慕课背景下高校美术教学改革策略

冀思涛

(太原开放大学 老年开放教育系, 山西 太原 030000)

引言

近年来,国家教育部门越发重视在线教育的推行情况。2014年,教育部便在清华大学成立了在线教育研究中心,以推进开放式课程的发展。2015年,教育部又发布了在线课程建设的相关文件,这些文件的出台正式吹响了我国开展慕课建设的号角。2020年,国家在线开放课程超过2900门,这些类别广泛的课程为当前教育事业的发展提供了强有力的保障。同时,正是得益于国家教育部门对慕课相关开放式课程平台的推动,很多高校纷纷将慕课融入课堂教学之中。

2021年,随着世界慕课大会的胜利召开,越来越多的教育工作者开始关注慕课的发展情况。会议期间,我国教育部高教司司长吴岩作重要发言,他总结了近十年来我国慕课发展的整体趋势,同时,对未来发展的方向进行了阐述。他提出:在高校教学工作中,要积极将慕课与在线教育模式相结合,构建形式多样的高质量慕课体系,从而促进当前高等教育的全面发展。慕课是当前中国在教育事业、数字化事业发展的一个缩影,利用慕课的发展,展现了我国教育事业的蓬勃发展态势。本文将从高校美术教学的角度,探索慕课背景下高校美术教学与慕课融合发展的策略,以期为美术教学工作提供一定的教学思路创新。

一、慕课概述

慕课(MOOC)是一种开放式的网络课程学习模式。2012年,美国很多大学首先在网上设立学习平台,开设免费课程,让学生拥有更多的时间可以进行系统的知识学习。随后,我国很多高校也陆续开设了网上学习平台,至此,慕课在我国广泛流行。随着近十年的发展,慕课为很多教学工作提供了创新思路,促进了当前我国教育事业的快速发展。

目前,我国慕课形式主要具有三方面特点:一是资源多元化。慕课涵盖了大量的网络信息资源,同时整合了多种社交网络工具,学习者可以利用慕课了解丰富的课程资源。二是课程学习较为轻松。利用慕课,学习者能够推翻原有的传统课堂学习模式,不受各类影响的限制,并且,利用互联网能够实现对于各个国家资源的有效学习与共享。三是受众广泛。慕课所对应的受众面向全社会各行各业以及各个年龄段的人员。因此,慕课课程的学习具有较高的普及率。但是,在学习过程中,学习者具有良好的自主学习能力方能有效提升学习效果。

二、慕课背景下高校美术教学改革的趋势

(一)规模化

在信息技术背景下,慕课得到了全面的发展,同时,也为高校美术教学工作的开展提供了新的机遇与挑战。借助慕课与教学模式的融合,不仅能够创新当前的教学手段,进一步优化教学思路,同时,可以实现教学质量与学生实践学习能力的双提升。目前,慕课的相关平台并没有严格的设置注册的标准、性别、年龄等内容,[1]任何一位学习者只要通过网络平台注册,便可以完成学习体验,获取相应的知识资源,这便有效突破了传统教学中时间与空间的限制,更好地实现了知识学习的广泛推广。在现阶段高校美术教学中,慕课为教学模式的创新提供了全新的机遇。但是,由于慕课在教学工作中的融入尚不完善,教师需要结合慕课的特点,与当前的美术教学相结合,方能借助慕课规模化发展的优势,促进高校美术教学工作的整体发展。

(二)趣味化

在现代化慕课教学中,借助慕课的优势,能够充分改革传统教学模式的缺点,帮助学生养成正确的学习习惯,提高学习积极性。在美术教学过程中,高校教师通过慕课教学的融入,能够借助视频突出教学重难点,帮助学生更好地理解知识,加深记忆力。在正常情况下,慕课教学与微课有一定的相似之处,时间较短,但是却能突出教学的重点,让学生在有效时间内提升知识掌握效率。在高校美术教学改革中,充分借助慕课,能够让学生结合自身的学习需求分类进行学习。同时,结合不同慕课视频的特点,教师可以为学生进行学习指导,更好地引导学生在慕课教学模式下,完善知识框架与思维模式。此外,慕课教学中闯关题材的学习内容更容易引起学生的兴趣,学生能够通过这些闯关题目,加强对于知识的学习,并增强内在成就感。另外,慕课平台上有适合学生交流的学习论坛,供学生结合日常学习遇到的问题进行讨论,也可以向教师求助,这不仅能够激发师生之间的沟通与联系,同时也能够激发学生学习的激情,促进学习质量的提升。

