高校环境设计专业跨学科教学改革与实践

王玉红

（安徽建筑大学艺术学院，安徽合肥 230022）

跨学科教学改革是当今高校环境设计专业教学中亟需展开的重要内容。环境设计教学的课程改革需要将环境设计教学与跨学科实践相结合，链接主题设计与项目设计等课程方案，实现跨学科深层次互动，培养学生的空间思维能力、艺术审美能力、技术能力以及跨学科教学的创新能力等。环境设计是集艺术、技术与文化为一体的综合性专业，强调国际视野、创意能力、艺术敏感、动手能力。多元化的课程教学有利于奠定扎实的专业基础，如艺术史、工艺美术、哲学、艺术摄影、田野考察与研究等。

一、跨学科环境设计教学改革的基础条件

环境设计专业虽然呈现发展势态，但随着高校毕业人数逐年增加，学生就业压力持续剧增，如何向社会输送所需的环境设计人才已成为各所高校亟待解决的问题[1]。因此，环境设计专业教学改革势在必行，其改革的基础条件包括以下几个方面。

（一）跨学科研究

跨学科研究是一种综合性的学术方法和实践方式，通过整合不同学科的知识和方法解决复杂问题和挑战。跨学科研究的方法包括学科交叉、整合方法、共同语言、跨学科思维、社会参与等，跨学科研究的应用可以帮助学生更好地理解和解决复杂的现实问题，推动学科之间的交流和合作，促进知识的创新和应用。跨学科研究在环境生态可持续发展、教育和创新等诸多领域具有重要的意义和应用价值。跨学科环境设计教学改革需要有一定的研究和实践基础，教师和学生应具备跨学科合作的意识，认识到环境设计问题需要多学科的知识和技能。

（二）跨学科合作平台搭建

跨学科环境设计合作平台是一个为不同学科领域的专业学生提供合作和交流的平台。该平台旨在促进不同学科之间的合作，以解决复杂的环境设计问题。平台汇集来自建筑学、城市规划、景观设计、环境工程等领域的专业学生，让他们在一个统一的平台上进行合作和交流。在这个平台上，用户可以发布自己的项目需求或者参与其他人的项目，并可以通过平台上的协作工具进行实时的交流和合作。平台还能够提供数据分析和可视化工具，帮助用户更好地理解和处理复杂的环境数据。通过这个跨学科环境设计合作平台，不同学科的专业学生可以共同解决环境设计问题，促进知识和经验的交流，培养跨学科间合作的意识和能力[2]。

（三）跨学科师资建设

师资建设的关键是培养具备跨学科环境设计教学能力的教师。首先，学校可以通过开展跨学科环境设计教师培训项目，提供相关的理论知识和实践技能，帮助教师了解跨学科环境设计的概念、原理和方法，掌握相关的教学技巧和工具。其次，学校可以组织教师参与跨学科环境设计项目和实践活动，通过实践经验的积累和互相交流，提高教师的实践能力和创新思维，培养出具有扎实实操水平的学生[3]。再次，学校还可以建立跨学科环境设计教学团队，组织教师之间的合作和交流，促进教师之间的相互学习和共同进步。最后，学校可以建立完善的教师评价体系，对教师的教学能力和教学效果进行评估和反馈，激励教师不断提高自身的教学水平和专业素养，推动跨学科环境设计教学改革的持续发展。环境设计作为一个新兴的边缘学科，其教育体系还有很多需要完善的地方[4]。需要学校从培训、实践、合作和评价等方面全面推进，提高教师的教学能力和专业素养，为跨学科环境设计教学改革提供有力的支持。

（四）跨学科资源支持

跨学科环境设计可综合利用不同学科的知识和方法来解决问题，如图书馆、学术数据库、学术会议等。图书馆是跨学科资源的主要来源之一，收藏了各个学科的书籍、期刊、报纸等，为学生和教师提供所需的各种资料；学术会议是学者交流研究成果和思想的重要场所，跨学科的学术会议可以为不同学科的研究人员提供交流和合作的平台，促进跨学科研究的发展。这些资源可以帮助教师和学生获得最新的研究成果、实践案例和工具，从而更好地推动跨学科教学改革与实践。

