“中国特色社会主义进入新时代”教学设计

余建娟

（宁夏中卫中学，宁夏中卫 755000）

一、目标确定依据

课程标准要求：明确中国发生的巨变和社会主要矛盾的变化；评述中国特色社会主义进入新时代的意义。

核心素养要求：通过议题式教学，以昔日之中国、今日之中国、明日之中国三个篇章串联全框教学内容。理解新时代我国社会主要矛盾，认同中国共产党的历史使命。

教材分析：本节课是统编版高中思想政治课必修1《中国特色社会主义》第四单元第四课第一框的教学内容。理解新时代的科学内涵及其我国社会的主要矛盾，坚持发展中国特色社会主义一以贯之。

学情分析：学生通过前三课的学习对中国特色社会主义已经有了最基本的了解，归纳能力、分析能力、比较能力都比较突出。但是,对新时代我国社会主要矛盾尚未理解通透，没有意识到在现实生活中其实存在很多坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的具体事例。为了突破重点和难点，结合视频和生活中的具体事例，引导学生深刻阐释新时代我国社会主要矛盾以及坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的措施，从而激发学生努力学习，锐意进取，做有时代担当的青年。

二、教学目标

学生通过学习新时代的科学内涵及其新时代我国社会的主要矛盾，科学分析生产与需要的辩证统一、“变”与“不变”的辩证统一、历史与现实的辩证统一的基本理论，深刻理解且坚信中国共产党的初心使命，增强政治认同，坚定“四个自信”。

学生通过学习新时代我国社会的主要矛盾，观看视频《重塑河山》，坚持理论与实践相结合，找出解决主要矛盾的“曙色”——坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，青少年将知识内化，积极主动地参与到新时代建设的征途中，构建自身的意义世界，增强使命感。

三、重点难点

重点：新时代我国社会的主要矛盾。

难点：新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义。

四、教学方法

情境教学法、体验法、合作探究法。

五、设计思路

《中国特色社会主义进入新时代》是顺承《伟大的改革开放》的时间脉络进行的，因此本课设计也就没有按照教材直接进入新时代的内涵，而是在前面续写了一个部分，这从逻辑上更合理，因为新时代之所以为新的时代，那应该与过往的时代有过比较，在经济、政治、人民生活各方面有着明显的进步和改善，从而更好地得出进入新时代的内涵和意义。因此最后本框题的设计呈现为以昔日之中国、今日之中国、明日之中国三个篇章串联全框教学内容。

六、教学过程

（一）导入

展示上海陆家嘴31年的变迁，我们从中窥见我国社会天翻地覆的变化，那么，昔日中国与现代中国有什么明显不同？新时代新在哪里？我们又将如何建设新时代的中国？跟着我，一起回望过去，走进新时代，并憧憬未来中国之美好前景……

（二）讲授新课

第一幕：昔日之中国（你的天真，我的青春，他的奋发，都在这里）

1.为了突出新时代的新，一开始就用了上海陆家嘴从1990年到2021年的照片，潜移默化让学生明确从改革开放之初进入新时代。

2.播放视频，播放改革开放开始到世纪之交的中国各大城市的老相册，设置议题：

议题一：说说昔日中国之印象。

→议学提示：

通过议题，让学生去总结那个时代中国社会和中国人的基本面貌和特征，从而产生一种新旧对比的印象。其中有1995年的街头随访“你对21世纪的中国有什么期待”，这会让学生有非常奇妙的穿越感，激发学生兴趣，并与后面新时代遥相呼应。

学生可能总结出这些：

（学生1）衣：朴素干净，开始时髦；

（学生2）食：解决温饱问题，很少见到胖子；

（学生3）住：农村破旧低矮，城市平房为主；

（学生4）行：挤绿皮火车，挤公交车，自行车王国；

（学生5）精神面貌：勤奋活泼、憧憬走向世界舞台。

这里一定要学生说一说这些印象，以突出新时代的新！答案可以不固定，但要从视频中得来。

刚才我们说的是昔日之中国（你的天真，我的青春，他的奋发，都在这里）的印象，接下来我们进入第二幕：今日之中国（山河无恙，国富民强，盛世中华，如你所愿），今日之中国我们都在经历着，也比较熟悉。

第二幕：今日之中国（山河无恙,国富民强，盛世中华,如你所愿）

1.播放了20世纪的视频，接下来播放反映2012年以来中国社会发展取得成就的视频，并设计议题。

议题二：你成长的这十年中国有何转变(哪些领域有变化)

