单元大讲堂

薄春霞

文题展示

每个生命都有自己的闪光点，世界因此变得色彩斑斓，个体生命也因此与众不同。请以“            让我与众不同”为题，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整。

（2）除诗歌外，体裁不限，不少于500字。

（3）文中不得出现（或暗示）真实人名、校名、地名。

思路点拨

本题是半命题形式，首先要将题目空缺处补充完整，需要学生根据自己的与众不同之处来界定。

如果将题目中的“我”理解为考生本人，那么所填内容可以是对“我”影响巨大的身边人，如父母、同学、老师等等；也可以是我的爱好，比如读书、打球、弹琴、绘画等等；也可以是我的性格，内向、活泼等等；也可以是我的品质，如诚实、勇敢等等；还可以是我的理想、追求、信仰、价值观，甚至可以是我的外貌如胖、瘦、高、矮等等。

当然，题目中的“我”也可以作拟人化理解，“我”可以是山川、草木、虫鱼、鸟兽，也可以是国家民族、城市乡镇，甚至于行星星系、月亮地球……“我”可以是宇宙万物，无所不包。如此，学生需对所填内容及构思立意作另一番思考。比如，用地球的口吻写《水让我与众不同》的作文，或用华山的口吻写《险峻让我与众不同》的文章都非常贴切。

由此，题目的开放性大大增强，从题目所补充内容的不同，还可以展现学生生活面、知识面的宽窄以及思想境界的高下。比如写读书让我与众不同、绘画让我与众不同等尚属中规中矩；而一元硬币、自信开朗、苦难挫折的与众不同则能写出精彩，令人眼前一亮；看电视、热爱明星这类共性大于个性的与众不同则不能符合命题初衷，立意自然也就不高了。

补充完整的题目，应该涵盖两部分内容：一是所填内容，二是“我”的与众不同处，二者之间通过“让”发生逻辑联系，这就要求学生在写作时既要写出“是什么使我与众不同”，更要突出“我怎么与众不同”，否则就不能算完全切合题意。比如写“父爱母爱让我与众不同”这样的作文，在文中只是记叙父爱或母爱的感人事迹，而对“我”怎么与众不同的内容提及甚少，甚至只字未提，就犯了头重脚轻甚至是顾头不顾尾的毛病，这样的作文属于偏题或跑题之作。

综上所述，该作文题既具很大的开放性，又有一定的逻辑思辨性，二者兼备。

初作展示

挑战让我与众不同

江苏省苏州市高新区实验初级中学初二3班 李一晨

正因为没有翅膀，人们才会寻找飞翔的方法。

——题记

四季更替，春华秋实，漫漫人生路，我们一路跋山涉水，纵使荆棘丛生，风雨交加，也要如雏鹰般挑战自我，因为挑战让我与众不同。

犹记得那年，我刚步入六年级，傍晚的余晖透过窗户洒落在课本上，空气中的快乐元素随之飘动，一切都是刚刚好的样子。

“下周一的国旗下演讲谁去？”老师站在讲台上，充满期待地凝望着我们。

不知为何，同学们都低下了头，眼神躲闪，或系鞋带，或找东西。我亦随波逐流，眉头深锁，低头翻转着手中的铅笔。大家似乎都不想接受这个挑战，也不想在沉默的大环境中如此与众不同，和大家格格不入。时间似乎更慢了，犹如一个世纪般漫长。老师眼底的一丝黯淡一闪而过，似乎，要放弃了。

我还在思考，是否要去接受这个挑战，尤其在全班没有任何人应声的情况下，我是否要顯得与别人与众不同。脑子里的各种担心就像雨后的杂草般争先恐后地往外冒，塞满了我的脑袋。越想越多，越想越复杂，手竟忍不住开始颤抖。突然，讲台上的班训印入眼帘：弱者等待时机，强者创造时机。我凝望着，思考着，似乎有了答案。我长叹了一口气，缓慢而坚定地举起了手，如释重负一般。

“好，就你吧！”老师脸上露出了惊喜和欣慰。那一刻，我的内心五味杂陈，既有接受挑战的欣喜，还有对未知结果的忐忑。

周日，我拿着演讲稿练习，脑海中浮现出许多画面，或成功或失败，都让我紧张不已。道路两旁闪烁的路灯，哗哗的树叶声，更使我焦躁不安，内心充满着紧张与担忧。

周一的早晨，阳光火辣刺眼，我飞奔着进入学校。五星红旗熠熠生辉，光芒万丈，国歌慷慨激昂。我有些不知所措，感觉就像自己马上要被押上审判台一样。

终于轮到我发言了。站上讲台，那一刻，我突然一点也不紧张了，前期的所有准备都起作用了，无数次的修改，反反复复的雕琢，几百字的演讲稿内容已深深地印在脑海，想说的话也在脑中过了几十遍，仿佛一切都水到渠成，呼之欲出。我出乎意料地淡定。

