核心素养背景下高中历史课堂的优化教学——以“五四运动与中国共产党的诞生”一课为例

文| 陈卫辉

一、案例主题

本文以高中历史“五四运动与中国共产党的诞生”一课为例，对历史课堂中的教学优化策略展开实践探析。本课的教学主要是为了让学生深入认识五四爱国运动的历史意义，了解马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响，并且认识到国共合作领导国民革命的历史作用。

二、案例描述

师：我国历史学家陈旭麓先生说过：历史有时是大河奔流，有时是峰回路转。人们在“奔流”中既要高歌猛进，又要站稳脚跟，不被浪涛卷走；在“路转”时既要认清去向，又要审势而行，不能停住自己的脚步。

老师想问一下大家，在你们的印象中，自鸦片战争以来的中国近代史，是怎样的一段历史呢？

生：屈辱的。

生：坎坷的。

生：存在抗争的。

师：很好，中国近代史是存在抗争的，那么有谁曾抗争过呢？

生：农民阶级、地主阶级、资产阶级。

师：非常好，大家都知道这些阶级都曾非常努力地寻找过出路。他们成功了吗？

生：没有！

师：对，他们都失败了。到了1918 年，第一次世界大战结束，一战胜利，我们中国作为战胜国似乎迎来了一个峰回路转的时机。那么与资产阶级相生相伴的无产阶级，他们又会在这个机遇中寻找到怎样的新路呢？今天就让我们一同回到百年前的历史现场，来看一看无产阶级将走出怎样的一条新路。1919年5 月4 日，这一天是一个非常特殊的日子。在这一天，北京大学等十几所学校的三千多名学生集聚在天安门广场上。他们即将开始一场向北洋政府请愿的游行。我们一起来看一看《五四运动》这幅油画，让它带我们回到那个现场。

师：老师先给大家30 秒钟的讨论时间，看看你们在这幅油画中都捕捉到了哪些重要的历史信息。（学生自由讨论）

生：画面的左侧有两个条幅，一个是废除二十一条，一个是取消中日协定。画面正中央有两个学生，一个在发传单，是一个女学生，然后还有一个拿着喇叭，好像在喊话。

师：没错，观察得特别仔细。刚刚这位同学看到了一个非常重要的角色。大家来看一看这个学生，他在高声地呼喊。那么，请问他的听众有哪些？找一找，谁在听他的呼喊？

生：学生、工人、普通民众。

师：没错，我们可以发现左下角这些普通民众已经听到他的呼喊。除了他们之外，还有没有其他人呢？我们再往下边看，还有几位，其实小孩子也听到了他的呼喊。我们刚刚也说到了，白色衣服的这位女同学她在做什么？

生：发传单。

师：对，大家来看一看在我们视线可及的这个范围内，这份传单都到了哪些人的手中，数一下有几处。

生：六处。

师：大家找得非常准，一共有六处，所以说，在学生的呼唤之下，这个时代似乎已经觉醒了。那么，青年学生在这场运动之初，扮演了怎样的角色呢？

生：先锋！

师：没错，先锋！青年知识分子在五四运动之初扮演的是先锋的角色，他们在向人群宣传着新知。所以从这个意义上来说，五四运动首先是一场伟大的什么运动呢？

生：爱国运动，思想启蒙、解放运动。

师：没错，他们为新的革命文化传播提供了条件。那么，五四运动也是第一次把新文化运动以来的这种民主、科学的精神同什么更为深切的精神紧密相连呢？

生：爱国精神。

师：没错，他们将爱国、民主的精神紧密相连在了一起。那我们再来看一看，他们在呼唤什么？这份传单上又写了什么内容呢？咱们不妨从画面后方的这个条幅入手。这个条幅上写了什么字呢？刚刚已经有同学提到过了。

生：废除二十一条。

师：没错，它与哪个国家有关呢？

生：日本。

师：我们来看看北京大学学生罗家伦在当天撰写的一份通告（多媒体呈现，见图1）。请大家读一读通告的内容，并思考这个通告反映了怎样的诉求。

图1

生：学生要维护领土主权，内除国贼。

师：由此我们可以说，五四运动也是一场伟大的爱国运动。

除此之外，我们还可以看到画面的右侧，这里有个军警，他在阻拦游行的队伍，但是他能够阻拦住吗？

生：不能。

师：没错。但是当游行的队伍继续向前到达北京东交民巷的时候，又一次遭遇了北洋政府军警的阻拦，这个时候，当时的北大学生大声疾呼（多媒体呈现）：

为什么我们自己的国土，不准我们的队伍通过？使馆界！什么是使馆界？是我们的耻辱！

（五四运动亲历者杨晦《五四运动与北京大学》）

师：从杨晦的怒斥中大家看一看，当时的学生有着怎样的决心，或者是什么意识觉醒了？

生：民族意识觉醒。

师：没错，这场五四运动唤醒了人们民族民主意识的深度觉醒。但是我们可以仔细看一下，尽管周遭的群众都对这样的运动较为关注，但是大家似乎没有真正参与到这场游行当中。直到6 月3 号，北京大批学生被捕的消息传到了上海，五四运动的形势才发生了巨变。有什么样的变化呢？现在请大家来梳理一下教材内容，并且进行思考和讨论。

