农村初中劳动教育与生物学教学融合的创新与实践——以苏教版初中生物学七年级上册“我们身边的生物学”一课为例

文| 耿晓杰

在农村初中教育中，劳动教育与生物学课是两个重要的学科。然而，在实际教学中，二者往往相对独立，缺乏有效的融合。这种状况不仅限制了学生对学科知识的全面理解，也影响了他们在实际生活中运用知识的能力。因此，农村初中劳动教育与生物学教学融合的创新研究与实践显得尤为重要。

农村地区有着得天独厚的自然资源优势，这为劳动教育和生物学的融合教学提供了极为有利的条件。广袤的土地、多样的植物以及各种动物资源为学生提供了丰富的实践机会和生动的教学内容。当学生直接参与农作物的种植、管理和收获等过程时，他们能够切身体验到生物的生长变化，观察到植物如何从种子长成植株，再结出硕果。这样的实践活动让学生对生物的生长规律和特点有了更直观的了解。学生通过亲身经历，真实地感受到生物学知识的实际应用，从而将理论知识与实际操作有机地结合起来。具体可以从以下几方面展开。

一、结合当地自然环境，开展实践教学

农村地区拥有丰富的自然资源，教师可以结合当地的环境，选择适合的劳动项目和生物学知识点，开展实践教学。

如“我们身边的生物学”这一课的教学。

师：同学们，今天我们将结合周围的自然环境开展一堂融合劳动教育与生物学知识的实践教学课。我们将通过观察、实验和劳动实践，深入了解我们身边的生物世界。

生：哇，听起来很有趣！

师：是的，农村地区拥有丰富的自然资源，包括广阔的土地、多样的植物以及各种动物资源，这些资源为我们的实践教学提供了良好的条件。

（教师带领学生来到田间）

师：在这里，大家可以看到许多不同种类的植物。请大家观察一下，尝试识别它们的名称，并说出它们的特点。

生：这是向日葵，它的花朵会随着太阳转动！

生：这是豌豆，它的豆荚里有很多种子。

师：很好！现在请大家思考一下，这些植物是如何生长的？它们生长需要哪些条件？

生：它们需要阳光、水分和土壤。

师：对！现在，我们将进行一项劳动实践：种植豌豆。请大家跟随我，一起来种植豌豆吧！

（教师示范种植方法，学生动手栽种豌豆）

师：很好！现在请大家预测一下，这些豌豆在什么条件下会生长得更好？我们可以通过观察和实践来验证我们的预测。

生：这些豌豆水分充足的时候生长得更好！

生：不，这些豌豆光照充足的时候生长会更好！

（在一周精心培育后）

师：现在请大家观察我们种植的豌豆的生长情况。同时，请大家思考一下，这些豌豆的生长情况与我们的预测是否一致？为什么？

生：我发现阳光充足的地方的豌豆生长得更好！

生：我发现水分充足的地方的豌豆生长得更快！

师：很好！现在请大家思考一下，这些观察结果与我们学习的生物学知识有什么关系？请大家翻阅“我们身边的生物学”这一课的内容，尝试找到答案。

生：我明白了！这些观察结果说明植物的生长需要阳光、水分和土壤等条件，而这些条件就是我们在这一课中学到的生物学知识！

结合周围环境开展实践教学，学生可以在真实的场景中学习和掌握知识。这种教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果，还可以培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二、结合劳动实践，开展探究式教学

农村初中的劳动实践为生物学的探究式教学提供了良好的平台。教师可以通过引导学生亲身参与劳动实践，利用观察、实验等方式探究生物学问题，培养他们的探究精神和科学素养。

在“我们身边的生物学”这一课的教学中，学生通过观察发现，有许多昆虫在农作物上爬来爬去。在学生将观察到的现象告诉教师后，教师决定让学生自行组成小组，以“这些昆虫对农作物有什么影响”为题目展开探究学习。

学生在自行组成小组后，开始观察农田中的昆虫，并记录下它们的种类、数量以及它们在农作物上的活动情况。他们发现，有些昆虫在农作物上吃叶子，有些在根茎上钻洞，还有一些在花蕊中产卵。对此，学生根据现象提出假设：这些昆虫可能会影响农作物的生长、产量和质量，紧接着设计了一组对照实验，并对实验结果进行分析得出结论。以下为他们的实验设计及结论。

实验名称：昆虫对农作物生长情况、产量和质量的影响研究

1.实验目的

探究昆虫对同一种类农作物的生长情况、产量和质量的影响，以及不同防虫处理方法对农作物保护的效果。

2.实验原理

昆虫是农作物生长过程中的重要生物因子，对农作物的生长、产量和质量有着深远的影响。通过对比同一种类农作物在有无防虫处理条件下的生长情况、产量和质量，以及经过不同防虫方法处理后的效果，可以更好地了解昆虫对农作物的影响，并为农作物生长提供理论依据。

