单元作文大讲堂

文题展示①

生活中，我们的眼睛像一台摄像机，捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回忆，见证时代变迁。牵手同行的家人，热烈讨论的师生，奋力奔跑的少年，向阳绽放的向日葵，丰收喜悦的笑脸，迎风飘扬的国旗……你的“镜头”里拍下了哪些让你念念不忘的场景呢？

请以“镜头”为话题，写一篇文章。

写作要求：1.请围绕话题，自拟题目；2.文体不限（诗歌除外），不少于500字；3.文中不能出现真实的人名、校名、地名等。

【思路点拨】

这是一篇话题作文，要求围绕“镜头”这一叙事主题进行写作，准确理解题意可以从下面两个方面进行分析：

一、分析提示语

作文材料中关键词“镜头”，是学生作文叙事、议论或抒情的发端。镜头在词典中有三层意思：第一，摄影机、摄像机或放映机上，由透镜组成的光学装置，用来形成影像；第二，照相的一个画面；第三，拍摄影视片时，从摄影机或摄像机开始转动到停止时所拍下的一系列画面。材料中的“捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回忆，见证时代变迁”显然是讲述“镜头”的功能。“牵手同行的家人，热烈讨论的师生，奋力奔跑的少年，向阳绽放的向日葵，丰收喜悦的笑脸，迎风飘扬的国旗……” 是讲述“镜头”可以记载的具体内容，给学生提供多个立意角度，也提示学生可以写自己经历的各种事情的画面并从中获得认知。

二、分析题干

按照该材料的特点，一般可以写成记叙文。记叙记忆里令人感动惊喜的瞬间，刻骨铭心的经历，优美动人的画面……但和一般记忆不同的是，文章叙事必须突出“镜头”特点，要有镜头的“画面感”。作为记叙文，文章应该立足于“镜头”内容叙事立意，围绕“镜头”，可以将“镜头”缘起和影响、启发等做必要的交代。这样，“镜头”的产生才不突兀，镜头的意义才能凸显出来。

初作呈现

温情的镜头

广东省博罗县育英学校 蒋沁铭

路途再长也会有终点，黑夜再长也会有尽头，不论雨下了多大，一定会有晴朗的时候，乌云永远遮不住灿烂的阳光。

灰黑的云在天空上翻滚着，相互碰撞发出轰隆隆的声音。不知是哪位仙儿不小心将水盆打洒，圆润清澈的水珠，从空中倾泻而下，散落在人间，城市在一刹那被雨水浸湿，房檐上滴落下的水珠连成线。

我坐在车中聆听着大自然的乐曲，窗外一个身影在雨中若隐若现。随着那人的逐渐靠近，我看清那是一位老人。他穿着厚重的黑色雨衣，十分吃力地在雨中蹬着一辆老旧三轮车，我仿佛听到生锈铁片的摩擦声。三轮车上载着几个竹篓。猛烈的雨压在他的肩头，似乎想将他吞没。狂风疾驰而过，街旁的大树被惊得胡乱摇晃着树枝，“咚！”三轮车上的一个竹篓掉落在水泥地上，竹篓中的南瓜散落一地。

老人急忙停车，去捡散落在地上的南瓜。老人佝偻着背，步履蹒跚，小心翼翼地将散落在地上的南瓜一个一个地捡起。一辆小轿车从老人身边飞驰而过，不小心将一个南瓜压碎。

我好像看见老人那心疼不已的眼神，但他没有办法。路过的行人像是没有看见他，又或者是看见了……

一个穿着红色雨衣的小女孩从老人身边走过，她撑着一把五彩斑斓的伞。紧接着她的脚步停下，像是在思考着什么，随后转身走向老人。

小女孩一句话也没有说，只是立刻走到老人身边，蹲下身子，捡起一个南瓜，小心翼翼地将它放进竹篓里。

在雨中，小女孩彩色的伞如同一朵盛开的花朵，为这个阴雨天增添了一抹亮色。

老人十分感激，嘴里不停地说着“谢谢，谢谢……”小女孩连连摆手说着不谢，确认南瓜全部拾完后转身离开。雨中我渐渐看不清小女孩的身影，但我看见了善意……

雨慢慢停下来，云层下太阳的光芒逐渐变得璀璨，即将被暖阳照耀的天空是充满希望的。世界并不糟糕，温情洒满人间。

开头没有围绕“温情镜头”进行叙述。开头应点明主题。

第二自然段渲染的应是阴冷凄凉的氛围，画线句子与这里的感情基调不符合，应修改；第一自然段与第二自然段联系不紧密，应增添过渡语。

可以增加环境描写，渲染在倾盆大雨中，老人如何捡起南瓜。

增加细节描写，写出小女孩的活泼天真，与匆匆的行人，形成对比。

应对小女孩的动作添加修饰词。

应增加老人的神态描写。

结尾没有紧扣文章主题“镜头”，可与开头相照应。

升格建议

本文敘述“我”在下雨天看到小女孩帮助老人拾起南瓜的故事，揭示了人间充满希望、人间有温情的主题。第一，文章材料取自生活，但全文对人物描写不够细致，如果想要人物形象突出、真实、富有感染力，建议通过外貌、语言、动作、心理等描写加强对人物的细节刻画，多关注细节描写；第二，小作者行文流畅，但开头、结尾与主题联系不够紧密，开头和结尾应相互照应；第三，文章的语言应在简洁的基础上力求生动，“我”的视角不够准确，导致故事情节缺乏真实性，抒情部分较少。

