劳动教育促进学生全面发展的途径探析

严海珍

（舟山职业技术学校，浙江 舟山 316000）

近年来党中央十分重视劳动的重要性，习近平总书记曾多次强调教育教学过程中劳动教育的重要性，提出“在不断弘扬中华传统文化中劳动精神的基础上引导学生开展劳动教育，培养学生形成热爱劳动、尊重劳动、勇于劳动的精神。”[1]从习近平总书记的这句话可以看出，劳动教育已经成为人才培养的重要内容。2022 年，党的二十大多次围绕“劳动”展开论述，强调“尊重劳动、完善人才战略布局”的重要性。由此可以看出，在职业院校教育阶段加大劳动教育力度是培养全面人才的重要前提。[2]

一、职业院校劳动教育的目的和教学内容

2020 年，教育部印发《关于大中小学劳动教育指导纲要的通知》（下文统称《通知》），《通知》中围绕职业教育作出细致的规划，强调应进一步加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，并对职业教育阶段劳动教育内容进行了详细的部署。[3]劳动是人类创造物质财富和精神财富的基础，也是实现劳动育人功能的重要前提。对于任何一位职业院校学生来讲，都必须养成热爱劳动的好习惯。劳动教育也是当前党对各级教育提出的新要求，是培养学生形成良好价值观、人生观的重要课程。[4]通过劳动让学生理解劳动的重要性，理解分工合作、动手实践的基本途径。

关于劳动教育的概念，应从如下几个角度对其进行理解。第一，劳动教育注重对学生劳动观念的强化，要求学生在不断地劳动过程中弘扬劳动精神。教师应将劳动观念和精神更好地融入人才培养的全过程之中，通过让学生在劳动的过程中更好地领悟劳动的价值，进而形成勤俭节约的劳动精神。第二，鼓励学生在长期的劳动过程中强化自身综合素养，实现手脑并用。通过将劳动教育与学生学习、实践进行结合，引导学生运用所学知识解决各种实际问题。第三，劳动教育旨在培养学生创新创造的能力，通过长期的劳动让学生感受劳动后所获成功的喜悦，鼓励学生在不断的实践过程中打破传统思维方式，实现推陈出新的重要目标。

对于职业院校学生来讲，开展劳动教育的内容主要有如下几个方面。第一，组织学生开展劳动基础理论学习，了解劳动的类型、重要性、校园劳动的类型等。第二，引导学生形成良好的劳动意识，强化自身劳动实践精神。引导学生在劳动的过程中感受简单劳动、创新劳动的具体内容。第三，借助劳动工具开展劳动教育是啊金活动，引导学生体验劳动的伟大。第四，将劳动教育与专业教学结合在一起，培养学生创新意识。

二、职业院校劳动教育对学生的积极影响

1.培养学生树立马克思主义劳动观，强化劳动意识

正如《通知》中所强调的，职业院校开展劳动教育的目的是帮助学生树立良好的劳动观，引导学生认识劳动最光荣的基本含义，并通过不断参与劳动的方式帮助学生形成正确的劳动意识。尽管教师平时经常向学生灌输劳动的重要性，但如果学生不能亲身参与劳动实践活动，就很难让学生从思想意识上加深对劳动的重视程度。著名哲学家乌申斯基提出“劳动是人类存在的基础，也是一个人在智慧、道德方面完善的源泉。”从职业劳动教育的内容上看，不仅涉及丰富的劳动实践活动，更需要学生掌握一些基础的劳动理论知识。因此，当学生在学习马克思、恩格斯等前辈关于劳动重要性的论述后，自身对于劳动的认知和理解程度也就随之增强，因此对更好地培养学生树立正确的劳动观能够起到一定的推动作用。