学生1：经济实力提升，对外贸易投资发展；

学生2：脱贫攻坚战取得伟大胜利，实现全面小康，开始乡村振兴；

学生3：人民生活水平跃升，社会保障体系日益完善，教育事业发展；

学生4:科技水平提升；

学生5:基础设施包括交通运输网络建设等日益完善丰富；

学生6:生态文明建设成就；

学生7：外交成就显著，综合国力提升；日益走上世界舞台……

教师总结：同学们积极回答问题，问题回答得比较全面，语言流畅，思路清晰，老师非常高兴。从视频中我们可以看到这十年的发展涵盖各领域并且跃升程度大，中国进入了一个新的时代，这个时代就是中国特色社会主义新时代。今天，我们一起来学习新的一课《中国特色社会主义新时代》。

2.介绍2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中作出重大判断：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”顺势再抛出问题：新时代是一个怎样的时代？新时代对中国的发展意味着什么？请同学们阅读教材第43页前三自然段，从书中找出答案，然后我们进行全面分析。

3.总结教材知识：新时代的科学内涵。

（一）中国特色社会主义进入新时代的科学内涵

时代的含义：按照一定历史时期内人类政治活动中所占据的地位以及依据经济、政治、文化等状况来划分的社会发展各个阶段。

科学内涵：

（1）新的历史方位；

（2）丰富内涵（“5个时代”）；

（3）中国特色社会主义进入新时代的意义。

① 历史意义；

② 政治意义；

③ 世界意义。

4.教师转折：“新时代给我们一个正面的印象，但你以为这就是今日之盛世中国的全部？”

5.教师介绍网络上关于现实题材影片《隐入尘烟》的非议，抛出问题：“那么，这部电影真的在恶意丑化农村吗？”紧接介绍《隐入尘烟》电影取景地导演老家花墙子村真实的发展情况，并接着抛问：“那你知道这个收入在全国处于什么水平吗？”

6.展示国家统计数据“近5年全国居民按收入五等份分组的人均可支配收入”，以直观数据设计议题：

探究与分享：结合上述数据，再展示贵州一所小学和北京地区一所小学的教室差异，思考议题三：今日中国社会主要问题是什么，我国社会发展变与不变的是什么？谈谈自己的理解。

学生1回答：我们从中可以看到我国虽然进入新时代，但仍然存在例如，地区发展不平衡，个体收入差距等问题。

学生2回答：这种改革开放以来一直存在的问题说明中国的基本国情没有变，盛世之下的不平衡不充分说明中国社会的主要矛盾在变。

教师评价：同学们很聪明，积极回答问题，答案正确，老师为你们点赞。接下来我们就一起来总结一下新时代中国的变与不变。

7.师生共同总结新时代中国的变与不变。变：主要矛盾；不变：基本国情、国际地位、基本路线。

（二）新时代我国社会主要矛盾 （重要标志）

1.内涵： 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

拓展：中国特色社会主义进入新时代新在何处？

2. 原因

① 维度一：生产与需要的辩证统一；

② 维度二：历史与现实的辩证统一；

③ 维度三：“变”与“不变”的辩证统一。

知识讲授：“变化”的主要矛盾与“不变”的基本国情，决定了社会主义初级阶段的基本路线（党和国家的生命线、人民的幸福线）不变。

3.要求

① “变的”角度；

② “不变”的角度。

这变与不变之间引出最后一个问题，即如何解决新时代的社会的主要矛盾。那么，如何解决新时代我国社会的主要矛盾，把党和国家的各项事业继续推向前进呢？接下来我们进入到第三幕：明日之中国（未来中国之命运，掌握在我们自己手上）。

第三幕：明日之中国（未来中国之命运，掌握在我们自己手上）

1.播放视频《重塑河山》，并设置议题。

议题四：视频给明日中国之前途有何启示？

→议学提示：

在观看视频之前给三个提示：

100年重塑河山的主体是谁？领导者又是谁？

100年里，最大的变化发生在哪个时段？

100年前红船上的梦是如何照进实现的？

学生1：我们从视频中可以看出，100年以前，中国山河破碎，风雨飘摇。以毛泽东、何叔衡、陈潭秋、董必武等在嘉兴南湖红船上提出了自己的振兴中华的梦想，初生的中国共产党以民族振兴、国家富强为己任，在100年的漫长实践与斗争中终于实现了这个梦想。这个梦想，它的领导者是中国共产党，它的实践主体，是人民，它最快实现这个梦想的时候是改革开放，坚持走中国特色社会主义道路的40多年。