升格展示

温情的镜头

广东省惠州市博罗县育英学校 蒋沁铭

阳光洒向世界的那一刻，温情似火，暖入人心。有那么一瞬间温情的镜头在我记忆的长河中闪烁，时刻感动着我。

灰黑的云在天空上翻滚着，相互碰撞发出轰隆隆的声音。城市在一刹那被浸湿。

我坐着爸爸的车在车流中缓慢前行，车窗外一个身影在雨中若隐若现。随着那身影逐渐靠近，原来是一位老人。他穿着厚重的黑色雨衣，十分吃力地在雨中蹬着一辆老旧三轮车，仿佛能听到生锈的铁片的摩擦声，三轮车上载着几个竹篓。猛烈的雨压在他的肩头，似乎想将他吞没。狂风疾驰而过，街旁的大树被惊得胡乱摇晃着树枝，“咚！”三轮车上的一个竹篓掉落在水泥地上，竹篓中的南瓜散落一地。

老人急忙停车，去捡散落在地上的南瓜。雨还在下着，南瓜沾了泥水四处散落。老人佝偻着背，步履蹒跚，小心翼翼地将散落在地上南瓜一个一个捡起。老人的身子被雨衣笼罩着，明显能看出他动作十分不利索，每一个弯腰和起身都费了不少力气。这时，一辆小轿车从老人身边疾驰而过，不小心将一个南瓜压碎。“可恶！”我不由得喊出了声音。

忽然一个彩色的身影从雨幕中跑来，我渐渐看清了，是一个穿着红色雨衣的小女孩，她撑着一把五彩斑斓的伞直奔老人。

小女孩没说一句话，蹲下身子便帮忙捡拾南瓜，只见她仔细地用手将泥水擦干净，再小心翼翼地将它放回竹篓里。在雨中，小女孩彩色的伞如同一朵盛开的花朵，为这个阴雨天增添了一抹亮色。我也让爸爸停住车加入到捡南瓜的行列中。

老人露出感激的笑容，苍老而又厚重的手轻轻拍拍小女孩的肩，嘴里不停地对我们说着“谢谢，谢谢……”我们连忙回道不谢，确认没有散落的南瓜后，我们又回到了自己的轨道中。坐上车，再回头时，女孩和老人的身影已经消失在雨幕中。

雨慢慢停下来，云层下太阳的光芒逐渐变得璀璨，像极了那个打着彩色雨伞的姑娘，给人阵阵温暖。那些温情的镜头藏匿在人间的每个角落，温暖你我。

升格评价

升格后的作文，写作效果明显有了质的飞跃。经过修改，文章的细节描写更生动，抒发了“温情满人间”的善意；语言运用更丰富，人物形象逐渐丰满，充满善意的小女孩给每个角落洒满了温情，老人家感激的笑容让温暖充满了世界。言语之间将故事描述得更真实、生动。段落之间连接也很自然，文章收尾与题目互相呼应，结构清晰明了。遇到困难的老人与活泼热心的小女孩在雨中的温情虽是一个小小的镜头，但让我们看到了社会中的美好与和谐。

文题展示②

当父母用慈爱为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话语安抚你受伤的心灵时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……

请以“有        真好”为题，写一篇作文。

写作要求：①将题目补充完整；②立意自定，角度自选，文体不限，表达自己的真情实感；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨

这是一道半命题作文题，需要我们把题目补充完整。根据导语我們可以得到以下信息：

1.横线上我们可以填家、朋友、活动、书、梦想等写作对象，也可以填对自己影响比较深的人、事、物等。确定好写作对象后，根据写作对象的性质来选择材料，比如选择家，写“有家真好”我们可以写关于家的一件事或者几个片段来表现自己的感受；又如选择朋友，写“有朋友真好”，我们可以写与朋友之间发生的一件事或者几件事，比如朋友对自己的帮助，自己与朋友之间相处的细节等。

2.“真好”是描写对象带给自己的感受，我们也可以在“好”方面花心思，在“有家真好”中，我们可以写家庭生活的快乐，可以写父母之间的体贴，可以写父母对自己的关心、关爱等。在生活中，家是我们的依靠；在情感上，家是无法割舍的牵绊；在遭遇困难时，家是温暖的避风港……这是我们作文要突出的中心。