基于核心素养的高中英语阅读教学德育渗透方法探究

王莎莎

立德树人，润物无声。在英语教学中重视情感因素，通过主题语境带领学生探索生命的意义和价值、建构良好的人际关系等，以德育为魂，能力为重，培养出学生的中国情怀，拓展学生的国际视野，从而促进学生形成自尊、自信、自强的良好品格，是高中英语课程标准所凝练的学科核心素养。

高中阶段是学生的关键成型期，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，特别需要悉心的引导和培养。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。抓住世界观、人生观和价值观成形期，抓住德育教育的关键转型期，对于培养符合社会主义核心价值观的全面发展的优秀学生至关重要。在高中外语学科中，将课程思政与课程改革和育人实践相结合，把德育教育渗透到课堂上，既符合核心素养的要求，也顺应了我国教育方针所提出的目标和要求。

引导青少年树立正确的“三观”，培养良好的道德品质，在高中英语阅读教学中如何具体渗透德育教育呢？以下是具体的方法探究。

一、立足课本，挖掘课本，渗透德育

新课标北师大版高中英语教材中涵盖了广泛多样的话题，以大单元教学观为指导，教师研磨并开发教材文本的内涵，深入挖掘其中的德育素材，秉承知识为舟的理念，以知识为载体，在教学中渗透人与社会的关爱共生，人与自然的和谐相处，人与自我的矛盾解决，内在挖掘，并始终传递社会正能量。

（一）口语教学中，注意礼貌语和敬称的使用

比如，对于别人的帮助，I am grateful to you for your generous help. I cant thank you too much.当有困难需要他人帮助时，I would appreciate it if you could give me timely help.因为做错了某事而向别人道歉，Sincerely apologize to you for the trouble I have caused you.等等。虽很简单，但久而久之就养成了学生使用文明用语的习惯。

（二）词汇教学中，注重培养学生的爱心、耐心和恒心

如教词汇devote、determine、commit、dedicate等同义积极词汇时，不但关于课本，涉及学生已知知识：让学生用devote、devoted、devotion 造句，学生们很积极，争先恐后地说，“Madam Curiedevotedherself to her career.”“Tom is adevotedsoldier.”“Hisdevotionto the job left him very little free time.”同时，结合时政搜集材料。在二十大召开之际，我们制作了专题讲座：中国这十年。其中不少二十大的金句都有新学到的词汇，通过这样的词汇训练，学生既学会了构词法和派生词，又自然而然的把学生引入到奉献，投入积极氛围中。The great achievements of the new era have come from the collectivededicationand hard work of our Party and our people. Our Party hasdedicateditself to achieving lasting greatness for the Chinese nation andcommitteditself to the noble cause of peace and development for humanity. 这种小语段练习，真真正正的是德育的渗透和语言能力培养的双向指向，英语讲好中国故事的教学目标比较容易就实现了。

（三）阅读文本教学中，从主人公的行为表现、主要事迹中，使学生感受、体悟，润物细无声的进行德育渗透

在普通高中北师大教材选择性必修一中，Unit 2的主题是Success，课文Money VS Success是关于20世纪世界范围内的重大科学突破。课文通过对Albert Einstein， Alexander Fleming， Eckert， Mauchly和Percy Spencer以及相对论的建立，盘尼西林，世界上首台计算机，微波炉的发明这四项重大科学突破的描述，呈现了历史上重大科学突破对于人类历史进程的意义。

在导入部分，先提出问题，引导学生理解breakthrough的含义；接着呈现视频，让学生明白一个科学突破可以让人类的生活更便捷，高效。Reading部分，设计了连线题和图表题，由浅入深，通过在文本中查找细节信息，从五个方面，让学生真正体会科学发现或发明的方式和社会历史影响力；也是在这个过程中，教师将精读策略以提纲方式呈现，培养学生查找细节信息的能力，并且从四位主人公身上体会到科学突破过程之艰辛，投入之专注。

最后，在Post-reading部分，让学生結合刚刚发生的时事——神州13号载人航天飞船成功返回陆地，了解21世纪中国在科学领域的新突破。在素材选择上，从China Daily选取最新素材，问题设计侧重阅读策略的指向性练习，重点以王亚平同志在中国航天事业的多个第一为主线。通过延展阅读，实现三个教学目标：准确获取信息；引导学生树立“科技兴国”理念；培养民族自豪感。