教师评价：这位同学回答得比较全面，思路清晰，有理有据。

2.总结教材知识：所以新时代继续推进党和国家的各项事业，拥抱未来中国之美好前景，需要我们坚持和发展中国特色社会主义一以贯之。

（三）如何解决我国社会的主要矛盾——坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之

① 坚持和发展新时代中国特色社会主义，必须一以贯之（党领导人民伟大社会革命成果以及进行的继续）；

② 共产党人带领人民接续奋斗，当代任务为进行好新时代坚持发展中国特色社会主义伟大社会革命，在实践中丰富实践、理论、民族、时代特色，推进党和国家各项事业（党：领导者；实践：让梦想照进现实）；

③ 每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。每一个人都要不忘初心、牢记使命，坚持和发展中国特色社会主义（人民：主体）。

【合作分享】致敬新时代，向最美奋斗者致敬。选取一位致敬主体，简单介绍其事迹。（限时2分钟）

【情感升华】让学生自己举例，直观感受最美奋斗者事迹，思考新时代自身应该如何作为，从而增强责任意识和家国情怀。

学生1：几月前我就被仅有十四岁的全红蝉夺冠的新闻惊呆了，她以三个满分的成绩拿下了女子10米跳台冠军，人们纷纷夸赞她年龄小水平高，小小年纪就站到了跳水之巅。记者采访她时，她却一脸懵懂地说：“练的”，这两个朴实无华的字感动了所有人。白岩松曾评价全红蝉：“她不是因为年龄小而来到奥运会，而是水平高才来到这个平台。”这句话让我印象特别深刻，因为奥运会的最低年龄标准是十四岁，而她就是十四岁。虽然她的练习时间和经验都比别人少，但是她训练的刻苦程度是我们每个人都应该学习的。从她的身上我汲取到了奥运的拼搏精神，不经历风雨，怎能见彩虹？没有谁能随随便便成功，因此，所有的台上一分钟都和台下的十年功有关。作为高中生，我将努力学习，胸中有丘壑，笔下有乾坤，眼里存山河，有一分光，发一份热。

教师评价：聪明的孩子说得好，坚持、毅力在人生这本书中特别重要。不知道你们有没有这样的体会？漫漫人生路，我们越长大越发现，“坚持是一件多么难的事情啊”。我们要有一颗不甘平庸的心，我们要独自忍受寂寞和孤独，我们要承受体力与脑力的双重运动，我们在面对他人质疑之时能够明辨是非，做出正确的价值判断和价值选择，所有经历的痛苦、煎熬、挣扎的过程，我们唯有自渡，唯有坚持，唯有心中那个小小的梦想支撑着我们。不是有了希望才坚持，而是有了坚持才会有希望，所以孩子们，坚持吧，努力吧，将理想付诸于实践，好好努力，好好奋斗，老师相信你们一定可以实现你们的理想的，加油。

学生2：我认为最美奋斗者也可以在我们身边。我们的班主任黄老师，平时总是面带微笑，为人善良友好，有责任心，当我们的城市忽然被疫情席卷，他主动提出当志愿者。他们每日奔波劳累，一日三餐只是简单应付。他那一张明媚的笑脸总能使人感到温暖，虽然他每天投身一线奋斗，但他为我树立了一个良好的形象，我们因为有您这样的班主任感到骄傲。“天下兴亡，匹夫有责”，为人民服务，重在行动。他无私奉献的精神令我打心底里佩服他。为他——“最美逆行者”，致敬！

家国情怀不是一句空洞的话语，而是对国家的高度责任感和使命感，要把自己的理想同祖国的前途命运紧密联系在一起，扎根人民、奉献国家。青年兴，则国家兴；青年强，则国家强。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。广大青年要担负时代重任之精神，要践行“心有大我，至诚报国”理念，把小我融入祖国的大我，完成好每一项任务，履行好每一项职责，吃苦耐劳、不怕困难，敢闯敢干、不忘初心，砥砺前行！

教师评价：这位同学从身边的具体事例说起，听完之后老师也很感动，我也相信你们的班主任黄老师也像我一样，相信你们，相信可爱的孩子们，能用心、用爱、用真诚、用努力、用行动去实现你们的理想，将小我融入大我，以“青春”之我奋斗“青春”之国。

教师总结：中国特色社会主义进入新时代，我们必须勇于改革创新、勇于担当尽责，不断交出新时代坚持和发展中国特色社会主义的合格答卷。

七、板书设计