“厕所秘密计划”

张怡

我特别喜欢陶行知先生的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话时刻提醒着我——要善待“不一样”的学生。

天真顽皮的瓦特、有点木讷的牛顿、上课爱鼓捣小物件的爱迪生，在一般的评价标准里，可能表现正常都算不上，更别说优秀了。老师当久了就会发现，原本在小学并不出色的孩子到了初中、高中常常会逐渐迸发出对学习的热爱，最终考入自己心仪的大学——学生今天的不优秀，并不代表明天不优秀，更不代表他永远不优秀。

刚刚送走了我的第二届毕业生，看着毕业照，心中满是不舍。他们有着一样灿烂的笑容，一样的自信与勇敢，也有着不一样的个性与特长。

班上有这样两个黑瘦的身影，每次下课铃一响，他们就会“鬼鬼祟祟”地溜出教室，有时候甚至到了上课铃响才踩着铃声跑进教室。发觉两个小家伙的不对劲后，作为一个“老牌班主任”，我采取“按兵不动”的策略，打算先观察观察。没过多久，就有同学来告状说他们俩总在厕所附近玩耍，故意不按时回教室。他俩的行为造成了不好的影响，我原本想将他俩请到办公室“喝茶”，但回想起几周前小郝写的那篇“檄文”（文章大意是：在他看来数学老师只喜欢优等生，学习不好的学生老师怎么看怎么不顺眼……）我想，六年级的孩子已经有了很强的独立思考的能力，对一些偏激的思想，宜疏不宜堵。如果我強行制止他们去厕所玩耍，势必会激化他们的逆反情绪，何不因势利导，更深入地了解他们内心的真实想法呢？

小郝和小贾都是思维比较活跃的男生，他们比较要强，但是因为意志力比较薄弱所以学习成绩一直没能提升。从小郝的几次周记中，我也察觉到小郝其实很希望得到老师、父母和同学的肯定，他和小贾都讨厌机械刷题，喜欢动手实践操作解决问题。可是身处小升初的毕业班，就连他们最爱的科学实验课都改成了刷题课，足球课也只能练习跳绳，这让他们的内心充满了愤懑。我一边在小郝的周记本上安抚这颗躁动的心灵，一边继续观察两个小伙子。一次闲聊中，我终于得知了他俩的“厕所秘密计划”！于是我课下找他们谈话，表示很支持他们的“厕所秘密计划”，并且想为他们提供在全班面前展示的机会。

在我给他们的一周时间内，小贾和小郝每天都能在前十名完成课堂作业，然后就名正言顺地去厕所开展他们的“秘密计划”。我偷偷尾随，发现他俩在厕所附近又是画图又是测量，看见我来了还请求我带他们去打扫一下女厕所……

转眼一周的时间过去了，小郝和小贾敲开了办公室的门，神秘兮兮地来到我办公桌跟前，递上了两份“厕所研究报告”！

一份是运用数学和美术学科的知识给学校厕所手绘了一份平面图。他俩甚至还记录了学校厕所改造的时间，认真研究了厕所改造后新安装的感应出水系统和热风干机。另一份是全校师生上厕所的时段和人数统计图，对数据进行了一番分析。他们还运用科学课学习的知识，设计了一个模拟排便的小实验。认真听完他们这份有些“重口味”的研究汇报后，我提出了中肯的修改建议，并和他们商定了向全班汇报的时间。之后，不出所料地，他们自豪、自信、自如地向全班汇报了他们的研究，赢得了全班同学的一致赞赏。

“教育是国之大计、党之大计。”培养什么样的人？怎样培养人？作为教师的我只有思考清楚了最本质的问题，才有可能真正找到学生发展的正确之路。

全面实施素质教育，落实立德树人目标，迫切需要我们教师善待“不一样”的孩子，学会用发现的视角审视他们，用欣赏的眼光看待他们，用挖潜的激情培养他们。多年来，我始终秉持着“多元选择，差异发展”的治班理念，正视学生间的差异，不带任何功利色彩地从内心深处接纳我的学生，然后创造机会和条件帮他们不断进步。

我相信，我的每个学生都独一无二，只要我帮着他们完成合适的锻炼，他们一定会越来越好，越来越棒。