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初中语文教学中疏导学生叛逆心理的方法

2023-02-21陈文新

青春期健康·青少版 2023年9期
关键词:心理课堂教学课堂

陈文新

初中是学生身心发展的重要阶段,也是学生形成正确人生观、价值观的关键时期。在此阶段,由于青春期到来,学生容易滋生叛逆心理,若处理不当,将直接影响学生身心健康发展,对其学习和生活造成负面影响。语文作为初中教育的重点学科,在疏导学生叛逆心理的过程中发挥着重要作用。

初中学生叛逆心理的影响因素

叛逆心理是青春期学生成长阶段普遍存在的心理现象,也是初中阶段学生正常的心理状态。叛逆心理的形成主要受个人、家庭及学校3个因素影响,而个人因素作为叛逆心理形成的内在因素,直接影响学生的身心发展。初中阶段的学生处于青春期,尚未形成完整、正确的价值观和人生观,缺少对事物的正确认知,容易产生叛逆心理;家庭也是学生叛逆心理形成的重要因素之一,部分家长过度重视学生成绩,忽视对学生心理的关注,盲目采取独断专行的教育方式,导致学生产生抵抗心理,出现叛逆行为;部分学校受传统教育理念的束缚,重视教学成效,忽视学生个体发展,间接影响学生叛逆心理的产生。

在新课改背景下,家庭、学校要统一协调,为学生进行积极的叛逆心理疏导,促进学生综合、全面发展。

初中语文教学中疏导学生叛逆心理的方法

1.加强师生关系,奠定疏导基础

教师作为学生学习的引导者和组织者,是学生叛逆心理疏导的关键。教师要加强对学生的关注和重视,加强师生沟通、交流,建立良好的师生关系,奠定心理疏导基础。初中学生若产生叛逆心理,在其逆反外表下,往往内心极为敏感、脆弱,渴望得到关注和关爱。教师要抓住这种心理特点,提高对学生的重视程度,主动了解学生个体发展需求,拉近师生距离,让具有叛逆心理的学生向教师敞开心扉,达到心理疏导的最终目的。

比如,在讲解《爱莲说》一文时,教师可以创新教学方法,在课堂教学前适当增加游戏环节,如“诗句接龙”,师生共同参与,说出带“莲”的诗句并完成接龙,在游戏中拉近师生距离,营造积极活跃的课堂氛围,启发学生思考,利于引导教育的开展;在课堂教学中,教师增设提问环节,增加学困生的提问次数,并给予鼓励和夸赞,使学生增强勇气和自信心,摆脱自卑心理;在课堂教学后,教师邀请学生共同参与课堂总结,引导学生踊跃发言,集思广益,让学生学会反思,正视自身缺陷,重燃学习热情。教师应在教学中了解学生实际发展需求,针对个体差异因材施教。教师通过教学促进师生关系发展,通过提问加大对学困生的重视,结合学生个体优势,在调动课堂积极性的同时,为学生叛逆心理的疏导奠定基础,在今后的学习中逐渐消除叛逆心理。

2.依托课堂教学,开展疏导教育

课堂教学是学生学习语文知识最直接的方式,也是语文教学的重要渠道。教师通过课堂教学,强化阅读、口语交际等综合性学习。在实际教学中,优化教学内容,改进教学方法,突破传统应试教育理念带来的局限,结合多元的教材,对学生进行疏导教育,提高学生心理素质,促进学生身心健康发展。

例如:在讲解爱国知识或抗战文章,如《我的戰友邱少云》《谁是最可爱的人》时,教师可以结合历史故事、人物传记等内容创设语文课堂情景,开展爱国教育,培养学生的爱国意识。在此基础上,教师增加口语交际教学,为学生提供表现自我的机会,在课堂上自由表达思想、自由抒发情感,缓解不满情绪,教师要先了解学生的真实内心,避免盲目教学导致学生产生逆反心理。教师应为学生推荐书籍,鼓励学生阅读,如《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》等,使学生在阅读中拓宽视野,自我暗示,培养优良的意志品质。此外,教师可以鼓励学生以周记的方式记录名词佳句、读书感悟、生活感受,在记录生活的同时提高写作水平。教师还可以针对课程进度和教学内容,拟定作文题目,鼓励学生表达内心感受,掌握学生心理状况,及时沟通。

3.巧用多媒体技术,强化疏导效果

在信息化时代,多媒体技术逐渐融入课堂。教师在教学活动中,要利用多媒体直观、便捷的特点,将多媒体与课堂教学相结合,强化教学效果,提高教学质量。大部分教师采用传统的语文教学方式,单调枯燥,缺乏趣味性,学生学习兴趣低下,尤其是存在叛逆心理的学生,对课堂更难集中精力,无法保持注意力,导致教学效果不佳,教学质量下降。因此,教师要巧妙运用多媒体开展教学,转变传统说教模式,改变“灌输式”教学方法,将心理疏导直观化、实例化。

例如:在讲解《我的母亲》一文时,教师利用多媒体播放以母爱或父爱为题材的经典电影,引发学生思想共鸣,将抽象的亲情具体化、直观化。教师通过引导学生感受亲情的伟大、无私,加强对学生的思想教育,教育学生爱戴、感恩父母,在教学中强化叛逆心理的疏导效果。

4.开展课外活动,优化疏导模式

除日常教育和课堂任务外,教师还可以通过开展课外活动,优化学生叛逆心理的疏导模式。例如:教师可以组织学生开展主题辩论赛、演讲比赛、手抄报等活动,拓展学生学习方式,丰富学习内容,提高学生实践能力,在团队协作中增强团队意识,帮助学生形成积极的人生态度。此外,教师还可以组织学生参观博物馆、红色纪念馆等,丰富学生内心情感,帮助学生认识世界、探索世界、感知世界,在成长的过程中形成正确的世界观、人生观、价值观。教师优化学生叛逆心理疏导模式,以多元的方式开展教育,能有效促进学生身心健康发展,帮助学生认识自我,挑战自我,避免因叛逆造成不可逆的恶劣结果。

综上所述,在语文教学中实现对学生叛逆心理的疏导,既能提高教学质量,又能帮助学生形成正确的自我认识,在认识世界的过程中健康、快乐地成长。

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