高职院校法治素养与职业道德教育内容和形式的探究

文/杨艳姣

高职院校的人才培养模式以培养具有自主创新能力、较高的服务意识、专业实践能力和服务管理的一线的高质量专业技能人才为根本任务，以顺应社会经济环境发展，国家企事业单位的实际发展需求为教育目标，在此基础上，根据社会经济整体环境的发展态势，培养能够满足各行各业的个性化需求的高素质技术人才。职业道德则是一种无论未来从事哪一种职业领域都应该具备的一种约束力，职业道德教育是依托法治的基础上，对个人行为和思想形成无形的约束，并在日常的工作当中体现出的一种道德素质行为。无论高职院校学生今后从事任何工种，都应该将职业道德和个人素质行为深深地烙印在日常行为当中，不仅体现的是个人素质，而且，对于提升高职院校形象来说，也是具有积极的促进作用。

高职院校的专业设置与社会工作岗位的对应性较强，具有明显的职业特征。高职院校毕业生能否胜任自己的工作岗位，发挥自身的专业强项，这不仅取决于他们的专业知识和实践技能，还取决于他们对待工作的态度和责任感，看他们是否具有高尚的职业道德。因此要引导他们具有积极的工作态度，展示出良好的职业形象。高职院校应重点加强学生的综合职业素质和责任能力的培养，以加强高职院校毕业生的职业道德水平，塑造高职院校人才培养能力水平，促进养成学生良好的职业形象。促使他们具有良好就业心态，为今后适应工作环境和社会环境打下良好基础。社会的市场经济环境要以法治经济和道德经济为基本准则，市场经济需要各行各业的道德支撑才能平稳健康运行，以法治素养为基础的道德规范是社会和谐发展、市场经济运行的必要准则。因此，在当前激烈的市场经济竞争环境当中，首先要明确的是高职院校毕业生是否能够具有较高的职业道德素养、自我行为约束能力以及较强的法律意识。以上是作为高职院校学生职业道德发展和未来职业规划的必要条件，以此来增强核心竞争力。

由此可见，无论是哪种竞争环境，具有良好的个人素养和职业道德的人、行业和企业，往往都会有较好的发展和社会认可度。因此，法治素养和职业道德教育应以从促进社会主义市场经济健康有序运行、促进社会经济又好又快发展的角度出发。

法治素养对于高职院校职业道德教育的作用

用人单位十分重视毕业生的职业道德和个人法治素养，往往将毕业生的综合素质作为招聘人才的首要条件。部分高职院校学生职业道德和职业素质水平没有得到重视。他们一般在毕业后容易急功近利，迫切追求投入少和时间短的回报，一部分高职院校毕业生缺乏良好的职业规划和努力的目标，对待工作较为敷衍，缺乏奉献精神。他们不愿去尝试需要继续学习和深造的岗位，过分强调个人眼前利益，优先追求安逸、舒适、高收入的工作，缺乏远大理想和创新精神。这些想法会潜移默化地影响到他们对待工作和个人价值，由于高职院校学生的文化课方面会稍微逊色一些，但是，评定一个人不能仅凭他的学历和成绩，而是应该将道德素质和法治素养作为首要参考因素，这样，无论是什么样的学习经历，都能拥有平等的竞争机会。职业道德教育应该加大法治教育的力度，将法治教育和德育教育渗透在专业实践教学的全过程。通过真实案例来警醒学生，严以律己，恪守本分。

高职院校必须加强对高职学生的职业道德和职业规划方面的教育，使其对自己本专业的未来发展道路和本行业当前发展情况有初步认识，并根据自身所学的专业技术寻求更好的发展，根据当前社会经济大环境对自己的能力和专业进行合理定位。强化高职院校学生对本专业的职业发展和社会价值的认同感和自豪感，在进行专业学习的过程中，明确自己在职业教育中的主体地位，在工作岗位中应该行使的权利及义务，担负起对国家、民族、社会的责任，积极贡献力量，树立坚定的理想信念和文化自信，承担起促进社会和谐发展的责任和使命，为日后走向社会做好充足的心理准备，成为具有社会贡献的高素质人才。

通过提高自身的法治素养和职业道德，高职学生可以明确自己的方向和目标，为日后走向社会做好充足的心理准备，成为具有社会贡献的高素质人才。高职院校要经常开展以诚实守信为核心的职业道德、职业技能、职业行为和职业作风的相关教育，特别是加强以诚实守信为核心的职业道德教育，让学生做到正直、善良、诚实守信。

高职院校推动法治素养与职业道德教育渗透的路径

开展职业情感教育。高职院校应积极开展热爱工作、敬业精神的职业情感教育。帮助高职院校学生理清本专业的现实情况。鼓励应届生以自己的专业为傲，热爱自己的工作岗位，尊重自己所从事的职业。只要通过自己的努力就会获得认可，无论是本科生还是高职生在走向社会面对激烈的社会竞争时，都要凭借自身的能力去获得工作机会，并在工作岗位上持续发光发热，才能让自己在工作的过程中获得成就感和荣誉感。

以责任感为基础开展职业道德教育。在职业生涯规划教育中，要将学生的责任感作为职业道德教育的基础，教师需要做的不是要求所有学生使用相同的标准，而是根据学生未来的职业规划，提供个性化的指导和帮助，让每个学生了解自己的长处，促进自己的个性化成长。教师在德育中渗透职业生涯规划时，要注意方法的选择，尊重学生的个性化发展，善于激发学生的职业潜能。鼓励学生大胆表达自己的职业期望，引导学生根据自己的职业期望制定有针对性的职业规划，在此过程中将社会责任和公民义务渗透到职业规划当中。例如，对于一些性格内敛、不善于表达的学生，教师应该注重观察和了解这类内秀型的学生，鼓励他们放下戒备，多与他人沟通协作，充分肯定他们的学习成果，帮助他们树立自信，在与其他学生的互动中发现自己的闪光点。

帮助学生制定清晰的职业规划。职业理想的实现需要一个长期奋斗的过程，没有科学合理的职业规划，就无法实现这一目标。将职业生涯规划融入职业学校德育，首先要提高学生对职业生涯规划的重视程度。职业院校职业生涯规划教育一般以选修课的形式进行，导致大部分高职学生忽视职业生涯规划教育的重要性，没有积极参与相关的课堂活动。职业生涯规划意识淡薄制约了高职学生职业生涯规划能力的提高。在当前的教育发展中，职业学校应帮助学生增加对职业规划教育的重视，引导学生尽早思考和规划自己的职业生涯，整合相关教学资源，使学生能够通过互联网独立浏览和查阅信息，从而了解市场就业情况和当前专业领域的发展状况。这有利于学生结合实际，加强创新，不断提高自身综合素养，制定清晰的职业规划，更好地确定发展方向。

职业道德教育指导人才培养实践。高职院校职业道德教育理念是引导人才培养的重要理念，也是为了切实提高高职院校人才培养质量，为社会输送更多具有高职业素养的高职毕业生的基本方向。高职院校应积极转变最新的教学理念，借鉴国内外职业人才培养模式，加强职业道德教育和职业核心能力素养的培养。从多维度的、多方位的角度来制定符合时代需求的高素质专业人才，将培养高素质的职业技术人才作为高职院校的办学宗旨。

高职院校重视法治素养和职业道德教育的渗透，必须要掌握职业教育的基本特征，通过创新和先进的教学理念，采取有效的渗透措施，将法治素养和职业教育引入到学生重视个人的公民权益和义务当中，高职院校要督促学生理性地了解职业生涯规划教育的重要性，以促进学生在校期间能够积极配合专业课程的设置和道德教育课程的要求。