论小升初焦虑之“病与药”

郑富，张家荣

（1.河南大学，河南开封 450000；2.河北小学，河北保定 071000）

一、问题背景

（一）政策背景

自2016年1月，教育部制定出台了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》，提出“科学确定划片方式、合理确定片区范围，重申要落实划片就近入学[1]”要求以来，全国的小升初焦虑进行了转向。另一方面，校外教育培训将更多学生家庭卷入校外的教育资源竞争中，导致学生处在不同的“起跑线”， 加重了学生课业负担，损害了学生身心健康发展，侵犯了家长合法权益。2018年以后，我国陆续出台了系列政策文件，规范校外教育培训的发展[2]，足见小升初的公平性问题已受到国家的重点关注。

（二）社会背景

在“好工作、好职位”的僧多粥少现况加上“论工作、论收入”的社会评价标准双重夹击之下，就业的“门槛”越来越高，许多优秀的人才，因为没有“迈过门槛”，而无法让好工作及好职位“看见自己”，也就是现代的千里马不容易让伯乐看见。此外，好工作永远不缺人才，因为可选择性多，而在好工作可选择性多的情况下，以“第一学历”的高低论人才就成了最“简便”的方法。久而久之，各行各业都呈现一种“只看第一学历”的人才选拔潜规则，高考没考好的逆袭成功概率锐减，这种情况也达成了一种社会的共识，并间接促进了“提高自身第一学历”的需求暴增。在第一学历至上的庞大压力下，逐渐地将压力下放，先是高中先修，紧接着是初中先修，这样的剧院效应越演越烈，更有甚者，家长认为报一个先修不够，要报两三个，以“填鸭”思想应对，认为上课一定有没灌输到的知识，而只有报两三个才不会漏灌，直接助长了小升初家长的集体焦虑形成。

（三）家庭背景

在少子化的背景下，造就出一大批的小皇帝、小公主，在从小养尊处优的同时，也不容许孩子的未来有半点失败的可能。与此同时，“养儿防老”及“望子成龙”思想，在面临小升初阶段的当头，也直接或间接地将许多家长在孩子小时候对其骄纵转变为对未来的恐慌，无论是希望将自己的孩子培养好，长大能孝顺自己，还是希望孩子成为人中龙凤，在错误、过度地嫁接家长期望的过程中，家长都逐渐丧失了判断能力。

二、问题成因

（一）家长缺乏小升初经验

不论是小学或是初中，可以见到跨学段的焦虑主要影响着有独生子女或是长子长女的家长。而在这两者之外，家长由于有了经验，故不存在小升初焦虑。在没经验的家长中，由于对学生的学习内容不熟、对学习进度与考查标准不了解，再加上对初中学制不熟，种种的不确定和不了解的认知障碍直接造成了家长感觉到如同“攸关生死”的战斗一般。

（二）担心输在起跑线之忧

电视剧“小舍得”的热播，既加重了国人的小升初焦虑，也突显出了家长的担心程度。家长几乎把小升初认定为全家人的运动，既要齐聚全家的人脉及经济资源，还要不断地集中精力让孩子不要输在起跑线上。而这对于成绩的过分看重以及对于孩子情感的忽视，在孩子考了好成绩时就欢天喜地、没有考出好成绩时就句句挖苦。家长把孩子的成绩好坏直接与自己的面子、尊严做了深度“绑定”，形成了子女的成绩评价直接等同于对其父母的评价。在种种压力交错下，最终迫使剧中一个天真善良的孩子成了妄想症“患者”。

（三）把责任转嫁名校之期

“名校效应”是在每个城市都存在的普遍现象。“名校”二字经常等同于高升学率、好老师、好管理、好的学习氛围、好的同学等概念的集合。故在学习不能重来、庞大就业及现实压力下，家长无不千方百计、不计代价地要做现代的“孟母”，想要把孩子“送进”名校，仿佛孩子进了名校就是“达阵”了，并且认为从成功进入名校的那一刻起，自己就解脱了，这样的责任转嫁思想正是一步步推动整体社会的小升初焦虑之源。

