初中语文教学中疏导学生叛逆心理的方法

陈文新

初中是学生身心发展的重要阶段，也是学生形成正确人生观、价值观的关键时期。在此阶段，由于青春期到来，学生容易滋生叛逆心理，若处理不当，将直接影响学生身心健康发展，对其学习和生活造成负面影响。语文作为初中教育的重点学科，在疏导学生叛逆心理的过程中发挥着重要作用。

初中学生叛逆心理的影响因素

叛逆心理是青春期学生成长阶段普遍存在的心理现象，也是初中阶段学生正常的心理状态。叛逆心理的形成主要受个人、家庭及学校3个因素影响，而个人因素作为叛逆心理形成的内在因素，直接影响学生的身心发展。初中阶段的学生处于青春期，尚未形成完整、正确的价值观和人生观，缺少对事物的正确认知，容易产生叛逆心理；家庭也是学生叛逆心理形成的重要因素之一，部分家长过度重视学生成绩，忽视对学生心理的关注，盲目采取独断专行的教育方式，导致学生产生抵抗心理，出现叛逆行为；部分学校受传统教育理念的束缚，重视教学成效，忽视学生个体发展，间接影响学生叛逆心理的产生。

在新课改背景下，家庭、学校要统一协调，为学生进行积极的叛逆心理疏导，促进学生综合、全面发展。

初中语文教学中疏导学生叛逆心理的方法

1.加强师生关系，奠定疏导基础

教师作为学生学习的引导者和组织者，是学生叛逆心理疏导的关键。教师要加强对学生的关注和重视，加强师生沟通、交流，建立良好的师生关系，奠定心理疏导基础。初中学生若产生叛逆心理，在其逆反外表下，往往内心极为敏感、脆弱，渴望得到关注和关爱。教师要抓住这种心理特点，提高对学生的重视程度，主动了解学生个体发展需求，拉近师生距离，让具有叛逆心理的学生向教师敞开心扉，达到心理疏导的最终目的。

比如，在讲解《爱莲说》一文时，教师可以创新教学方法，在课堂教学前适当增加游戏环节，如“诗句接龙”，师生共同参与，说出带“莲”的诗句并完成接龙，在游戏中拉近师生距离，营造积极活跃的课堂氛围，启发学生思考，利于引导教育的开展；在课堂教学中，教师增设提问环节，增加学困生的提问次数，并给予鼓励和夸赞，使学生增强勇气和自信心，摆脱自卑心理；在课堂教学后，教师邀请学生共同参与课堂总结，引导学生踊跃发言，集思广益，让学生学会反思，正视自身缺陷，重燃学习热情。教师应在教学中了解学生实际发展需求，针对个体差异因材施教。教师通过教学促进师生关系发展，通过提问加大对学困生的重视，结合学生个体优势，在调动课堂积极性的同时，为学生叛逆心理的疏导奠定基础，在今后的学习中逐渐消除叛逆心理。

2.依托课堂教学，开展疏导教育

课堂教学是学生学习语文知识最直接的方式，也是语文教学的重要渠道。教师通过课堂教学，强化阅读、口语交际等综合性学习。在实际教学中，优化教学内容，改进教学方法，突破传统应试教育理念带来的局限，结合多元的教材，对学生进行疏导教育，提高学生心理素质，促进学生身心健康发展。

例如：在讲解爱国知识或抗战文章，如《我的戰友邱少云》《谁是最可爱的人》时，教师可以结合历史故事、人物传记等内容创设语文课堂情景，开展爱国教育，培养学生的爱国意识。在此基础上，教师增加口语交际教学，为学生提供表现自我的机会，在课堂上自由表达思想、自由抒发情感，缓解不满情绪，教师要先了解学生的真实内心，避免盲目教学导致学生产生逆反心理。教师应为学生推荐书籍，鼓励学生阅读，如《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》等，使学生在阅读中拓宽视野，自我暗示，培养优良的意志品质。此外，教师可以鼓励学生以周记的方式记录名词佳句、读书感悟、生活感受，在记录生活的同时提高写作水平。教师还可以针对课程进度和教学内容，拟定作文题目，鼓励学生表达内心感受，掌握学生心理状况，及时沟通。

3.巧用多媒体技术，强化疏导效果

在信息化时代，多媒体技术逐渐融入课堂。教师在教学活动中，要利用多媒体直观、便捷的特点，将多媒体与课堂教学相结合，强化教学效果，提高教学质量。大部分教师采用传统的语文教学方式，单调枯燥，缺乏趣味性，学生学习兴趣低下，尤其是存在叛逆心理的学生，对课堂更难集中精力，无法保持注意力，导致教学效果不佳，教学质量下降。因此，教师要巧妙运用多媒体开展教学，转变传统说教模式，改变“灌输式”教学方法，将心理疏导直观化、实例化。

例如：在讲解《我的母亲》一文时，教师利用多媒体播放以母爱或父爱为题材的经典电影，引发学生思想共鸣，将抽象的亲情具体化、直观化。教师通过引导学生感受亲情的伟大、无私，加强对学生的思想教育，教育学生爱戴、感恩父母，在教学中强化叛逆心理的疏导效果。

4.开展课外活动，优化疏导模式

除日常教育和课堂任务外，教师还可以通过开展课外活动，优化学生叛逆心理的疏导模式。例如：教师可以组织学生开展主题辩论赛、演讲比赛、手抄报等活动，拓展学生学习方式，丰富学习内容，提高学生实践能力，在团队协作中增强团队意识，帮助学生形成积极的人生态度。此外，教师还可以组织学生参观博物馆、红色纪念馆等，丰富学生内心情感，帮助学生认识世界、探索世界、感知世界，在成长的过程中形成正确的世界观、人生观、价值观。教师优化学生叛逆心理疏导模式，以多元的方式开展教育，能有效促进学生身心健康发展，帮助学生认识自我，挑战自我，避免因叛逆造成不可逆的恶劣结果。

综上所述，在语文教学中实现对学生叛逆心理的疏导，既能提高教学质量，又能帮助学生形成正确的自我认识，在认识世界的过程中健康、快乐地成长。