演讲结束了，台下响起了接连不断的掌声。我长舒一口气，阳光打在我的脸上，没有焦虑，只剩下挑战成功后的成就感，如春风拂面，温暖无比。

那一刻，我体验到了挑战自我的辛酸与快感，这种感觉永远不会磨灭，亦让我慢慢打开了自己，让我明白，突破自己，超越自己，最后成为与众不同的自己是何其的幸福！

点评

作文基本符合文题要求，通过描写自己如何在全班沉默的情况下，经过内心的挣扎后，坦然接受挑战并出色完成演讲任务的事件中展现自己的与众不同，以及自己在这个过程中的收获。作文思路清晰，语言较为流畅，符合记叙文的一般要求，但在表现主题方面还存在以下问题：

1.详略安排不够得当

作文重点写了自己接受挑战的心理过程，准备演讲的经过和最终演讲比赛后的感受，为了更好地表现主旨，文章应该有所侧重，重点表现自己与众不同在何处。

2.细节描写不够精准

作文长于记叙，叙述非常流畅，故事也非常完整，但在表现人物性格特征方面的细节描写不够精准，难以充分体现作者在面临选择时的心理活动，同时作者演讲前的紧张，也展现地不够充分，对于主题的呈现力度不够。

升格建议

1.充分展现人物形象，详写重点内容

针对文章的主题设置，应该详写面对挑战时纠结选择的心理状态，以及接受挑战并成功后的状态呈现，避免头重脚轻。比如教室鸦雀无声的描述，“我”和其他人如何不同，“我”内心的纠结过程，演讲前后“我”心态的变化等等，应是文章重点描写的地方。在准确描述的基础上，抓取关键特征，充分运用人物描写手法加以呈现。

2.抓住人物心理，落实细节描写

作文记叙流畅，但因细节描写还不够，导致主旨体现力度不足，文末点题比较突兀。修改时，可以着重添加细节描写，将作者面对挑战时纠结选择的心理状态详细描摹，并将演讲前的紧张状态用细节描写细致刻画，深挖主旨内核，使作者的与众不同更加明显。

升格呈现

挑战让我与众不同

江苏省苏州市高新区实验初级中学初二3班 李一晨

正因为没有翅膀，人们才会寻找飞翔的方法。

——题记

四季更替，春华秋实，漫漫人生路，我们一路跋山涉水，纵使荆棘丛生，风雨交加，也要如雏鹰般挑战自我，因为挑战让我与众不同。

那年，刚步入六年级，钢琴考级八级没通过，我有点心灰意冷。辅导老师和妈妈都让我重拾信心，再挑战一次自己。下周日就是最后的报名截止时间了，我害怕落榜，又不甘心放弃。

“下周一的国旗下演讲谁去？”老师站在讲台上，充满期待地注视着我们。

不知为何，同学们都低下了头，眼神躲闪，或系鞋带，或找东西。我眉頭深锁，低头翻转着手中的铅笔，心想：要不试试？可我连钢琴考级都有点胆怯，更何况是在众人面前的国旗下演讲呢？时间似乎更慢了，老师眼底的一丝黯淡一闪而过。

试试又何妨，既不输地，又不输房。钢琴考级也应该冲一把，水平不行，再练习，不能总在脸面上纠结。我抬起头，忽然讲台上的班训印入眼帘：弱者等待时机，强者创造时机。我凝望着，思考着，似乎更有勇气了。我缓慢而坚定地举起了手，如释重负一般。

“好，就你吧！”老师脸上露出了惊喜和欣慰。那一刻，我的内心五味杂陈，既有接受挑战的欣喜，还有对未知结果的些许忐忑。

我领了任务就开始了刻苦训练，一有时间就拿着演讲稿训练，一点点熟练，一点点自信。“人无压力轻飘飘”，有了压力忙乱乱。美好的是，周一五星红旗熠熠生辉，国歌慷慨激昂。站在主席台中央，那一刻，我突然一点也不紧张了，前期的所有准备都起作用了，无数次的修改，反反复复的雕琢，几百字的演讲稿内容已深深地印在脑海，想说的话也在脑中过了几十遍，仿佛一切都水到渠成，呼之欲出。我出乎意料地淡定。

演讲结束了，台下响起了连续不断的掌声。我长舒一口气，此刻，我的心里满溢着演讲成功后的成就感。

我体验到了挑战自我的忐忑与快感，也彻底明白：每一次的挑战，不在于结果，而在于挑战自己的过程。这个过程中我收获了勇气，打开了自己，超越了曾经。演讲我可以，钢琴八级，我亦可以。

周六，我满怀希望地推开了辅导老师的办公室，郑重其事地递上报名表。我相信，这一次的挑战，我亦无畏无惧。

生活不设限，人生无极限。生活中处处充满挑战，勇于挑战自己，突破自己，方能成就与众不同的自己。

升格点评

经过修改，作文有了较大改观，比较合理的是在作者面临是否选择面对挑战，接受与他人的与众不同时的细节描写，使材料前后衔接得更加紧密，中心主旨更加明确。

修改后的文章，增加了一项挑战，钢琴考级八级没有通过，这样，两次挑战就形成梯度，使文章中关于挑战的内容更丰富。