以“六个必须坚持”引领职业教育高质量发展

[摘 要]党的二十大报告以“六个必须坚持”阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论。职业教育的高质量发展必须遵循这“六个必须坚持”，即坚持人民至上，牢记职业教育的初心使命；坚持自信自立，担当振兴中华的复兴伟业；坚持守正创新，适应快速发展的时代之变；坚持问题导向，深化职业教育的改革；坚持系统观念，统筹教育、科技、人才三位一体；坚持胸怀天下，拓展职业教育发展的世界眼光。

[关键词]六个必须坚持；职业教育；改革；高质量发展

党的二十大报告重申高质量发展的主题，对于职业教育而言，如何实现高质量发展？职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，在人力资源开发、传承工匠精神、推动我国制造业和服务业水平等方面起着重要作用。职业教育的高质量发展直接关系到人民群众的幸福感和获得感。发展的前提是理论和思想的创新，要想实现真正的发展，提高职业教育的质量，首先就是要从思想着手。

党的二十大报告中提出了一系列关于推动职业教育高质量发展和办好党和人民满意教育的思想方法和方向。这些理念和指导原则将有效助力职业教育领域不断迈向新的高峰。实现高质量发展，对于国家和人民的长远利益具有关键作用。报告具体提出了“六个必须坚持”的原则，为推动职业教育的高质量发展提供了全面而具体的方向。这“六个必须坚持”分别是：坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念和坚持胸怀天下[1]。党的二十大报告强调新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，确保职业教育以坚定的立场观点和科学的方法为依托，推动其全面发展。这些新时代思想世界观和方法论为我国职业教育提供了理论指导，有助于培养一代又一代人才。

一、坚持人民至上，牢记初心使命

马克思主义追求理想社会，消除压迫和剥削。这种理念强调了人民在社会发展中的核心地位，为了人民的福祉和利益而奋斗。在党的宗旨和初心上，也可以清楚地看到这一点。党始终致力于为人民谋取幸福，这是它的最根本任务。党的二十大报告将办好人民满意的教育作为目标和导向，强调了党要时刻关注民生、改善民生，以带领人民创造更美好的生活为目标[2]。在实践中，党通过制定各种政策和措施来实现这一目标。优质教育、社会保障和民生改善等方面的努力都是为了确保人民生活水平的提高。

职业教育是面向人人的开放式终身教育，是提供高技能人才、支撑科技创新的重要来源。在中国式现代化的进程中，职业教育的地位和作用将更加突出。坚持人民至上，就是要站稳人民立场。职业教育中的“人民”就是广大师生，要把教师和学生放在中心位置，切实解决好教师和学生最关心、最现实的问题，因材施教，量体裁衣，紧跟“00后”学生的思想变化，激发起每位学生的主人翁精神。坚持人民至上，就是要把握人民愿望。人民的愿望就是对美好生活的向往，包括对更好的教育的向往，要开展形式多样、丰富有趣的课程，创造良好的学习环境，让学生如愿；要提升教师待遇水平，加快“破四唯”“破五唯”，让教师如愿；要在保障学生身心健康的前提下，通过3年的职业教育让学生在专业知识和职业技能方面都得到历练和成长，让家长如愿；要培养出德智体美劳全面发展的高素质高技能人才，承担起民族复兴大任，让社会如愿。坚持人民至上，就是要尊重人民创造。在职业教育中充分发挥教师和学生的积极性、主动性和创造性，汲取师生智慧，依靠师生发展。

二、坚持自信自立，担当复兴伟业

自信来自于对“马克思主义体系”的深入领悟和坚如磐石的信念，这是中国共产党人所具备的内在精神力量。马克思主义独特地阐明了自然界、人类社群以及人类思维变革的普遍规律，为了解世界与改变世界赋予了强大的思维工具。中国共产党人始终致力于将马克思主义基础理论与中国现实紧密结合，成为我们党历经百年奋斗、创立历史伟业的重要法宝。