三、问题的药

(一)正确认识学生的身心发展规律

不同年龄段的学生有不同的年龄特点，这些特点的认识、尊重及依循，既影响教育效果，也影响学习效果。无论是超前教育或是补课教育，都应基于学生的认知水平，一味地追求解题的高、深、广、多，对学生及家长，都是一个无底洞。只有正确地认识学生在不同阶段的身心发展规律，按照符合身心发展规律的标准进行评价及指导，才能给予学生一个更为合适的学习环境。

（二）明确家长、学校及孩子的定位

在孩子的学习过程中，家长、学校与孩子的定位各有不同，而不同的定位也意味着各自都有该干的事及不该干的事。学校的定位在于对孩子整体的教育方向把控，引导学生更好地学习，并促使家长更好地对孩子进行指导监督，使其为未来发展打好根基；家长的定位在于配合学校对孩子进行教育及监督、协助孩子形成良好的学习习惯；学生则是在学校认真配合、学习，在家除了认真完成自身学习任务，还协助父母进行家务劳动。唯有明确了三者各自的定位，才能让彼此各司其职，发挥各自定位上的潜 能。

四、以兴趣为主及方法为辅的战略

（一）培养兴趣的启发教学

兴趣暗示法，指在教学过程中，不断地暗示该学生的潜力，并提醒学生在学习过程中对哪些部分感到具有学习兴趣，逐渐促进其学习兴趣的形成；具体夸赞法，指在教学过程中，找到学生所完成的作品或任何学习行为中值得被嘉奖的，并说出其为何值得被嘉奖；想象成功法，指在学生懈怠时，以有逻辑的表述，具体地勾勒出学生成功后的模样；幽默开窍法，指使用幽默的语言，在上课的过程中，既能使学生笑开心，还能令学生学得开窍。

（二）勤于思考的管理办法

为了协助学生更好地将问题的简单猜测提升为能分辨问题差别的能力，并形成可长期维持的非凡本能，应该采取规范的提问方法，针对学生普遍不理解的难点题型运用5W2H找出问题所在。一般而言，学生使用5W2H工具理清问题的方式如下：Who(明确对象)、What(明确发生什么事情)、Where(明确发生在什么地点)、Why(明确事情原因)、When(明确事情发生的时间)、How(明确方法)、How much(明确已知条件中的数量)[3]。在学生经历一段时间的思考训练后，再进一步依据其思考深度，定出思考评价八标准：①有独到的见解；②能发现真问题；③经常深入思考；④按步骤写作业；⑤为投机取巧减写作业步骤的懒于思考；⑥很少进行深入思考；⑦不愿意动脑思考；⑧想思考也不会思考的能力缺乏。通过不同的学生状态，可以正确定位学生的思考能力，才可以针对性地进行处理。

（三）提升认知的四层次72个学习目标

1-1选择 在数个确定的选项中挑选一个或多个。 在-3～3的范围中，哪几个是正整数？1-2定义 对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。 正整数是不含0且符号为正的整数。1-3描述 运用各种修辞手法对事物进行形象化的叙述。 “亦敌亦友”就是敌手也视为能帮助自己成长的朋友。1-4发现 找到自己没有看到的事物或规律。 解决水箱变高问题，只要找到新旧变化中不变的等量关系即可。1-5识别 依照某一原则，确认是何事物。 当判断三角形中的锐角数量时，要依据其内角和为180度为原则，因此当有一角非锐角时，则另两角必皆为锐角。1-6标明 做出记号或文字使人知道。 a3×a4=a3+4底数不变，指数相加。1-7命名 依据内容取名字。 请依据下列材料，结合语文知识，自拟标题。1-8指明 指点明白、明确指出。 请依据好中差三种水平，说明有理数加法法则。1-9说明 以别人能理解的方式，将自己的想法表示出来。 请分别以韦恩图及数轴方法，将集合中的充分及必要说明清楚。1-10查看 检查、观察事物的情况。 请检查题中的金属冶炼过程及化学方程，是否有不合理处。1-11列出 排列出、使出现。 请解出下列三个不等式方程，并依解集范围，由大至小排列出来。1-12改正 把错误的改为正确的。 请协助阿家同学端正学习态度。1-13推测 根据已经知道的事情想象不知道的事情。 请根据小铁的身高推测小奇的身高。2-1调整 改变原有的情况，在数量、程度、规模等方面进行调整，使其适应客观环境和要求。 请将题中的正方形围栏边长，改为面积最大图形的边长并画出。2-2应用 使用同种方法在各种不同的生活或其他领域的情境中解决问题。 请将鸡兔同笼问题中的解法，改为列方程解法，并解决龟鹤问题。2-3收集 招收聚集，把零散的东西收拢在一起。 请将图中20个数字中的质数圈出来。2-4构建 全面、深入、广泛地建设出框架。 请设计一个动态电路分析的基本框架。