2.培养学生形成不怕吃苦、勇于探索的精神

不怕吃苦、勇于探索的精神是中国革命前辈传承下来的伟大精神，也是实现中国伟大复兴的基本前提。最近几年，伴随着人们生活水平的提升，越来越多的家庭对子女表露出过度溺爱的倾向，使得很多职业院校学生无法传承不怕吃苦、勇于探索的精神。在职业教育阶段开展劳动教育能培养学生形成不怕吃苦、勇于探索的精神，其原因主要表现在如下几个方面。第一，劳动教育中有很多需要学生亲身参与的劳动实践活动，且需要学生付出一定的体力，只有坚定不怕吃苦的信念，才能在劳动中磨炼自己的意志。同时，对于职业院校学生来讲，参与劳动的过程也是培养自身品质的过程，通过参与劳动体会流汗的感受，才能逐步形成不怕吃苦的精神。第二，从劳动教育的内容上看，不仅仅包括打扫卫生、收拾内务等基础性劳动，还涉及一些与专业相关的劳动内容。如对于汽车维修专业的学生来讲，可以参与车间物资搬运、汽车维修公益活动等内容。当学生参与这些与专业相关的劳动活动时，就必须借助自己所学知识展开探索与实践，因此对培养学生勇于探索的精神能够起到一定帮助作用。

3.促进职业院校学生全面发展

在职业教育阶段开展劳动教育对更好地推动职业院校学生全面发展能够起到一定促进作用，其原因在于如下几点。第一，劳动教育对帮助学生实现立德树人能够起到一定的促进作用。学生在学习基础劳动理论知识时自然会对与劳动相关的优良品质有所了解。当学生们接触各种劳动理论知识时，自身道德修养也就会有所提升。第二，从智力培养上看，劳动教育中不乏一些能够提升学生理解力、思辨力方面的联系，更有很多与专业相关的劳动内容，因此当学生们长期接受劳动教育时，自身智力也会得到一定的发展。第三，参与劳动教育对提升学生体育素养能够起到一定的帮助作用。参与体育运动的前提是需要拥有良好的体质。而劳动恰好是增强学生体质的重要途径。因此当学生参与各类劳动时，自身体质也会得到不断的增强，因此对提升学生体育素养能够带来一定的推动作用。第四，参与劳动教育对提升学生审美能力能够起到一定的帮助作用。劳动也是一种美，只有当学生全身心投入劳动之中，体验劳动带给自己的快乐，才能更好地理解“劳动最光荣”的含义。

三、借助劳动教育促进学生全面发展的途径

1.融合学科专业知识，构建不同专业体验课堂

专业教学是教师开展劳动教育的重要途径之一，也是很多专业老师容易忽略的一个部分。对于专业老师来讲，他们认为专业课是讲授基础专业知识的课程，不需要在教学过程中融入太多的劳动教育，其实这是一种错误的思想。当教师在开展基础的专业教学过程中植入一些劳动知识时，能够让学生们更好地加深对劳动的理解。为此，在进行教学时，教师应尝试将学科教育与劳动教育进行结合。针对汽修专业学生来讲，教师可以从如下几个角度出发展开劳动教育。第一，在讲授基础的汽修培训理论知识时，教师可以尝试将劳动教育理念与汽修理论知识进行结合，通过讲授劳动人民创造汽车的历程，培养学生形成良好的劳动职业道德修养。通过讲授设计师不断改良的历程，让学生理解劳动是开展创新的重要途径。第二，将专业实践活动与劳动教育进行结合，通过不断地强化劳动力度，优化学生的专业技能。对于汽车专业本身来讲，属于一门实践课较强的专业课程专业。在展开教学时，教师应先向学生开展基础的劳动实践活动，培养学生形成良好的身体素养，让学生能够在劳动过程中树立吃苦耐劳、团结奋斗的精神。当学生形成了基础劳动理念后，在开展更加复杂的专业知识实训时，学生就能够将这些优良品质与专业学习结合在一起，对更好地增强学生实践能力能够起到一定的促进作用。第三，秉承全面发展目标，构建劳动教育探究课堂。在开展劳动教育时，教师可以设计更多探究性的学习任务，引导学生在完成劳动任务的同时提升工作效率。