自立是中国共产党立党立国的重要原则。鸦片战争为中国人民带来了深重的苦难，民不聊生，山河破碎。为了拯救民族危亡，中华儿女意识到我们只能靠自己，于是一批仁人志士进行了反复的探索和追求。直到1921年，中国共产党的成立成为照亮中国前进道路的一盏明灯，也成为我们自立的标志。自此，中国共产党团结带领中华儿女开辟了中国特色社会主义道路，建立了新中国，完成了不依赖外部力量、不照搬西方模式，从一穷二白走向富起来强起来的伟大变革。这条路没有教科书，亦没有参考答案，靠的就是自立。

职业教育的高质量发展，必须坚持自信自立。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根植中华民族的灿烂文化，结合校内校外的资源和环境，发展新兴专业，创新传统专业，要走出一条与本科教育有明显区别、专业技术技能非常突出的人才培养道路，为中国式现代化提供更多的能工巧匠、大国工匠，为实现第二个百年奋斗目标提供人才支撑。

三、坚持守正创新，适应时代之变

守正创新，包括守正和创新两个方面，二者是辩证统一的，这是马克思主义认识世界、改造世界的重要方法论。守正表现为坚持马克思主义的科学指导。随着历史进程的推移，马克思主义的特定观点会根据外部环境的变化而做出调整，然而其根本理念与途径，如物质主义观念与现实为出发点的原则、实践观点与实际操作标准、对立观念与对立方面解析方法、整体观念与整合性分析方法、生产能力观念及生产能力评价标准、人民取向与群众行动方针等，在任何时刻都是不容违逆的，是我们要守的“正”。

创新在于将马克思主义与中国实际相结合，使其具有实践特色、民族特色和时代特色。马克思主义具有普遍适用性，但不能当成不变的教条。为了适应中国的发展，马克思主义理论需要与时俱进。马克思主义需要本土化与时代化才能落地生根、充满生机。中国特色社会主义道路是经过探索和实践总结出的适合中国国情的道路。从改革开放以来，中国坚定不移地走自己的道路，不断对馬克思主义进行本土化创新，取得了举世瞩目的辉煌成就[3]。这也表明了一个重要观点：科学社会主义理论必须紧密结合各国实际情况，达到真正的实效。

高质量的职业教育既要坚定不移走中国特色职业教育发展道路，也要主动适应经济社会发展，博采众长，融通中外。党的十八大以来，职业教育不断更新升级，在服务面上更加注重“全”，在专业设置上更加突出“新”，使人才供给端更好地适应需求端。踏入新征程，职业教育须持续“守正”，即遵从人才培养的原则，精确掌握现代职业教育的理念和定位。以市场需求作为指引，对培训方式进行“创新”，积极研究职位、课程结构、职业技能竞赛以及职业技能等级认证的融合。将新的技术、工艺和标准适时地融入教学过程，将企业的典型实例及时融入课程，并使职业技能等级认证的学习内容得以适时地整合至教学中[4]。

四、坚持问题导向，深化职教改革

马克思认为：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态最实际的呼声。”纵观马克思主义发展史，就是一部以问题导向推进理论创新的历史。中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是从问题出发，准确把握各个时期的主要矛盾，不断提出真正解决问题的新理念新思路和新办法。只有科学认识、准确把握、正确解决改革和发展中的问题，才能够把我们的社会不断推向前进。

“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。习近平总书记在党的二十大报告中强调“我们要增强问题意识”。只有科学认识、准确把握、正确解决改革和发展中的问题，才能够把我们的社会不断推向前进。目前职业教育的发展还存在许多突出的问题，如发展不够多元化、个性化和数字化，人才培养模式、课程体系的设置与技能型人才培养的目标不符，更有很多专业课程仅仅是在课堂上进行了理论学习而没有进行实践操作，等等。针对这些问题，职业院校要进行深入的改革，首先，需确立符合科学原则的职业教育成长观念，将教育焦点集中在顺应市场需求的职业培训、针对实际能力的实践性课程和针对社会需求的跨领域教学之上；其次，要完善多元化、融合性、开放型的教学体系，部分学校没有实践的条件导致学生动手能力差，因此，可以鼓励企业等社会力量参与办学，通过共建实训基地，定向培养等方式，实现校企互利互惠；最后，构建灵活多样的育人模式，大力推广各校之间、校企之间的资源共享，让项目教学、情景教学、工作导向教学能够尽快应用到职业教育中。