2-5演示 利用一些方式和工具，将信息传达给他人，使人有所认识或理解。请用电脑设计出一个关于培养小学生5W2H法的课件，并展示给他人看。2-6示范 做出某种可供大家学习的榜样或典范。 请做出三个正确垃圾分类的行为并拍照给大家学习。2-7展示 清楚地表示。 请将这个二次函数，以数形结合的方式罗列出来。2-8渲染 对于事物的铺张、夸张叙述。小明为了使他人知道自己的聪明，所以在家门外的楼道，贴满了自己的奖状，甚至还包含着自己扶着老奶奶过马路的照片，以及喂养路边的小猫、小狗的照片，证明自己是天底下最善良、最聪明的人。2-9绘制 使用笔或其他绘图工具描画制作。 请用铅笔作图，用直尺画一个边长为3厘米的正方形。2-10采访 选择一定对象访问，以搜集所需资料。 请依语文课文格式，设定问题并询问父母儿时印象最深刻的事。2-11查找 彻底考查或寻找。 请通过他人、书本及网络找到蒸馏水煮沸后迅速冷却的方法。2-12保持 维持原状，使不消失或减弱。 原子是保持物质化学性质的最小微粒。2-13制作 用原材料做成各种不同的作品。 请将正方形纸片，剪成直角三角形及等腰三角形。2-14测量 用工具确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。 请测量《本草纲目》(珍藏版) 这本书的长与宽。2-15模仿 照某种现成的样子学着做。 请模仿一道有理数计算的解题过程解决类似的题。2-16操作 按照一定的程序和技术要求进行活动、工作的方法或规定程序。 请依据制氧实验步骤，制造氧气。2-17解决 处理问题使之有结果。 请找出鸡兔同笼中的等量关系并解决有几只脚的问题。2-18注释 出示文字，使人知道词语和句子的意思。 请注解阅读题“爱的旋律”中“脚步声”的真正含义。2-19订正 改正文字中的错误。 请订正阿荣所收到邀请函的语法错误。3-1分析 把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。请找出英语单词card中还有哪个单词。3-2分类 按照某项共同特征进行归类。 请把1～20中的质数和合数分别填入以下的两个圆圈中。3-3比较 两种以上的事物辨别异同或高下。 请比较人在明亮、微光、黑暗的情况下的瞳孔变化。3-4总结 对一段材料、事情或情况说明要点。 请总结以下文章的大意。3-5对比 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较(展开各项进行比较)的表现手法。 请把3和-3进行对比，并观察两者的不同。3-6辩护 站在某一个论点上，提出理由或事实为其证明其正确性。 请在0是非正非负整数的观点上，提出其为正确的理由。3-7制图 把实物或想象的物体形象、大小等在平面上按一定比例描绘出来。请将一元硬币依据其外观、组成、大小等内容，放大成实物3倍后描绘出来。3-8检验 根据一定要求和标准检查试验对象品质的好坏。 请依据根的判别式及题意，找出下列答案何者正确。3-9解释 合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者事物发展的规律。 请观察频次直方图，说明一天当中打呵欠频率的变化。3-10表达 用口说或文字把思想感情表示出来。 请以一句话表达出材料中作者的主要思想情感。3-11生成 在教或学的过程中发现新的事物或规律。 请依据课堂上的同学讨论及提问，将同底数幂的运算法则进行归纳和应用。3-12推理 指通过一个或多个已知的“前提”，推出新的未知“结论”(只有一个)的过程。 请结合以下图形的规律，判断出下一个图形的形状。3-13评判 判定胜负或优劣的定论、判断、意见。 请评判这本书中主人翁帮助同学的行为是否正确。3-14证明根据已经知道的定理、公理、定义等和已知条件，通过合理推理，说明现在要被证明的命题是正确的过程。请证明三角形的任二边之和必大于第三边、任二边之差必小于第三边、请证明两直线平行时内错角相等。3-15研究 探求事物的真相、性质、规律。 请设计好在两个邻近路口中，记录连续100台车牌号的方法，并以频次直方图进行分析。3-16摘要 摘录要点。 请将朱自清“背影”中的情感抒发叙述摘录下来。3-17提纲 依据内容，罗列出更合适的次标题。 请依据这两个材料的内容叙述，写出更好的提纲。3-18调查 为了解情况进行考察。 请调查出中学生有多少比例是在假日不使用手机的。3-19修改 改正文章、计划里面的错误及缺点。 请对小明的作文进行修改。3-20测定 经测量后确定。 请测定仓鼠的体长是否比手掌长。4-1改编 指在原有作品的基础上，通过改变作品的表现形式或者用途，创作出具有独创性的作品。 请依据正三角形的定义格式，改编出等腰三角形的格式。4-2编写 编排书写，就现成的材料整理成书。 请将自己的学习计划、错题、反思整理成自己的成长手册。4-3建立 无中生有，进行发明。 请画一张将自行车改装为直升机的设计图。4-4结论 从一定的前提推论得到的结果，对事物做出的总结性判断。 请依据小张的起床及写作业情况，判断他是一个什么样的人。4-5创造 指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，制造出能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。请将蜻蜓点水及燕子飞行的动力特点，创造出直升机的飞行原理及设计图。4-6设计 指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定大致方法和图样。请使用轴对称法则，设计一个能令任何长方形都能切割为两个正方形的构图方案。4-7发展 指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。请以点到线、线到面、面到体顺序说明构成立体图形是如何构成的。4-8探索 指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。 请分别从代数及几何观点说明二次函数与一次函数的差异。4-9阐述 把事情的前后经过记录下来或说出来，并进行分析。 请阐述小佳在坐滑梯时的滑动摩擦力。4-10发明 创造出新的事物或方法。 请发明一种不用吃饭的狗。4-11修订 修改订正书籍计划。 请修订自己的暑假计划。4-12计划 工作或行动以前，预先拟订的具体内容和步骤。 请依据大型考试时间与自己的时间、精力，提出自己的考试预计要考多少分以及如何实现。4-13预测 预先推测或测定。 请预测明天是否会下雨。

