本期导读

幼儿教师教育科研课题成果提炼的困境与突破

幼儿教师乐于做课题，但对成果提炼却极为头疼，其问题何在？症结在哪里？如何提炼高质量的课题成果？怎样突破成果提炼难点？如此等等，都是不少幼儿教师极其关心的问题。本文以翔实的案例阐释和分析了这些问题，对提高幼儿教师的课题成果提炼水平提出了具体建议，值得细读和借鉴。

欠发达地区的教师专业发展困境与出路

欠发达地区的教师专业发展是振兴乡村教育工作的重中之重。欠发达地区的教师专业发展遇到了怎样的困境，如何帮助老师们突破这些困境，是乡村教育振兴必须破解的难题。本文以实证研究的方式，从学习意愿、学习支持、学习层次、工学矛盾等方面分析了存在的问题，并提出了相应的解决策略，具有很强的实践借鉴意义，值得细读。

大概念指引下高三元素化学复习策略——以“元素与物质认知模型”主题为例

根据新课标要求，确立了以大概念“变化与平衡观”为先导的“元素与物质认知模型”的学科理解；再结合高三学生的学情，把元素与物质认知模型复习划分为八个课时，通过“变化与平衡观”与陌生方程式推导的教学活动设计与实践，总结出主题式教学流程与教学方式，在实践中取得了较好的教学效果。借助于学科大概念理清化学学科的必备知识，寻求学科知识的迁移应用方法与思维，挖掘学科素养的内涵并应用于常规化学课堂，帮助学生获得关键方法与思维能力，是高中化学教学应该持久关注的问题。