从诗词中培养小学生的人文素养

关键词：小学语文；古诗词；人文素养

古诗词在小学生这个年龄段，接触到的多半是家国情怀，思乡怀亲，或者寄情山水或抒发愁绪。我们可以以教材为蓝本，在经典中传授古诗词，让学生通过熟读记忆和背诵，来对古诗词进行了解，达到文从字顺之后的积累。俗话说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。为了让学生对诗词有一定的沉淀，我们必须鼓励学生学会积累。可以让学生家长给孩子准备一本线条笔记本，这样方便学生摘抄和积累。让学生在笔记本的前面，做出目录，并把笔记本做好页码的标注，然后每隔10页左右就设置一个栏目，如爱国诗词，思乡诗词，写景诗词……当学生把分类的空档都做好了以后，就会主动去进行阅读和积累，从课本上的经典诗词开始摘录，再向课后延时，凡是在阅读和记忆中看到可以归纳进来的诗词，都放在规定的栏目下面抄录。这样长久地坚持，学生就能在诗词文化的领域，挣得一钵满满的正能量。而积累得越多，学生获得也就越多，很多参加古诗词大赛中脱颖而出的学生，都是从小就养成了良好的积累习惯。

古诗都有固定的文化内涵。我们教给小学生古诗词，就是要在理解的基础上对诗词文化进行分析，从源头上找到诗人创作的初衷。透过初衷感受作者的思想情怀。凡是人文的东西，都含有深层次的个人思想和情怀在里面。比如我们学习张继的《枫桥夜泊》这首唐诗，就可以透过诗歌的种种意象，看到一个落魄的文人屡试不第落魄窘态。而人在落魄之时，无论是思想还是情绪，都非常低迷。所以他才会看到“月落”，听到“乌啼”，感受到“霜满天”，这三个意象都像霜雪一样，给本来就情绪低落的考生，带来更加低迷的处境。可是连江边的枫树也生出哀怜，船上的渔火也愁情满怀，它们在对接我的哀愁，对接我的落魄，才会产生“江枫渔火对愁眠”的经典诗句。这句诗以拟人的手法出句，仅凭一个“愁”字就把千万愁绪抽剥出来，血淋淋地晒在读者的面前。让我们感叹，古代文人雅士，在追求功名的路上到底丢了多少快乐，填了多少忧烦。何况是一个屡试不第的文人？家中父老的期盼，家中妻儿的念想，都在这一纸功名的背后，偷偷捏着一把辛酸的泪水。诗人就是有太多感想，才会把所见所听所感，都糅合成一种即视感，穿越千年文脉的韵律，来到你我的面前，来成就诗词文化的经典。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。寺是寒山寺，船是半夜船。”在这蕴含阴冷和秋霜的夜晚，从寒山寺船来的钟声，撞碎了多少好梦，而客船里的我，到哪里才能寻得人生坦途的船票呀？感怀于此，壮怀于心，就是这首被称为“愁”字代表作的诗，却真的换来了诗人张继的不同人生。他因此诗而登上仕途，名满天下。我们教会学生分析，品读诗句的内涵，就可以透过文字背后，看到诗人不一样的人生经历。

从诗词中培养小学生的人文素养。用这样朴素的方法，来达到教化人的目的。传承祖国文字的经典，赓续民族文化的血脉。教给学生学习的技巧和积累的本领，让他们在茫茫诗海遨游的时候，不会迷失自己，还能正确辨认，甄别好的诗词佳句，积累好的诗词典范，用最好的诗词来陶冶学生的情操，沉淀学生的积累，提升他们的气质，就是在这看似平凡的点滴之間，可以生出谦谦君子，清新女子，在经典文学的圣殿里，璀璨成文学的星星。

（作者单位：江西省上高县学园路小学 吴情凤）