跨学科主题学习活动
2023-03-12王俊翔
王俊翔
教学设计思路：
“数与代数”是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，对于学生数学思维的形成至关重要，是解决生活中实际问题的重要工具和方法。二年级的小学生对于数的理性认识还处于初步阶段，数感、量感正在形成，在心理和思维方式上需要更多地借助形象直观的事物进行理解。同时从单元教学来看，对于“比多、比少”这样的简单整数加、减法问题也才刚刚具备一定的认知，有针对性地提出问题的能力相对稚嫩，特别是将其置身于真实的生活情境中，直接面对多元干扰的数学信息时，更是具有一定的难度。在本课的教学设计中，通过以极富爱国主义教育意义的“神舟”为教学素材，帮助学生了解我国航天事业的蓬勃发展，感受祖国强大、科技进步给国民带来的民族自豪感，使其不由置身其中，潜移默化地接受教育。同时，体验从多元生活情境素材中提出问题，并排除干扰、选用有效的数学信息，再正确运用加或减法运算解决实际问题。
教学目标：
1. 能够根据已知条件和问题，正确运用加或减法解决求“比多、比少”问题的基本方法，并能够熟练进行两位数加、减法运算。
2. 培养从真实生活情境中提取有效数学信息，并提出问题、解决问题，激发学生学习数学、运用数学的兴趣。
3. 增长课外知识，通过对“神舟”飞船故事及常识的了解，激发民族自豪感，从小树立报效祖国的鸿鹄之志。
教学重点：
根据已知条件和问题，正确运用加、减法解决“比多、比少”的问题，建立相应的数学模型，巩固两位数加、减两位数的计算方法。
教学难点：
根据数学条件的不同，能够提出数学问题，并正确理解数学问题和已知信息之间的关系，通过加或减法解决问题，并在此过程中形成对该类问题的认知系统和分析方法，能够举一反三解决问题。
教学准备：
神舟飞船发射动画及相关文字、数据资料，神舟七号的贴图，学习任务单。
教学过程：
一、情境导入
1. 同学们，你们知道吗？在老师和你们差不多一样大的时候，特别向往浩瀚宇宙，梦想着有一天能够坐上宇宙飞船去太空里旅行。不知道大家是否和老师一样有过这样的梦想？我们今天的课就从飞船说起。
2. 在你的心目中，飞船是什么样子的？大家想象的飞船肯定是这样的，然而现实中的飞船却是这样的。（依次出示电影、动画片中飞船，出示现实中的神舟飞船）
3. 认识“神舟”飞船，说说你对它的了解。（出示飞天、航天等图片）根据学生的回答，老师简要介绍中华民族绵延传承数千年的“飞天梦”“神舟”的故事、以及我国航天事业的发展。
学生活动：通过说说心目中飞船的样子、观看电影、动画片飞船图片，激发想象。再观看实际飞船的图片，可能会略感失望，但通过老师的讲解，明白科技发展的阶段性特征，感受科幻与科学之间的区别和联系。通过对“神舟”飞船的了解，树立为国读书、投身科研的志向。
二、了解“神舟”
1. 同学们知道吗？2008年9月25日，神舟七号飞船是使用长征2F火箭发射到太空的，哪位同学火眼金睛，能够找到飞船在火箭中装载的位置？（出示长征2F运载火箭）
2. 神舟七号究竟是怎样飞上太空又返回地面的，让我们通过一段视频来了解一下。（播放神舟七号发射、运行、返回的演示视频）
学生活动：先观看图片，借助飞船的外形猜一猜飞船藏在火箭的什么位置，再观看演示视频，加深对火箭运载飞船原理的了解，感受国家航天科技的魅力，最后谈谈自己的观后感。
三、解决问题
1. 请同学们仔细审题，说一说需要解决的数学问题和解决这个问题所需要的数学信息。（出示练习题，跟随学生回答内容，课件依次出示标注符号）
2.请同学们列出算式，并说一说为什么要这样列式。（根据学生的回答适机出示线段图）
3. 计算并解答（指名上台板演）。请大家评一评这位同学的计算过程。
4. 你还想探究神舟七号飞船的哪些知识？
5. 大家所感兴趣的知识有一些藏在这则资料中，需要同学们自己去学习。请仔细阅读作业单上文字资料，自学神舟七号相关知识。（出示神舟七号飞船的文字、数据资料）
6. 根据数学信息提出“比多、比少”的数学问题，勾画出所需的数学信息，再把思考过程用自己喜欢的方式画下来，最后列式解答。（根据环节板书）
7. 小结：在我们解决实际问题的过程中，有效的数学信息往往是分散的，甚至是隐藏的，这就需要我们用自己的火眼金睛找出来，并正确利用。
学生活动：学生自主审题，口述勾画出有待解决的问题和需要用到的数学信息，列式、计算并解答。然后通过阅读任务单中的神舟小资料，提出“比多、比少”的数学问题并记录下来。再根据问题从资料中寻找需要的数学信息，用自己喜欢的方式画出思考过程，列式解答，交流汇报。
四、总结升华
1. 请大家谈谈这节课的收获或者自己的感想。
2. 總结：同学们，今天我们的学习中，不但学习和巩固了数学知识，还深入了解了神舟飞船，共同感受了祖国科技的腾飞和作为中华民族大家庭一员的自豪。希望同学们从小树立志向，好好学习，长大后为祖国的建设贡献力量。