二、跨学科环境设计教学改革的内容

跨学科环境设计课程改变传统的被动式、单一教学，实现课程内容重新整合，明确教学目标，形成清晰的教学结构，更利于学生能力培养与知识体系的拓宽[5]。

（一）技术与人文学科并重

环境设计教学中工程实践技术与人文理论学科并重，有利于改变我国高校一直以来环境设计专业独立授课的传统教育模式。理论类和实践类教师进行专业互动，将有助于学生在跨学科学习中熟悉并掌握全面的知识。通过技术与人文学科的共同发力，低年级学生也能在艺术思维、技术能力和审美意识方面得到综合提升，实现科学技术与人文素养的互融。

（二）设置新兴交叉学科

高校应根据自身情况设置与交叉学科内容相关的跨学科课程，放在即将开设交叉学科课程的前阶段。这种人才培养方案的课程体系在跨学科专业教学中较为常见，交叉学科课程相对来说更适合设置在跨学科专业的高年级。新兴交叉学科课程的教学内容是跨学科交叉融合而成的，其涉及的专业基础知识覆盖面广，可形成良好的授课效果。

（三）创新教学方法与课程设置

采用跨学科教学方法，通过小组合作、项目驱动、实践教学等方式，培养学生跨学科思维和解决问题的能力。例如，可以组织学生的跨学科团队进行实际环境设计项目，让他们在实践中学习和应用不同学科的知识和技能。创新课程设置，即将不同学科的知识和技能有机地结合起来，设计一系列跨学科的环境设计课程。这些课程可以包括建筑设计、景观设计、室内设计、工业设计等相关学科的内容，以及心理学、社会学、环境科学等非设计学科的内容。

（四）推广项目实践

鼓励学生参与跨学科的实践项目。学生可以参与社区规划、城市设计、可持续发展等方面的实践项目，通过实践中的跨学科合作，学生可以更好地理解和应用跨学科环境设计的知识。

（五）设置考核评价

设计相应的跨学科环境设计考核评价体系，综合考察学生对不同学科领域的知识理解和实践能力。可以采用多元化的考核方式，如项目报告、设计作品、口头答辩等。

三、跨学科环境设计教学发展的新趋势

社会持续变革需要催生新的学科生态，现阶段环境设计学科发展进入了一个转型期，为实现本学科的长远发展，跨界融合培养创新型人才是首要途径。

高校环境设计学科在科技融合中较早呈现出新兴交叉学科。环境设计教学的发展趋势主要涉及社会与人文学科的变革，受教学手段、内容、实践方式的影响，为了迎合未来环境设计学科发展的趋势，跨学科环境设计专业实践教学将教师和学生分别置于主导和主体地位，推进行业与课程内容性对接、专业与行业标准性对接、企业与教学过程性对接，以项目化来推动教学内容、以教学实践来推动企业化发展。在跨学科创新型人才培养方面结合现有环境设计学科的基础，探讨在科技助力下高校如何实施跨学科交叉融合与创新，以满足未来对综合人才的需求。

四、结 语

推进专业课程跨学科教学改革，既是机遇也是挑战。开展跨学科课程教学有益于学生了解和掌握学科交叉知识、提升自身理论与实践素养。从环境设计专业建设的课程改革出发，对课程实践教学环节的制订及实施进行深入的研究，以期开拓出一条提高学生实践能力、适应企业需求的发展途径，为专业群的发展及特色建设提供参考[6]。总之，高校环境设计专业跨学科教学改革与实践是一项具有重要意义和深远影响的工作。通过不懈努力和持续探索，跨学科教学将为培养更具综合素养和创新能力的人才作出更大贡献，为高校教育的发展带来新的活力和动力。