生：当五四运动的中心转移到上海之后，主力变成了工人，斗争形势转为了罢工、罢市、罢学的“三罢”斗争。

师：接下来，请大家以小组为单位结合教材122和123 页的内容探究五四运动的特征和意义，并明确我们要如何评价和总结五四运动。

学生讨论，教师总结：（生齐读）

五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新文化新思想新知识的伟大思想启蒙运动。

师：我们可以看到，青年知识分子在五四运动中始终走在时代的前列。那么经过五四运动的洗礼之后，这些青年知识分子，他们又将怎样带领人民走向更好的未来？五四运动以后，青年毛泽东首先选择回乡，希望能够闯出一番事业。在两年之后，1921 年的时候，他来到了嘉兴。（多媒体出示油画《启航》）

师：大家看看这些人有什么样的背景身份呢？让我们来一起了解一下。

（教师介绍油画中的人物及其活动。）

师：大家想想，这场五四运动又能够为他们的事业做哪些准备呢？

生：五四运动后工人阶级成为新力量，李大钊发表了《我的马克思主义观》。

生：1920 年3 月，李大钊在北京发起马克思学说研究会。

生：1920 年5 月，陈独秀在上海组织了马克思主义研究会。

生：1920 年8 月，上海发起成立了中国共产党。

生：10 月北京建立了共产党小组。秋冬之际，武汉、长沙、济南、广州等地相继建立了共产党的早期组织。

师：很不错，那么大家思考一下，从这些史实来看，五四运动为中国共产党诞生提供了哪些方面的准备呢？

生：思想、阶级、组织、干部……

师：非常正确，通过这些准备，中国共产党也应运而生，而中国共产党的诞生，也被誉为是一个开天辟地的大事，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。那请问同学们，为什么说中国共产党的诞生是一个开天辟地的大事变呢？

生：中国共产党的成立使中国革命有了坚强的领导力量。

师：总结得很不错，那么中国共产党成立之初对于今后的革命方向又有着怎样的思考呢？

师：在中共一大会议落幕之时，我们党通过了第一个纲领。（多媒体呈现）

师：陈独秀先生对中共一大有这样的评价，他说：在中共一大的时候，无产阶级专政还只是悬在半空，到了二大才真正地脚踏实地。他为什么这么说呢？大家可以结合中共二大的纲领进行思考和探讨。

生：因为中共二大立足国情，定下了更加现实的奋斗目标。

师：没错，我们可以看到和中共一大相比，中共二大的革命对象变成了封建军阀和国际帝国主义，而奋斗目标是先反对封建军阀，再反对帝国主义。那么，到了中共三大，我们的党又做出了怎样新的抉择呢？

生：国共合作。

师：很好，合作的依据是什么呢？

生：依据基本国情进行的摸索和调整。

师：没错，那么国共合作能实现吗？让我们来对比一下我们党的纲领和国民党的纲领（多媒体呈现），大家讨论、判断一下能否实现国共合作。

生：能，因为都有反帝和反封建的共同目标

师：没错，民主革命纲领的目标基本是一致的，这是国共两党能够实现第一次合作非常重要的政治基础。那是不是有了这个政治基础，就必然会形成国共合作呢？还有什么因素会促成第一次国共合作？咱们再来看一看重大的历史事件。

生：共产党经过工人运动意识到不可以孤军奋战；国民党屡战屡败，意识到需要联合新的力量。

师：很棒，除了这两点，还有一个因素就是有共产国际的推动，在这诸多因素的共同推动下，最终实现了国共两党的战线统一。

师：我们今天这节课对五四运动与中国共产党的诞生进行了学习和探究，在中国共产党建立之后，紧接而来的国民大革命又发生了什么，为中国共产党的未来发展又带来了什么呢？请大家在课后对这部分内容进行预习和思考。

三、案例评析

整体来说，本节课在教学过程中通过多媒体的应用以及和学生之间的频繁互动，让课堂教学氛围得到了全面的提升，学生也在和老师、同学的沟通交流中积极思考、主动讨论，因此学生的思维能力、沟通能力、探究能力等核心素养都得到了有效的培养。但是其中仍旧存在一定的不足之处，如学生的主体性体现仍旧不够充分，教学当中的趣味性和实践性活动内容较少等。这些都需要在后续的课程教学中得到改善，要在课程教学中添加更加多元化、趣味化的教学活动，让学生能够更加积极自主地学习。