基于大学生需求的高校思想政治教育策略探索

安贤仙（郑州理工职业学院 河南郑州 450000）

随着高校普遍重视立德树人这一教育根本任务，在基础资源、教师队伍建设、宣传等方面加大投入，高校思政教育工作取得了良好成效，实现了学生思政素养和道德品质的整体提升，高校思政教育工作逐渐适应新时代的发展要求。但是由于高校自身情况差异，学生需求不尽相同，思政教育环节仍存在一些问题，如思政教育内容局限、工作方法创新有限等，限制了高校思政教育在新时代下的发展创新。因此，应立足当前大学生在思想方面的实际需求，探索高校思政教育策略，为高校思政教育发展创新提供参考和借鉴，切实提升高等教育质量，以期为社会、国家培养高素质人才。

由中国华侨出版社出版的《新时代高校大学生思想政治教育创新研究》一书，以高校思政教育工作为研究主题，对新时代下大学生思想发展需求及其特点进行了分析，据此提出思政教育创新发展的基本策略。全书共八章内容，第一章概述了思政教育在新时代下的理论、意义和创新要求。第二章介绍了高校思政教育的概念、特征和功能。第三章指出新时代高校思政教育的成果和不足。第四章从4 个方面介绍了高校思政理论。第五章以大数据为基础，论述了其对高校思政教育的影响，并指出大数据时代下思政教育发展路径。第六章分析了微时代为高校思政教育带来的机遇和挑战，以及当下思政教育存在的问题，最后提出发展基本路径。第七章对新媒体下大学生思政教育的特征、存在的问题和提升路径进行了分析。第八章介绍了以人为本理念下高校大学生思政教育创新的内容，包括理论基础、目标模式和创新路径。

新时代是一个求新求变的时代，对于人才的定义已经发生深刻变化，专业技能虽然仍是人才的硬性条件，但思想品质、道德素质也逐渐成为选拔、评价人才的重要指标。教育的主体是学生，唯有从学生出发，教育才能取得良好效果。因此，高校思政教育工作要重视创新，重点抓住学生实际需求，实现教育根本目的。

一、当前高校思政教育存在的基本问题

第一，教育理念较为落后。新时代下，思政教育虽然得到了高校师生的重视，但是教育理念仍显得较为落后，主要体现在以下两个方面。其一，部分高校虽然将思政教育地位提高，但是没有形成类似专业教育的教学大纲和教学计划，思政教育开展的依据是思政教育教材，按部就班安排课时；由于思政教师队伍力量不足，思政教育多采用大班授课形式，没有考虑学生思想成长规律。其二，部分思政教师教育理念较为传统，创新意识不足，在教育实践环节中主要依靠传统经验进行授课，忽视学生需要，没有从学生实际出发考虑问题，导致学生没有充足时间理解思政内容，不能在有效时间内掌握思政核心内容，影响学生思政素养提升。

第二，教育内容稍显滞后。教育内容是思政教育落实的基础，是践行立德树人目标的主要保障，但是从高校思政教育现实来看，其内容相比时代发展稍显落后，主要体现在以下两个方面。其一，部分高校思政教育将固定的理论作为指导学生思想建设的主要内容，将理论内容的掌握情况作为思政教育的考核方式。教师以单一理论内容开展教育，教育效果不佳。其二，实践内容较少，某一思想形成需要在实践中进行固化，但是思政教育实践内容相对较少的现实问题使得学生学习的理论知识不能在实践中得到强化，思政教育的目标难以有效落实。

第三，教育方法创新不足。除了教育内容影响教育效果，教育方法也起着关键性作用。当前思政教育效果不显著的重要因素在于教育方法创新不足。受传统理念影响，部分教师采取的教育方法较为单一，基本上是讲授式教学。讲授式教学方法普遍使用的主要原因是教师能够在有限的教学时间中，将固定且数量较多的理论知识内容传授给学生，而且在以考试分数为主的考核方式下，教师更重视学生对理论内容的掌握程度，忽视与学生进行互动，学生学习动力不足。这样的教育方法较为机械，学生很难表达自己的想法，思想成长速度较慢，思政教育目标没有得到有效落实。

第四，教育队伍需要强化。一支思想新、能力强的教师队伍能够创造出重要的知识财富，提升教育质量和效果。从当前我国高校思政教育队伍建设现实来看，整体队伍建设仍需加强，但目前存在3 个方面问题。其一，思政教师队伍素质参差不齐。部分高校由于缺乏专业思政教师，往往由高年级学生辅导员担任，影响整个队伍的质量。其二，思政教师队伍建设没有得到高校重视，对于思政教师成长关注不足，影响其能力提升和发展，最终限制思政教育质量。其三，思政教师自身建设存在不足，没有立足现实和学生需求研究教育方法，最终在教育过程中无所适从，只能照搬书本内容，教育自然有限。

