倾听最真实的声音

郑梦蝶

幼儿小小的脑袋里装着“十万个为什么”，但他们的词汇量有限，常常苦于有想法却表述不清楚。这就需要幼儿教育工作者用心倾听他们内心的真实感受和想法，发现幼儿的真实成长需求，设计更有吸引力的游戏化课程，鼓励幼儿探索和尝试，解放幼儿天性，促进幼儿健康成长。

了解幼儿的真实想法

在倾听的过程中，幼儿教师不仅要倾听幼儿的语言表述，还要观察幼儿的非语言表述，结合幼儿的表情、眼神、肢体动作等了解幼儿的心理，透过层层表面现象挖掘幼儿内心最本质的想法，再以生活经验为辅，启发幼儿思考。

例如，在搭建“美丽城堡”的过程中，我发现一些幼儿的表现不佳，要么發呆，要么搭建出来的模型同质化。于是，我引导幼儿从其他角度思考，比如，大家可以搭建自己家的样子，可以搭建自己心目中的房子，也可以参考看过的动画片、绘本故事中的房子……总之，房子的样子不是固定的，小伙伴们可以一起商量。之后，我又找了一些房子的图片供幼儿参考，引导幼儿将以往的游戏活动经验应用其中，将活动推向高潮。

掌握幼儿的思维方式

在倾听的过程中，幼儿教师不仅要倾听幼儿和教师的对话，也要倾听幼儿之间的对话，从中把握幼儿的思维方式，了解幼儿的困惑以及幼儿是如何思考并解决问题的，然后站在幼儿的角度思考，帮助他们克服困难、解决问题。

例如，我们开展了搭建“城堡大滑梯”游戏，在成年人看来，搭建滑梯十分简单，无非就是几块长方体积木堆在一起，再在上面铺一层光滑的垫子，以便“人物”从滑梯上顺利地滑下来。倾听幼儿在搭建过程中的对话之后，我观察到的幼儿逻辑思维是：遇到问题——联系动画场景，尝试解决问题——动手搭建，验证方法——和小伙伴们讨论，再次搭建——搭建成功。从这个角度来看，幼儿拥有和成年人一样的逻辑思维，关键是幼儿教师能否从幼儿的表述中了解幼儿的思考角度，并给予他们需要的帮助。

因此，在倾听过程中，幼儿教师要留心幼儿的逻辑思维方式，从他们思考问题的角度和方式出发，反思活动存在的不足，调整后续活动，不断激发幼儿的创造潜能。

给予幼儿自由发挥的空间

除了倾听幼儿的真实想法和逻辑思维外，幼儿教师还要倾听幼儿的“本我个性”，也就是发现幼儿的个性兴趣，给予幼儿自由发挥的空间，鼓励幼儿实践探索，为自己“答疑解惑”。

在游戏过程中，我发现当游戏活动是从幼儿的兴趣出发时，整个游戏活动会开展得十分顺畅。在幼儿遇到困难时，幼儿教师只需要稍加引导即可，当幼儿能够准确清晰地表述自己的问题和诉求时，他们就已经很棒了！更难得的是，在分享环节，幼儿能够倾听伙伴们的困惑，独立思考并且尝试帮其解决问题。

因此，幼儿教师不仅要倾听幼儿内心的真实想法，还要在倾听中学会放手，以幼儿为主体，给予幼儿自由发挥的空间，解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴巴，实现真正的快乐教学！

倾听是对话的基础和前提。倾听也是一种态度，即教师认真对待幼儿的语言或非语言表达，让幼儿感受到自己被理解、被尊重。