4-14排序 排列顺序。 请将正数、负数、零从小到大进行排序。4-15估价 对某个事物估算价值。 请依照菜市场中的蔬菜生长环境及其品相估算其价格。4-16推荐 指把好的人、事物向他人介绍，希望被任用或接受。请找出材料中画得最好的数轴范例并写出推荐给同学的理由。4-17教学 将知识以有系统的方式组织，促进所有学生能够理解。请将希望工程问题的计算步骤，以同学能理解的话组织成一篇小故事，让大家更好理解。4-18诊断 通过出示文字或口述一个人或事的问题症结。 请说明医生是如何诊断出自己昨晚熬夜的。4-19程序 事情进行的先后顺序。 请说出解出这道方程问题的程序。4-20阐发 阐述并将内在性质或能力发挥出来。 请阐发小荣在玩轮滑时与地面的滑动摩擦力并进行受力分析。

五、结束语

在我国整体小升初焦虑的背景下，家长在思想上，普遍对孩子未来的竞争力有着更高的期待值，并将自己的一切都“押”在孩子身上。但在行动上，比起靠家长自己，其实家长更愿意将希望寄托于外因(培训班)，而忽略了内因(家长自身)对孩子的影响。在小升初的过程中，只有正确认识学生的身心发展规律、明确自身定位、以兴趣为主及方法为辅的战略能普及，才能真正地从根本上解决小升初焦虑。