二、高校基于大学生需求开展思政教育的意义

第一，培育与践行社会主义核心价值观。思政教育是高校学生思想发展的主要方式，大学生思想正处于发展的成熟阶段，尤其是价值观念的形成，直接影响着大学生的成长及人生发展。社会主义核心价值观是中华传统文化和现代发展要求的综合体，是对我国公民思想建设的基础要求，是指导学生思想发展的主要标准。高校开展思政教育，能够在学生思想价值观发展的关键时期为学生指明道路，同时以社会主义核心价值观作为学生价值观发展的重要内容，最大程度地促进学生价值观健康发展。因此，高校思政教育就成为培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。

第二，满足大学生的成才与成长要求。高校思政教育为青年学生成才与成长提供了重要环境。大学生在经历高考洗礼之后，有着较强的学习成长要求，希望在所学专业领域中有所成长，而且当代大学生对自身思想建设较为重视，希望获得良好的思想教育，在积极向上的思想环境中磨练意志，努力提升综合素养。高校思政教育是在专业教育之外的又一重要教育内容，高校基于大学生需求开展思政教育能够为学生思想建设保驾护航，满足学生专业成才和思想成长的基本要求，促进学生全面发展。

第三，为中华民族复兴提供中国力量。当前，我国正在民族伟大复兴的道路上奋勇前进，中华民族伟大复兴的道路上离不开优秀人物的指引及高尚精神的引领。高校学生是中华民族复兴的主要支撑力量，高校应基于大学生需求开展思政教育，能够在专业教育之外，强化学生思政教育，以高尚的道德品质作为教育的主要指引，强化学生思想教育和政治觉悟，指导学生坚定不移地为国家和社会发展贡献自身力量，将学生培养成为中华民族复兴的主要力量，推动国家创新发展。同时，思政教育以民族复兴为内容，能够提升学生的使命感和责任感，使学生在学习中严格要求自己，朝着伟大目标努力奋斗。

第四，为落实立德树人目标提供保障。传统高校重视专业教育，思政教育发展并没有得到充分重视。近年来，在国家提倡和市场发展要求下，学生思想道德素质成为人才的重要衡量指标。在这样的现实要求下，高校逐渐重视学生思想方面的教育，立德树人作为教育根本任务得到了认可和重视。高校基于大学生需求开展思政教育工作是践行立德树人根本任务的主要方式，为实现这一任务和目标，高校对传统思政教育方式进行了创新探索，实现了思政教育新发展，思政教育已成为落实立德树人目标的主要保障。

三、基于大学生需求的高校思政教育策略

第一，革新教育理念。教育理念是教育创新的首要因素，思政教育创新要从革新教育理念开始，满足大学生思想发展实际需求。首先，高校在提高思政教育地位的基础上，从学生思想发展需求和规律出发，构建思政教育体系，在课时安排等方面进行调整，增加课时量，为思政教育取得良好成果奠定基础。其次，思政教师要革新传统教育理念，了解、重视学生思想发展，据此创新传统思政教育手段，满足学生思想发展要求。

第二，丰富教育内容。教学的主体是学生，教学效果能否提升和学生兴趣有直接关系，学生对教育内容是否有兴趣取决于教育内容能否满足学生实际需要。因此，丰富教育内容能够满足学生对思政教育的基本要求。首先，思政教育要打破教材内容束缚，高校要根据自身情况增加实践内容，在具体实践环境中强化学生对理论知识的理解程度，最终强化学生思政素养。其次，思政教育教材内容需要增加实践内容，做到理论和实践相结合，强化学生思政教育的效果，使之能够成为高素质人才。最后，思政教育内容要重视结合中国近些年在思想领域取得的重要成就，以贴合现实环境的特点引领、强化学生思想建设。

第三，创新教育方法。教育方法的创新是思政教育取得效果的重要方式，因此对教育方法进行创新势在必行。首先，教师在思想理念革新的基础上对传统教育方法进行革新，优化传统的讲授式教育方法，充分发挥学生主动性，重视师生互动，开展互动式教学、混合教学、微课教学等。其次，教师要善于利用多媒体教学手段，在思政教育中落实以人为本的教学理念，激发学生主动性，强化学生对理论知识的理解，加强学生思想发展建设，增强学生思政素质。

第四，强化教师队伍。高校教学质量的提升，离不开教师队伍整体建设。首先，高校要重视吸收思政专业人才，充实思政教育队伍。同时，高校更要重视思政教师队伍专业能力提升教育，促进教师提高思政能力。其次，高校要建立健全教师培养培训制度，加大教师队伍培养力度，以多种方式和内容推动思政教师队伍建设，打造一支能力强、思想新、善创新的教师队伍。最后，思政教师要立足学生实际需求，强化学习，丰富自身教育手段，以多元化的教育内容吸引学生参与思政教育，实现教育目标。