物流运输包装课程教学改革探讨

2023-02-24姚进朱和平

创新创业理论研究与实践 2023年22期

姚进，朱和平

（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲 412007）

随着社会经济的快速发展，物流运输在经济发展中的作用日益突出，我国投入了大量的人力与物力资源建设物流体系，同时在科技迅速发展并与物流运输体系相结合的背景下，物流运输朝着智能化方向发展，物流运输行业面临着新的机遇与挑战。物流运输包装作为物流专业的核心课程之一，也需要进行改革与深化建设，使其所培养的人才能够更加适应物流行业发展的需要。

1 物流运输包装课程教学改革的必要性

1.1 满足人才市场的需要

随着我国物流体系的发展，物流产业从传统的劳动力密集型产业向着技术密集型与资金密集型产业发展，物流运输与包装的技术与设备等也随之不断变化，在这样的情况下，物流运输包装人才不仅需要掌握各种货物在轮船、火车、汽车、航空等运输途径所需要的防护材料、容器、技法，同时还需要掌握新技术在物流运输包装中的应用，满足物流运输包装市场对人才的需要。

1.2 提升学生竞争力的需要

高校需要进行物流运输包装课程体系改革，在课程体系中增添前沿性的物流运输包装内容，使学生能够具备较宽的知识面。此外，高校需在课程改革中增加学生的专业实习机会，通过实践提升学生的综合能力与就业竞争力。

1.3 适应高校教学目标的需要

当前教育改革提出以人为本，以学生发展为中心，让学生掌握某一方面的专业技能，为今后的工作奠定坚实的基础。对物流运输包装课程进行改革，让学生能够掌握日后工作所需的技能。此外，高校培养学生的重要目的是为社会各行业输送合格的专业人才，改革课程能够培养既掌握传统物流运输包装专业技能，又能将移动网络、大数据、云计算、区块链、人工智能等技术有效应用于物流运输与包装领域的高素质人才[1-3]。

2 物流运输包装课程教学存在的问题

2.1 教学理念较为落后

我国开设物流运输包装课程的时间相对较短，加之物流运输包装课程教学理念落后，导致高校所培养的相关人才与就业市场对物流运输包装人才之间的要求存在一定的差距。整体而言，当前物流运输包装课程教学内容相对保守，缺乏对物流运输包装实务中前沿性内容的详细阐述与讲解[4-5]。此外，物流运输包装课程不仅需要学生掌握相关理论知识，更需要将理论知识应用到实际的物流运输包装实践中。尽管物流运输包装课程在教学过程中安排了一定的实践内容，但是仍存在重理论教学、轻实践教学的问题。

2.2 教材内容较为陈旧

在高校教学过程中，教材是教师进行教学的重要依据，因此，教材内容编排是否合理，对于高校学生培养有着重要影响。目前，高校使用的物流运输包装课程教材内容较为陈旧，未能及时引入相关领域的最新研究成果，导致学生难以获取相关方面的知识，主要依靠教师进行补充。

2.3 师资力量相对不足

高校在招聘物流专业相关教师的过程中，过于重视对其科研能力、理论知识以及理论教学能力等方面的考查，而忽视对其实践教学能力的要求。物流运输包装企业已经开始应用前沿技术，但部分高校教师却缺乏对前沿技术的了解，加之部分高校未能与相关企业达成专业人员外聘协议，学生难以掌握前沿性的物流运输包装理论内容与实践技能[6-8]。

2.4 学生评价体系有待完善

物流运输包装是一门实践性较强的学科，学生不仅需要掌握物流运输包装的理论知识，更需要掌握在实务中进行操作的技能。基于此，高校需要完善学生评价体系，在学生评价体系中增加实践考查内容，从而更加科学、全面地考查和评价学生对物流运输包装课程的掌握情况。

3 物流运输包装教学改革措施

3.1 更新教学理念

教师在教学过程中应该以学生为中心，在授课过程中从学生的角度出发，以培养学生职业技能为目的进行教学。在物流运输包装领域，相关从业人员不仅需要掌握物流运输包装的理论知识，更为重要的是能够在物流运输包装工作过程中应用这些知识解决问题，能够在实际工作中完成物流运输包装的各项任务。因此，教师需要改变传统重视理论教学、轻实践教学的教学模式，在教学过程中增加更多的实践教学内容。为增强学生对物流运输包装行业现状的了解，教师可组织学生参观物流运输公司中物流运输包装作业的各个环节，使学生通过参观加强对物流运输包装课程内容以及工作技能的了解。

