如何培养孩子的识字兴趣

黄非飞

小学一、二年级的语文教学主要以识字为主，因为识字量大，且内容有些枯燥无味，学生学起来有些辛苦，也很容易忘记。兴趣是最好的老师，想要提高识字量必须激发学生的识字兴趣。笔者在实践中摸索出了一些方法，帮助学生提升识字兴趣。

首先，在课堂教学中，创设情境，借助大量直观的配图进行识字教学。在彩色图片的刺激下，学生的注意力被吸引，加之教师的引导，学生的识字压力就会减轻。同时，在复习巩固汉字的过程中可以直接出示图片，学生联想记忆汉字。将生字放进生动的图画、图片中，使得抽象的汉字形象化，充分利用形象记忆来辅助学生记忆字形、字音。教师可以开展一些小游戏来激发学生的识字兴趣，学生的好胜心被激活，极大地集中了他们的注意力，在游戏的环境中可以使他们轻松愉快地识字。

其次，充分利用工具书，提高识字兴趣。一年级下学期学习了音序查字法，学生已具备了查字典的能力。在开始查字典时，笔者让学生分组比赛，查出该小组学生名字中生字的意思与组词。被查的学生惊喜不断，主动查字的学生对其他学生的名字含义也更加了解。课上由不同学生当“小老师”分享自己积累的生字词，久而久之，学生都自觉主动地去收集词语。

再次，采用归类法总结已经学过的汉字。在复习单元生字中，我会给出一个常见偏旁，让学生总结该偏旁的生字，学生积极展现自己的阅读成果，教师及时板书学生熟悉的汉字，最后通过朗读组词的方法结束归类识字。大部分学生意犹未尽，在有限课堂时间内较为紧张的搜寻生字，学生无法想到和记忆起来的生字在下课后还会与教师或者其他同学分享，这样的识字过程让学生没有书写和考试的压力。有些学生还经常介绍自己家人名字中的生字给其他同学认识，结合生活情境进行识字。

最后，多元评价鼓励学生多识字。笔者曾在某一节课上连续三次邀请一名学生回答问题，该生三次站起来说出的词组都非常好，所以我表扬她是班级的“组词大王”。下课后她更加积极地与我分享她积累的生字词。笔者也经常鼓励学生进行课外阅读积累词语。后来，班级里涌现出很多个“组词大王”。接着，新称号“课外阅读之星”诞生，用于表扬那些经常分享新词的学生，班级中形成争先创优的氛围，学生的词汇量快速提升。

笔者又增加了表扬的手段——贴小红花奖励，把口头表扬转化为实物奖励。某一位“组词大王”家长跟我说，孩子现在每天在家都缠着家人和他进行组词比赛，连洗脸刷牙的时间都不放过。我建议家长和学生玩造句比赛，即每人说一个词语后再进行造句，这样就把词语用活，还能增强表达能力，也加强了和家人的交流。

教育是相互的，教师引导学生学习，学生也能反过来启发教师如何改进教学方法。在识字教学中，不能采用死记硬背的方法，这样会让学生没有学习成就感，无法产生学习兴趣。教师应注重开发适合学生的学习方法，及时进行精神鼓励和方法引导，保护学生的自尊心，切实引导学生从生活实际中轻松自在地识字。

责任編辑/李慕绚