五、坚持系统观念，统筹三位一体

系统观念和唯物辩证法作为马克思主义的基础性思想方法和科学性工作方法，在我们认识和处理问题的过程中起到至关重要的作用。这些方法指导我们充分认识到事物之间的普遍联系，如何相互影响、相互制约，将整个世界视为一个相互联系、相互作用的系统。因此，在分析各种问题时，系统观念强调探讨事物的本质与内在联系，整体把握事物发展规律，并采用发展的、辩证的、全面的、系统的、普遍联系的观点去认识和处理问题。

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。习近平总书记先后强调和提出了中国特色社会主义“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局。党的二十大报告又对全面建成社会主义现代化强国做出“分两步走”总的战略安排，从八个方面明确了第一步到2035年我国发展的总体目标。这些布局、安排和要求，都是统揽全局、系统观念的产物，对新时代各项工作起到了引领方向、执本末从的作用。

党的二十大报告的一大亮点是将科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略集聚在一起，将教育、科技、人才进行三位一体的统筹安排，这就是系统观念的体现。教育、科技、人才是推动经济高质量发展的三驾马车，三者环环相扣，构成了一个有机联系的整体，其中，教育最基础，科技最紧迫，人才最关键[5]。以教育为核心，全方位增强人才独立培养的品质，致力于培育顶尖创新型人才。协同职业教育的进步，不只是诸多职业学院的职责，更应当成为整个社会、政府、企业和學校共同承担的使命。政府要做学校和企业的“红娘”，引导企业主动承担社会责任，为职业院校提供便利；职业院校应主动担当、敏锐行动，在人工智能、互联网+、数字经济等关键领域，迅速推进新兴学科与交叉学科的布局，持续提升人才培育与社会需求的契合度，为企业提供适合其发展的人才。

六、坚持胸怀天下，拓展世界眼光

坚持胸怀天下是把马克思主义普遍联系原理和系统观念同中华优秀传统文化中的“天下一家、协和万邦”相结合的理论成果，其内涵是要坚持系统开放性的原理，坚持用世界眼光来看待问题、分析问题和解决问题。

中国共产党成立以来，始终以世界眼光关注人类的前途命运，在面对全球性的共性问题时，中国携手越来越多的国家构建人类命运共同体，彰显了世界和平建设者、全球发展贡献者、国际秩序维护者、公共产品提供者的大国担当。

当下，全球变革、时代演进及历史进程正以破天荒的形式展开。新征程上，我们要实现新的飞跃，必须坚持胸怀天下的视野和观点。职业教育要打开工作新格局，一是要注意多元社会思潮对大学生人生观、世界观、价值观的影响，引导学生树立科学的政治信仰；二是要发挥职业教育的人文属性和平台优势，加强与全球的对话沟通，一方面积极学习借鉴其他国家的有益成果，另一方面将中华优秀传统文化传播出去，讲好中国故事；三是提高外部合作品质，吸引国际知名院校来华办学，发起一系列典范性的协作方案[6]，培养具有全球眼光的年轻学子，探讨“小语种+专业技能”的教育方式，打造中国职业教育的国际知名度。

结束语

新时代的十年，我国建成了具有中国特色的、世界上最大规模的现代职业教育体系，每年向社会输送数以千万计的毕业生，这些毕业生已经成为我国现代制造业和新兴产业一线人员的中坚力量。职业教育致力于培育技术技能型人才，进而推动就业创业创新，促进中国制造业和服务业实现高品质发展。“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”加速培育庞大的优质技能人才梯队，让教育链条、人才链条与产业链条、创新链条紧密结合，以便为塑造现代化经济结构、实现高品质发展提供有力支持。

参考文献

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[R].2022-10-25.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28（1）.

[3]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2022：204.

[4]焦扬.学习领悟运用好“六个必须坚持”办好党和人民满意的教育[J].思想政治工作研究，2023（2）：86-88.

[5]王世杰.以党的二十大精神为指引  推动职业教育高质量发展[J].国家教育行政学院学报，2022（11）：120-123.

[6]石中英.从“六个必须坚持”看高质量教育体系建设[N].光明日报，2022-11-15（15）.

作者简介：史夏阳（1989— ），女，汉族，山西襄汾人，山西省财政税务专科学校马克思主义学院，讲师，硕士。

研究方向：马克思主义中国化。