3.实验步骤

（1）选取同一种类的农作物，并分成四组，每组选取相同数量的植株。

（2）对第一组农作物不进行任何处理（空白对照）；对第二组农作物进行常规防虫处理（农药喷洒）；对第三组农作物进行生物防治处理（引入天敌昆虫等）；对第四组农作物进行综合防治处理（农药喷洒+生物防治）。

（3）在整个生长季节内，对各组农作物的生长情况进行观察和记录，包括株高、叶面积、病虫害发生情况等。

（4）在农作物成熟后，对各组农作物的产量和质量进行测量和评估，包括单位面积产量、营养成分含量、口感等。

（5）对比各组农作物的生长情况、产量和质量数据，分析不同防虫处理方法对农作物的保护效果。

4.实验结果与数据分析

对各组农作物的生长情况、产量和质量数据进行统计和分析，可以得出以下结论：

（1）与空白对照组相比，经过防虫处理的农作物在生长情况、产量和质量方面均表现出明显的优势。

（2）常规防虫处理组在病虫害防治效果方面较好，但可能对环境产生负面影响；生物防治处理组在环保方面表现较好，但防治效果可能略逊于农药处理；综合防治处理组在生长情况、产量和质量方面均表现出最佳效果，同时具有环保和经济效益。

5.实验结论

昆虫对农作物的生长情况、产量和质量具有明显影响，不同防虫处理方法对农作物的保护效果也各有差异。

在教学中，结合劳动实践开展探究式教学，学生可以在实践中学习知识、发现问题，并通过探究解决问题。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时也可以培养他们的科学素养和创新精神。

三、整合课程内容，开展综合式教学

农村初中的劳动教育和生物学的知识点有很多交叉之处，教师可以整合这两门课程的内容，开展综合式教学。这种教学方式可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，更全面地理解知识，提高他们的学习效果。

如“我们身边的生物学”这一课的教学。

师：同学们，我们今天来学习“我们身边的生物学”这一课。大家想一想，我们在劳动中可以学到哪些生物学知识呢？

生：在种地的时候，我们要了解植物的生长规律，这应该是生物学知识的一部分吧？

师：非常好！植物的生长规律确实是生物学的一个重要知识点。那么，大家再想一想，我们在劳动中还学到了哪些生物学知识呢？

生：我在家里帮忙喂猪，要了解猪的习性和食性，这应该也是生物学知识吧？

师：没错，猪的习性和食性也是生物学的一个重要知识点。其实，农村初中的劳动教育和生物学的知识点有很多交叉之处，我们可以整合这两部分的课程内容进行学习。

下面，老师为大家设计了以“身边的生物学”为主题的农村劳动体验活动。

活动目标：通过参与农村劳动，了解生物学的知识点，培养劳动技能，提高学习效果。

活动过程：

1.活动引入

教师引导学生了解本节课的学习目标，让学生明白劳动体验与生物学知识之间的联系。

2.分组劳动

将学生分成若干小组，如种植组、养殖组、昆虫观察组等，根据他们的兴趣，给他们安排不同的劳动任务。

3.劳动体验

让学生在劳动中体验生物学知识。例如，在种植组中，学生可以观察植物的生长过程，了解植物的光合作用、生长激素等知识；在养殖组中，学生可以观察动物的习性，了解动物的生理特征、食性等。

4.交流分享

在劳动体验结束后，教师组织学生进行交流分享，让他们讲述自己在劳动中观察到的生物学现象以及感悟。教师也可以借此机会为学生答疑解惑，深化他们对生物学知识的理解。

5.活动总结

通过这次活动，学生不仅了解了生物学知识，还培养了劳动技能，提高了学习效果。同时，学生也认识到生物与劳动之间的紧密联系，增强了他们尊重生命、热爱劳动的意识。

综合式教学可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，更全面地理解知识。这种教学方式还可以培养学生的探究精神和解决问题的能力，提高他们的科学素养和创新精神。

四、结合当地文化习俗，开展体验式教学

农村地区丰富的传统文化和习俗与生物学、劳动教育息息相关。因此，教师可以让学生通过参与传统活动，体验和了解生物学和劳动的相关知识。

在“我们身边的生物学”这一课的教学中，教师就可以融合当地文化习俗开展体验式教学。具体见表1。

表1 “我们身边的生物学”体验式教学

这种教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，还可以培养学生的文化自信和传承意识。

农村初中劳动教育与生物学融合教学方法的创新研究与实践具有重要的意义和实践价值，将劳动实践与生物学知识相结合，可以提升学生的学习效果，培养学生的创新思维和实践能力，推动农村初中教育的发展，因此，应该加强对融合教学方法的研究和实践，为农村初中教育的发展提供更好的支持和保障。