让胸前的那抹红更鲜艳

高金华

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”少先队员的光荣称号激励了一代又一代中国少年。成为少先队员，是每个孩子都期待的事情。

为了落实《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》，我校实施分批入队。对于分批入队这件事，可谓“几家欢喜几家愁”，首批入队的学生如愿以偿，欢欣不已，而没能首批入队的学生难免失落。做好未能首批入队的学生及其家长的思想工作就成为班主任工作的重点。

分批入队，你准备好了吗？

按照规定，我班只有30%的同学能在第一批戴上红领巾。如何确定名单呢？除了根据学校入队评价指标进行选拔之外，我还全面统计孩子们的日常行为表现及各学科学习情况。新队员的名单好不容易确定下来了，接下来的工作还有很多：向家长和同学发公告、和新队员谈话、与平时优秀但没能首批入队的孩子沟通……

于是，我专门召开班会，郑重公布了新队员名单。不出所料，没能首批入队的孩子情绪有些低落，有的还悄悄流下了眼泪。我祝贺了入选同学，介绍了每个入队学生的突出表现，引导学生发现他人长处，真诚向他们祝贺、学习。之后，我针对每一名未能首批入队学生的实际情况，逐个分析，肯定优点，并告知其继续努力的方向，让他们保持自信。

和孩子们聊到这里，我严肃地说：“为了自己的梦想，持之以恒地努力，是一件说起来容易做起来难的事。咱们班的每一个孩子都是好孩子，谁都不会比谁差到哪里去。但是有的孩子上课专心一点，为班级服务积极一点，更文明友善一点……这所有的一点点加起来就是很多。你努力，有人比你更努力。希望大家以后对待自己的梦想时，要做更充分的准备。”

我也格外关注那些没有进入首批入队名单的同学，和他们谈心，与他们的家长交流。我在班级群公布确定新队员名单的详细过程，针对大家关心的问题，我在班级群里发布《分批入队——做一名优秀的少先队员，你准备好了吗？》一文作为统一回复，内容包括：1.为什么要加入少先队？2.什么是分批入队？3.为什么要分批入队？4.分批入队的时间安排。我从4个方面详细解读分批入队方案，希望获取家长的理解和支持。

同时，我积极引导家长抓住这次教育契机：对第一批入队的同学，家长要鼓励他们再接再厉，争取更优异的表现；对没能首批入队的同学，家长要把这次活动当成一次难得的挫折教育，和孩子一起分析原因，找到努力的方向。

预备小队员，激发内驱力

入队当天，我从学生成长中心领回红领巾，几个热情的小伙子兴冲冲地跑来迎接我，帮我捧着红领巾。我看着这些发光的小眼睛，有的有红领巾，有的没有红领巾。那一瞬间，我有点心酸。虽然理智告诉我，有些事情是孩子成长必须经历的，但我仍然想做点什么。因此，我做了一个决定——送给每一个本次未能入队的孩子一条“最鲜艳的红领巾”。

入队仪式上，我说：“在高老师的心中，我们班55个孩子都是优秀的好孩子，只是有一部分孩子已经做好了入队准备，学校批准提前入队。另外一部分孩子还有一定的成长空间，是‘预备队员。咱们班每一位‘预备队员都会收到一条红领巾，这是高老师送给大家最珍贵的‘六一儿童节礼物。‘六一之后，请你们用实际行动让我看到你们入队的决心。如果哪一天，你觉得你准备好了，请你坚定地告诉高老师——高老师，我申请加入少先队，请您批准！我会根据你的实际行动判断你是否准备好了。我无比期待着那天早日到来！”

分批入队不是给孩子划分等级，孩子未能在第一批入队不代表他不优秀。我想用这样的入队仪式告诉孩子们，每个孩子在老师心中都是独一无二的，都有自己的闪光点。

直面挫折，赋能成长

入队仪式后没两天，一位爷爷在班级群里给我留言：高老师好，我是小雯的爷爷。孙女各方面表现一直不错，成绩也很好，还得了好几张奖状，实在想不通为什么这次没能加入少先队？

小雯的妈妈随后给我打电话，说爷爷在群里这么说不对，她会给爷爷做思想工作，请我把爷爷的留言删掉。

小雯入学以来的各项表现一直非常优秀，我发现她没有进入名单也非常遗憾，和小雯妈妈也进行了沟通。但爷爷的留言让我意识到，孩子心里的委屈并没有因为我之前的沟通而消散，这也说明我之前的解释与鼓励工作做得还不够细致，不够到位。

杜威的《民主主义与教育》中有这样一段话：“我们可以压迫一个孩子的颈部肌肉，使他每遇到一个人就鞠躬，到了后来，鞠躬成为一种自动的行动。但是，在他的鞠躬具有一定目的和一定意义以前，他的鞠躬并不是一种认识或敬重的行动。除非他明白他所做的事情，并为这件事的意义去行动，否则就不能说培养或教育过他，让他以某种方式去行动。”

同理，面对小雯爷爷的疑问，面对小雯的委屈，我如果以教师的权威令他们屈从，那么入队这件事情，不仅对于小雯的成长意义将丧失殆尽，还会成为这个家庭的一道伤痕。

同时，对于一个集体来说，任何一个个体的意愿被忽视，都会动摇整个集体的安全感。

如果孩子与家长只去体会和追逐成功的荣光，而无法理解和接纳失败对于成长的意义，那么，孩子往后的发展不仅会是肤浅的，还极有可能是危险的。

因此，找到合适的沟通方式势在必行。我马上抽出时间，把小雯爷爷的留言读给全班同学听。我刚念完，小雯就哭了，旁边的同学连忙安慰她。这好像是我第一次看见小雯哭，我也很心疼。但我知道，小雯这种对自己能力产生怀疑的悲伤，不是老师几句简单的安抚、几个用力的拥抱就能化解的。

我摸摸小雯的头，对全班同学说：“小雯同学的优秀大家都知道。认真准备了，还是没有实现梦想；努力了，还是失败了，放在谁身上都会很难过、很委屈。这一次未能入队，也许是小雯人生中第一次失败，所以她会格外难过和委屈。”

“孩子们，随着你们慢慢长大，你们会发现，自己拼尽全力还是不能成功的事情会越来越多。”说到这里，我的鼻子也一酸，声音也哽咽起来，“就算是老師、你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，都经历过很多努力了却仍然失败的事情。那么，面对努力仍然失败的事情，我们应该怎么办？一直委屈下去？还是放弃？”

最活泼的泽泽喊：“不能放弃！”其他同学也纷纷喊起来：“要继续努力！”孩子们的眼睛亮晶晶的，小雯也停止了抽泣，像平时一样挺直了身子，坐得端端正正，目不转睛地望着我。

我欣慰地看着孩子们，给他们讲了爱因斯坦“第三个小板凳”的故事。孩子们听得非常认真，教室里安静极了。

故事讲完以后，我问孩子们：“‘六一那条红领巾是高老师的一份期许，我希望每一位‘预备队员能将其视为激励自己前进的目标。这一次没能成功入队的孩子，你们能放弃吗？”

“不能！”孩子们整齐划一又精神抖擞地回答。

是的，每个人都想赢，但不怕输才是关键。只有不怕输、不放弃，才能赢。