2.融入体验教育理念，创新劳动教育实践基地

就劳动教育本身来讲，属于体验教育的一个重要类型。对于职业院校学生来讲，开展体验教育的目的是让学生能够成为学习的主体，通过亲身参谋一学习活动，用心感受活动内各个知识点之间的具体内容，加强对某一工作环节及工作内容的印象，进而将自己的思想知识、技能与所学的知识点进行有效融合。劳动教育属于以体验教育中的一个重要分支，强调学生在实践过程中体验劳动的重要性，引导学生在亲身实践过程中积累更多的劳动经验，提升劳动技能，培养学生形成正确的劳动品质。

为了更好地凸显体验教育理念，教师应努力打造一个以劳动教育为主题的实践基地。第一，职业院校要根据自身的特点以及学生的专业特长，结合当地自然、经济、文化等方面的优势，合理地开展劳动教育。对于职业院校来讲，应结合学生的具体情况设计对应的劳动体验平台，充分挖掘学校自身的本土资源和自然资源环境，搭建良好的劳动教育实践基地。比如对于以汽车维修为主的专业来讲，教师在开展教学过程中应该以汽车维修作为基础目的，搭建相关的教学实践基地；第二，结合劳动教育内容创设不同的实践基地。对于基础专业教学来讲，教师可以搭建基础性劳动基地，基地应涉及基本劳动教育理论培训、劳动教育相关文献整理模块，让学生能够在这样的基地中更好地开展基础理论劳动教育的学习活动。同时，结合汽车专业特点创设专业实践基地，通过将汽车维修专业与劳动基地进行结合，让学生在开展专业学习的过程中，更好地理解劳动教育的重要性；第三，基础劳动实践基地，根据职业院校的实际情况、发挥院校自身的优势，结合学校的特点设置不同的劳动活动。如开发农耕基地，建设学校卫生管理基地等，通过这种方式让学生在不同的劳动实践中形成团结一致，协助互助的优良品质。

3.建立科学评价机制，养成优良劳动品质素养

评价是推动劳动教育合理开展的本手段之一。要想更好地发挥评价本身所具有的导向作用，职业院校必须要对劳动教育的评价目标和内容进行有效的调整，通过将劳动态度、劳动技能、劳动质量与劳动习惯等相关内容融入其中，结合学生平时的表现，开展过程性评价和正面性引导评价等多元评价活动，让学生在不同的劳动教育活动过程中形成更加浓厚的劳动热情，进而引导学生养成劳动最光荣的价值观，全面提升学生的劳动素养。第一，进一步强调过程性评价的重要性，结合不同专业教学过程当中的基本目标，时刻关注学生对于劳动认知的理解程度，将学生参与劳动过程中的意愿及态度及劳动习惯作为评价学生劳动质量的基本方式。对于学生参与劳动课程的效果的评价，可以将过程性评价作为基础内容展开具体的教学，进而让学生在一个更加客观的基础之上提升学生的劳动意识。第二，建立家、校、社三方共同评价机制，对学生参与劳动的态度、质量、效果进行全方位评价。单纯的学校评价很难做到客观、合理，为此教师应开展三方评价活动。一方面，职业院校应与学生家庭建立良好的合作关系，关注学生劳动观的转变，特别对寒、暑假学生的表现进行记录，给予合理的评价。另一方面，职业院校还应加大与社会之间的合作力度，鼓励职业院校学生参与社会公益劳动活动之中，通过为社会中的人们提供各类服务获取良好的评价，对更好地提升学生自信心能够起到一定的推动作用。

总之，职业院校应围绕融合学科专业知识，构建不同专业体验课堂、融入体验教育理念，创新劳动教育实践基地、建立科学评价机制，养成优良劳动品质素养等途径，实现学生劳动思想觉悟和实践能力的双提升。