巧用资料助力学生深度学习

吴春丽

《圆明园的毁灭》是部编语文五年级上册第四单元的第三篇精读课文，课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的场景，抒发了对祖国文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比愤慨。为了帮助学生更好地体会课文表达的感情，教師将“结合资料，体会课文表达的情感”这一语文要素落实于课前预习、课堂教学和课后拓展中，引导学生对课文表达情感有更深入的体会。

课前查找资料，了解圆明园的辉煌和毁灭。课前预习时，笔者布置学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关文字、图片、音像等资料，让学生初步了解圆明园。考虑到小学生查找资料受到设备、网络等条件的限制，找到有用的资料有一定难度，笔者向学生推荐了两部影片。一部是纪录片《圆明园》，这部影片运用三维特技再现了昔日皇家园林“万园之园”的盛景。学生通过观看此影片可以直观地感受圆明园的建筑、文物等，感受其昔日的辉煌。另一部影片是《火烧圆明园》，学生通过影片了解圆明园毁灭的经过，初步感受侵略者的野蛮和清政府的腐败无能。

课上适时运用资料，帮助学生体会课文表达的情感。课文从“众星拱月的布局”“风格各异的建筑”“收藏文物的珍贵”三个方面再现了圆明园辉煌的过去。教学中，笔者引用两个资料帮助学生更深入地体会了课文表达的情感。

建筑资料。圆明园风格各异的建筑已成为过去，单凭阅读课文要在头脑中形成生动的形象比较困难。笔者在引导学生通过读文了解了圆明园的建筑后，创设了游览圆明园的情境，通过观看纪录片《圆明园》片段，带学生身临其境地感受这些建筑。学生观看后，笔者顺势提问：“看了视频，你们有什么感想？”“圆明园的建筑太精美了！”“设计师、建筑师太伟大了！创造出了如此规模宏大的建筑！”“圆明园的建筑太有诗情画意了！”学生的热爱、赞美之词溢于言表。学生深刻领悟了课文表达的感情，有感情地朗读也就水到渠成。

圆明园文物资料。在学习“珍贵的文物”一段时，笔者引导学生交流了课前搜集的相关资料，学生介绍了收藏文物件数之多、价值之贵重等资料；有的学生还介绍了具体的文物，如引起全球关注的兽首、各朝代艺术价值很高的书画作品等，从而深入体会“它又是世界上最大的博物馆、艺术馆”这句话。

感受了圆明园昔日的辉煌后，学习“火烧圆明园”一段时，笔者引导学生抓住时间词语体会侵略者的破坏力度之大、之快，并适时引用一段“火烧圆明园”的视频让学生直观感受到了侵略者的野蛮与残暴。

理解内容后，笔者再次引导学生思考：为什么圆明园会被侵略者烧毁？学生纷纷介绍自己搜集到的相关资料，如：清政府腐败无能、战争武器落后、士兵没有战斗力等。通过以上资料的引用，学生对作者的内心之痛深有同感，再通过有感情的朗读进一步升华情感。

拓展阅读，加深对课文的理解。课后安排了阅读链接，《七子之歌》（节选）中的澳门、香港和《和平宣言》（节选）。在学完课文后，笔者结合时代背景资料引入“阅读链接”，让学生读一读诗歌，感知大意，体会三首诗歌表达的情感。学生明白了侵略者不但抢掠、毁坏我们的文物，还要掠夺我们的土地，屠杀我们的同胞，进一步加深了对圆明园“毁灭”的理解。

总之，借助资料能引导学生体会课文表达的情感，再通过有感情地朗读表达情感，与文本产生共鸣，学生的体会就更深刻了。

责任编辑/李慕绚