二、充分利用课外阅读，渗透德育

（一）英文报纸和优质app提供最新资讯

处于中华民族实现“两个一百年”这一伟大目标的关键时期，国家迫切需要大量既能扎根中国，又能放眼世界的优秀人才。英文读物和外刊让学生在领略到异域文化，大千世界的同时，也感受到了奋斗，拼搏、进取、向上的精神。《英语周报》每期第一版都会介绍当下最热的人物或热门事件，比如在石墨烯研究领域有重大突破的曹原，2021年获得英雄联盟全球总决赛冠军的EDG，成功导演了2008年北京夏奥会和2022年北京冬奥会开幕式的总导演张艺谋等。这些新鲜材料在激发学生阅读兴趣的同时，也易于产生情感共鸣，使学生们看到了成功和光环背后的汗水、艰辛、心酸，学生们更加具体生动的领会到 “No pains， no gains.”

（二）在完形填空和阅读理解题文本过程中实施德育渗透

传统的教育模式下，学生做完形填空和阅读理解目的单一，以做对题，拿到分为目的，忽略了诸多精彩、感人、贴近生活的体现社会正能量的文章。在起始阶段，教师引导和带领学生，让学生真正体会到阅读的乐趣；后期可逐渐放手但有实时管理，以提问、交流和阅读圈的模式让学生多开发、多挖掘，开阔视野，扩大思维，形成独立、健全、开放的阅读思维。以2016年全国三卷完形填空为例，文章讲述“我”一直梦想战胜学校最好的足球运动员Miller King。他在车祸中失去了一只胳膊，“我”则成了最有价值球员。但是“我”却对此经常感到不安，因为Miller始终是无形中影响和引领自己的那个人。评讲完后，抛砖引玉，让学生关注并且学习本文中突出主体的精彩句子：I thought to myself， how even without an arm he was more of a leader. Damaged but not defeated， he was still ahead of me. I was right to have admired him. From that day on， I grew bigger and a little more real.通过这种形式，学生深刻体会到做人要有胸怀，能撑得下自己的伟大也要容得下他人的美好，对于平常有些不太会用欣赏眼光看问题，容易斤斤计较的人，心胸一下就开阔了。

（三）结合学校实际情况，开发校本教材，构建阅读圈教学模式

核心素养的关键是问题解决的能力，也正是在解决问题的过程中，实现了学生核心素养的培养。以往英语对教学素材、命题技巧、试题情境等多从微观角度出发，形成的多是一些碎片化认识，缺乏上位系统的统整。根据英语核心素养和课程标准所开发的《基于核心素养的高中英语阅读教学中的德育渗透的实践研究》校本教材，开发理念为：没有压力的阅读；聚焦主题设问，帮助学生形成整体感知；根据目标层次设问，促进学生深度理解。从人与自然、人与社会、人与自我三大主题出发，题材涉及故事、科普、人文、社會现象、文化活动等；在课程设计环节上，严格遵循从语言输入指向语言输出的过程，涉及话题词汇的学习，结构复杂的长难句的解析，情感能力的培养，批判性思维的引领和指导。校本课程以阅读圈模式在高中生人群展开，也比较适合。通过“阅读—思考—联系自身—提问分享”这种自主探究与合作探究英语教学模式，将听、说、读、写能力有机整合，帮助学生在阅读中发现自我、提升自信，利于培养学生地英语学科核心素养。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”新时期高中英语教学中有效运用德育因素，不仅是让学生通过科学方法学习知识，更重要的是引导学生较好地调控和把握课堂情绪和气氛，激发学生的批判性思维，形成师生、生生之间的思想碰撞，情感交流和共鸣。在助力学生沉潜于字里行间、流连于书香的同时，更能让学生领悟到语言艺术的魅力，激发创新灵感，使课堂实现由“教”到“学”的转移，促进学生由“学会”到“会学”的转变，最终师生共同弹奏出认知和情感在英语教学中和谐交融的美妙旋律。

本文系河南省教育科学规划一般课题《基于核心素养的高中英语阅读教学德育渗透实践研究》（课题批准号：2022YB1106）