浅谈初中数学教学中的数形结合思想融入

关键词：初中数学；数形结合；策略

初中数学教学中，教师要有效利用信息技术来实现数形结合思想的渗透，传统的教学模式无法满足学生的学习需求，加之数学具备一定的抽象性，学生在学习中很容易遇到困难。因此教师可以利用多媒体信息技术来进行数形结合思想的渗透，提升学生的解题能力，并帮助学生树立正确的数学思想。以“几何图形”教学为例，教师可以利用多媒体辅助设备为学生展示相应的几何图形，以及几何图形的变化，从而来让学生更为深入地了解几何知识。这样学生的学习兴趣得到激发，并且在多媒体设备的观看中感受到数学知识的变化，掌握数学规律，最终加深自身的记忆力，提升学习质量。

教师要加强对知识的整理与归纳，在知识的整理中开展探究性学习，将数形结合思想渗透到教学过程中，引导学生掌握数学知识。教师要帮助学生掌握正确的解题技巧，做到举一反三，从而来提升学生的理解与记忆[1]。以“多边形”知识教学为例，教师要重视对学生发散性思维以及逻辑性思维的培养，将数学知识与生活实际相联系，让学生思考在生活中有哪些物体是由线段组成，让学生积极探讨，如生活中的房屋结构图形、路标图形等，这样学生在思考中提升学习积极性。教师顺势引入教学知识，让学生理解各个图形之间的关系与特点，从而来结合图形进行数学规律的推导，最终得出结论，以此来加强学生对多边形性质的深入理解。

数学知识具备一定的抽象性，导致学生在理解过程中存在一定的难度，若是理解不透，很容易影响到学生学习数学知识的信心，甚至出现厌学情绪。因此，教师可以利用数形结合思想来将复杂抽象的只是简单化，让学生掌握合理的解题技巧。以“勾股定理”知识教学为例，教师可以利用电子白板来将三角形的边长进行标注，让学生直观地进行观看，之后教师要引导学生站在数字化的角度来理解三角形的知识，掌握数学抽象概念，促进学生建立起数学理论知识与图像之间的联系，以此来降低数学学习的难度。

初中数学教学中有效运用数形结合模式，能提升学生的学习兴趣，促进学生数学思维的形成，从而提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]杨霞，杨其，金晓玲.探究数形结合思想下的初中数学解题策略[J].新课程，2022，（41）：82-84.

（作者单位：江苏省昆山市亭林初级中学 姜何俊）