3.2 完善教学内容

当前教材内容较为陈旧，在一定程度上制约了物流运输包装课程的改革，为解决这一问题，一方面，高校需要在相关部门及行业研究人员的共同努力和支持下完善并更新教材内容，使其能够与当前物流运输包装实务情况相匹配，为高校教师开展物流运输包装课程教学提供依据，培养出能够适应当前物流运输包装工作的专业人才；另一方面，新的物流运输包装相关教材难以在短时间内进行编写和印刷，这就需要高校教师参考原有教材，通过与物流运输包装业内研究者以及企业从事物流运输包装业务的人员进行沟通与交流，了解物流运输包装行业内的新动态、新动向，并对相关信息进行梳理，将相关内容融入课堂教学，从而在一定程度上解决教材内容较为落后、与当前物流运输包装实务相脱节的问题[9-11]。此外，进行物流运输包装实操也是物流运输包装课程教学的重点内容，在教学过程中，教师应该适当增加物流运输包装实操内容并增加教学时长，使学生能够充分掌握物流运输包装的相关技能，为今后从事相关行业工作做好准备。

3.3 提升师资力量

针对当前教师在科研、理论方面较强，在实践能力方面相对较弱，对传统物流运输包装理论体系掌握较好，对物流运输包装实务中前沿性内容了解不足的情况，高校需要采取以下措施：首先，在教师招聘环节，对于负责教授具有实践性特征的物流运输包装等课程的教师，除了需要考查其科研能力、理论教学能力之外，还需要考查其能否教授学生进行实践；其次，需要加强对现有教师的培训，不仅需要对其进行教学理念、教学方式等方面的培训，同时还需要提升其实践教学能力，使其能够在授课过程中全方面培养学生的理论与实践能力；最后，需要重视对校外导师的招聘与引入，校外导师通常是来自企业且掌握行业实务前沿性技术的人员，通过引入校外导师，不仅能够帮助学生掌握前沿性的理论与技术，增强学生的综合能力，还能够帮助学生更加明确行业内相关工作的要求。

3.4 完善教学评价体系

针对当前教学评价过程中一些高校仅重视出勤率考查以及理论笔试考查、忽视学生实践能力考查的现状，在教学评价体系中需要加强对学生实践能力的考查，从而促进学生综合能力的提升。为此，一方面，教师在平时布置课程作业时，可以更多地布置实践性作业，并对作业完成情况进行评分，将其纳入教学评价体系，使学生在完成实践性作业的过程中逐步具备物流运输包装的实践能力；另一方面，需要鼓励学生参与物流运输包装的实习，并为学生提供物流运输包装的实习机会，对于在课余及假期中参与过物流运输包装实习的学生，可以适当增加其教学评价分数，以此鼓励学生积极参与相关课程所涉及的实习，使其在实习实践过程中能够将所学的知识应用到实际工作中，充分锻炼其实践能力。此外，在实习过程中，学生还能够接触到前沿性物流运输包装知识，并掌握相关技能，为日后从事物流工作奠定基础。

3.5 强化学生实践能力

企业在进行物流运输包装岗位招聘的过程中，更加重视对学生物流运输包装实践能力的考查，其需要的是能够快速适应物流运输包装相关岗位的人才。这就要求高校在教学过程中强化对学生实践能力的培养，使学生具备物流运输包装专业技能，提升学生的职业竞争力[12-13]。对此，在开展物流运输包装课程教学的过程中，首先，高校需要重视对物流运输包装的实践教学，在教学过程中教会学生如何对不同的货品进行包装，并对相关包装方法进行测试，检查包装方法的质量。此外，在教学过程中，教师还可以鼓励学生对包装方法以及材料进行创新研究，增强学生探索能力[14]。其次，当前部分物流运输包装环节已经采用移动网络、大数据、云计算、区块链、人工智能等技术，尽管大部分高校缺乏移动网络、大数据、云计算、区块链、人工智能等技术在物流运输包装中应用的设施，但教师也需要对相关技术的应用进行详尽阐述，让学生了解相关内容，为日后在工作中应用相关设施奠定技术基础。最后，高校需要与当地物流运输公司合作，为学生提供更多的实习机会，使学生在实习过程中能够应用所学知识解决工作中的相关问题，丰富学生的实践经验。