(三)交互化

慕课自身具备的交互性,同样为高校美术教学提供了一定的改革思路。在学校课程网站建设过程中,借助慕课的交互性,可以开设相应的学习论坛与交流平台,教师与学生可以在这些平台与论坛上进行充分的交流与互动,讨论学习中的难题以及教学创新的手段。借助自主沟通的方式,能够实现师生之间的交互,更好地促进当前教学理念的提升与教学内容的改革。因此,在慕课背景下,有效地将慕课交互性优势融入到教学改革之中,能够促进当前高校教育工作的整体发展,同时,也更贴近学生的日常需求,对学生学习质量的提升与教学工作的创新发展具有重要的推动意义。

三、慕课背景下高校美术教学改革面临的挑战

(一)慕课背景下教学模式需创新

随着教育改革工作的不断推进,高校美术教学改革刻不容缓。作为高校美术教师,要充分结合美术教学的特点,做好教学模式的创新,从教学方法、课程体系以及角色转变等多方面入手,实现美术教学改革工作的有效推进。在慕课背景下,高校美术教学改革工作虽然有所成效,但还存在着诸多不足。例如,很多高校的美术教学模式仍然以传统的人才培养模式为主,这与当前新时代背景下的教学发展观相违背。在现代幕课背景下,高校美术教师需要在教学过程中提升学生团队协作的能力,不断进行模式创新,进而推动学生综合能力与核心素养的提升。另外,高校也需要优化目前的美术教学教材与方法,切实使教学内容与快速发展的社会知识、教育理念相吻合。并且,受传统高校美术教学模式的影响,教室座位数量、上课时间等制约了学生的学习效果,使得学生对知识的学习受到了一定的限制。[2]而随着慕课在教学工作中的融入,高校需要及时对教学模式进行全面创新,为学生创设良好的学习环境,使学生有大量的时间可以对喜欢的知识进行学习并有效进行分享。与此同时,高校要结合学生的课程开展情况,不断优化目前的课程组织形式,充分借助幕课平台,为学生搭建开放式的学习场景,这样才能与当前慕课背景下的教学需求相适应。除此之外,高校要做好信息设备的升级工作,由于慕课的应用需要优质的教学设施为基础,高校需要及时购置相关的设备,引入专业的人才,这样才能进一步优化课程结构,促进慕课教学质量的提升。

(二)慕课对美术教师素养提升的新要求

随着慕课的融入,高校美术教学工作得到了快速发展。但是,在此过程中,慕课也对美术教师素养的提升提出了新的要求。在以往教学中,高校美术教师只需要按照学校制定的课程表,按部就班地开展每天的课程。而随着慕课与教学模式的相互融合,教师需要做好自身素养以及专业知识的提升。在慕课教学中,学生可以自主选择老师以及想学的知识,这样便倒逼一些高校美术教师及时丰富自身的知识储备,结合学生选择的情况开展实际教学。因此,随着慕课的融入,高校美术教学工作对美术教师提出了更高的专业要求,需要教师不断提高自己的专业教学水平,才能适应现代化慕课教育的发展趋势。

在新课程改革过程中,教育部门对高校教育工作提出了更高的要求,教师要积极做好课堂创新,将“以生为主”的教学理念融入课堂学习之中,借助信息化手段提高学生学习效果。随着慕课在教学工作中的融入,高校美术教师便可以借助慕课的优势,积极搭建学习型课堂。[3]从学生的角度出发,布置教学作业与教学任务,创设教学情景,进而凸显学生的主体地位。在此过程中,教师要及时开展慕课知识的学习,不断提升个人素养,掌握优秀的教学方法。这样才能适应慕课对美术教师素养提升的新要求,更好地促进高校美术教育工作的创新发展。

