素养、文化水平、政治觉悟，这样才能培养出社会及国家所需的德才兼备的优秀人才。在这样的背景下，高校在开展实践教学的过程中必须紧密围绕学生的现实需求，最大限度的发挥其主体价值作用，鼓励其全身心投入其中，切实培养并提高学生的自主学习能力和发展意识。面对学生在日常生活中遇到了一系列问题和困境可以引导其灵活运用思政相关理论内容进行解决，通过这样的方式手段达到潜移默化的良好效果，使得思政理论知识渗透融入学生的日常生活和学习中。与此同时，思政理论教学本身具有一定的时代性特征，因此在实践教学开展过程中必须与时俱进，立足于当前时代发展的现实需求，对现有的教学内容教学形式进行革新优化。具体来讲，第一，深入探究思政理论的核心价值，梳理教学内容，删减繁杂冗长、教育意义不大的内容，并增加一些时代性知识点，在此基础上编写出符合现实需要的教材资料；第二，有针对性地将我国传统优秀文化渗透融入思政理论教学中，最大限度的发挥出传统文化的作用，帮助学生树立文化自信，同时提高自身的道德素养；第三，在理论教学内容中融入红色文化，并将其作为思政理论课的活教材，充分调动当代大学生的主观能动性和积极性，切实推动教育工作的稳步高效开展。

（三）切实提高思政教育教师的教学水平及创新能力

要从真正意义上切实推动思政理论教学的改革与创新，必须实现传统教学与现代教学的无缝衔接，有针对性地将灌输式学习模式与启发式教学理念紧密联系，在日常教学开展过程中着重引导并鼓励学生自主学习，从而达到启发学生思维的良好效果，使其提高自身发现问题、解决问题的现实能力，为其持续发展奠定良好的基础。

当前社会已经逐渐步入了信息时代，要激发教学改革创新的活力，必须灵活运用现代信息技术和新媒体技术。众所周知，当前信息技术及网络平台具备海量的数据，且更新速度快，具有极强的互动性等特征。在教学开展过程中，教师可以利用网络平台积极组织开展线上线下混合式教学模式，打破传统教学模式下时间和空间对思政理论教学的限制。与此同时，在线上教学平台可以根据学生的现实需要设置互动平台及评论功能，学生一旦遇到自身无法解决的问题时可以直接在网络平台中与他人进行互动交流，从而有效解决实际问题，这样的方式手段也能够在一定程度上激发学生的学习热情。另外，在条件允许的情况下，教师还应当构建互动型的课堂教学，将更多的时间空间留给学生积极讨论，发挥其主体性，从而提高专业素养。

（四）搭建高素质、高水平的思政理论教师团队，提高教师综合能力

第一，高校应当对外聘请更多高素质、高水平的优秀教师人才，以此增强团队力量。在培养过程中要采用灵活化多元化的方式手段，同时对于在校教师积极鼓励其继续深造，攻读更高学位，通过这样的方式提高其学历层次，优化教师结构；第二，建立健全完善的思政理论教师人才培养机制，采用多元化的方式手段提高其专业素养、教学水平，可以邀请专家学者进入院校开展集中讲座，也可以组织教育工作者随时进行经验交流，彼此相互学习，分享自身的成功经验，以此实现教师的共同进步。值得注意的是，高校还应当投入大量的资金资源进行思政科研平台的建设，整合教学资源，鼓励在校教师积极主动地参与到市级、省级及国家级的科研课题中，以此提高自身的创新能力；第三，教师要不断提高自身的媒介素养，与时俱进，学习当前社会中先进的网络技术及技能技巧，熟练掌握网络设备的应用模式、应用方法，在此基础上借助网络平台全面贯彻落实教学工作，以此加强思政理论在院校中的传播力度。

（五）实现思政理论与实践的无缝衔接

高校必须转变自身传统滞后的理念和认知，正确看待理论与实践之间的重要关系，换而言之，高校全面贯彻落实思想政治教学理论本质上就是为了帮助学生提高自身的实际水平，灵活运用已学知识，推动自身的社会性发展，树立正确的积极的价值理念，从而更好地为社会服务。在这样的背景下，教师必须与时俱进，采用多元化的方式手段有效实现理论与实践的紧密联系、相互渗透融合，并且积极鼓励学生主动参与到实践活动的分析和讨论环节中，以此强化学生的理解能力，提高其学以致用的综合水平，使学生将书本上枯燥单一的思政理论内化为自身发展所需的综合素养。

另一方面，高校在条件允许的情况下应当探究多元化的实践活动，为学生提供实践机会和平台。具体来讲，第一，教师可以利用寒暑假安排学生进行社区服务，使其利用自身已学的思想政治教育相关内容服务于社会，服务于人民，也可以在校园中积极组织开展思政竞赛、名著朗读、辩论赛等多元化的活动，从真正意义上激发学生的主观能动性，使其全身心投入到实践活动中；第二，高校应当加强与企业合作的深度和广度，将实践活动与企业的日常经营管理有效对接，通过这样的方式手段提升学生的实践水平，高校在这样的背景下也能够全面客观的了解学生的学习能力、进步情况，为其未来的全面深化发展提供切实可行的指导和帮助。