四、慕课背景下高校美术教学改革优化策略

(一)以“自主实践”烘托主体地位

在慕课背景下,推进高校美术教学改革工作,需要美术教师充分借助慕课的优势,从课堂教学入手,创新教学方法,为课堂融入更多的活力。美术教学改革工作不能一蹴而就,教师需要秉承积极的探索心态,充分实现慕课与课堂教学模式的融合。具体而言,在高校美术教学中,教师需要在课前做好充足的教学准备,做好教案的设计,在课堂授课中借助多元化的教学方法,引导学生主动参与探索与学习,发挥学生主体地位,摒弃传统的知识讲授模式,让学生在自主探索的课堂环境中进行学习,进而有效发散学生思维,提升美术学科综合素质。

(二)以“趣味课堂”增强学习效果

在传统的美术教学中,高校美术教师只能利用一节课的时间对知识点进行全面的讲解,缺乏细致性,部分学生对于知识点的掌握可能不够清楚,无法加深对于知识的巩固与学习。而借助慕课的优势,高校美术教师可以将一节课的知识压缩到慕课视频中,转化为十分钟的趣味课堂。[4]这样学生便可以利用视频学习的时间,提高对于知识点的掌握,增强学习效果。以“中国画基础”课程教学为例,美术教师可以将中国画相关知识以闯关游戏的方式做成慕课视频,发布到班级群中,让学生自主通过闯关的形式加深对于课上基础知识点的掌握。在此过程中,教师要了解学生在视频观看以及闯关中的一些疑问,进而提升学生的学习效果。因此,在高校美术教学方面,教师需要及时对课堂进行改革,充分借助慕课的优势,拓展知识学习的途径。

(三)以“现代技术”丰富教学手段

随着现代信息技术的快速发展,高校美术教师需要在教学改革中充分借助多媒体技术的优势,利用视频、图像等特点,生动形象地向学生传授知识,增强课堂教学的趣味性。并且,授课期间借助图文并茂的教学模式,还能有效拓展学生思考问题的思路,打开思想的枷锁。例如,在一些重难点美术知识的授课过程中,教师便可以通过展示图片、视频以及动画等形式,强化学生对于知识点的感悟,给学生提供足够的时间进行思考与探索。同时,引导学生利用慕课学习的方式,自主选定学习时间,制定学习规划,从而增强对于重难点美术知识的学习与理解。

(四)以“专业培训”提高教师素养

在慕课背景下,高校需要注重教师培训工作的开展,通过培训使美术教师树立课堂引导者的意识。同时,在培训中要以现代化的教育理念为基础,让教师学习慕课制作的新方式,并定期组织教师开展在线专业知识学习活动,培养教学创新思维。[5]除此之外,高校可以聘请优质的慕课设计专家到校进行指导,通过培训加深美术教师对慕课知识的理解,掌握优质的慕课设计技能。同时,高校可以组织教师对慕课平台上优秀的教学设计案例进行学习与研讨,吸取优秀的教学方法,并融入到自身的慕课教学之中。相信通过各类专业培训工作的开展,能够有效增强教师授课过程中的教学质量,进而推动学生在学习过程中的探索与实践。

结语

在传统的高校美术课程教学中,受教学模式与课堂环境的限制,学生学习的效果受到了一定影响。近年来,随着慕课的快速发展,将慕课融入高校美术教学之中,能够有效突破传统教学的限制,实现网络知识资源的全面共享,大大增强了学生学习的积极性和趣味性,优化了高校美术课堂教学的整体模式。随着慕课在高校美术教学中的融入,教学模式的创新同样对教师也提出了新的要求,作为高校美术教师,需要在日常工作中积极增强对慕课知识的学习,加深对于各项知识资源的了解,这样才能实现在课堂教学中将慕课与课程内容有效结合,帮助学生加深对于知识的理解与掌握,拓展学生的思维,提升实践能力。总而言之,将慕课融入到高校美术教学之中,是当下教育发展的必然趋势,无论是教师、高校以及社会教育工作者都需要积极探索慕课与教学融合的各种方式,进而推动我国美术教育事业的长远发展。

现阶段,在高校美术教学中,慕课为教学模式的创新提供了全新的机遇。但是,由于慕课在教学工作中的融入尚不完善,教师需要结合慕课的特点,与当前的美术教学相结合,借助慕课规模化发展的优势,促进高校美术教学工作的整体发展。希望通过本文的研究,为我国慕课背景下高校美术教学工作的全面发展提供一定的理论指导。