入题迅速，处处扣题

文雅

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：老师在课上拿起一杯水问同学们：“你们认为这杯水有多重？”有人说300克，有人说200克。“是的，它只有200克。那么你们可以将这杯水端在手中多久？”老师又问。很多人都笑了：200克而已，拿久了又会怎样？老师没有笑，他接着说：“拿一分钟，大家一定觉得没问题。拿一个小时，可能会觉得手酸。拿一天呢？拿一个星期呢？那可能得叫救护车了。这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。我们要做的是，觉得累了的时候放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样，我们才能拿得更久。”

材料二：古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓很容易就会折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。”

西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”

读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？请对“负重和减重”或“增压和减压”这两组词语进行辨析，结合材料含意和现实生活，写一篇在主题班会上的发言稿，和同学交流你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎

1.入题要迅速

这是一道多则材料思辨作文题。在材料作文的写作中，我们可以材料直接入题，并以简练的语言来明确观点，开宗明义。这样的开篇既结合材料又紧扣观点，入题迅速，可谓一举两得。

2.要有格式意识

实用文体讲究格式的正确性。文题要求“写一篇在主题班会上的发言稿”，所以作文要符合发言稿的格式，有标题、称呼语、问候语、結束语。

3.要有交流意识

文题要求“和同学交流你的感悟与思考”，所以我们在行文中要有交流意识，要以质朴的文字和真挚的情感与听众互动；要循循善诱，有理有据，力求作文有说服力和感召力。

4.要有思辨意识

文题要求“对‘负重和减重或‘增压和减压这两组词语进行辨析”，那么同学们在行文时对任意一组中相对的两个概念都要有所涉及，切不可只抓一点写，造成偏题。

以下标题可供参考：《增压力逐梦青云，减压力慨歌徐行》《负重作楫浮舟沧海，减重为骥立马昆仑》《负重以行稳，减压而致远》《负重长征磨意志，减重放松备新征》，等等。

妙文品评

负重以筑鸿猷，减重为续远航

燕靓颖

亲爱的同学们：

大家好！

哲学家格拉西安曾说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”灼灼斯言！我们亦知，手中的一杯水，必须适时放下，休息一会儿再拿起，才能拿得更久。以刍荛之见，我们应辩证地看待负重与减重的关系，如此方能见大河奔涌、长风浩荡。今天我发言的主题是“负重以筑鸿猷，减重为续远航”。（本文开篇用精简的语言，引入作文题中的两则材料，提出观点“负重以筑鸿猷，减重为续远航”，入题迅速，观点明确，文采斐然。）

负重为减重蓄力。唯先以“挥煌煌于寰宇，书煜煜于前途”的志气踔厉奋发，勉旃而行，其后的减重才具有更深的意义。你看，于敏背负家国的重任，从意气风发到白发苍苍，助中国核事业朝天舒辉，磅礡东方；你看，樊锦诗背负传承的重任，在漫天黄沙中留下一揽芳华，为世人展现敦煌之美；你看，无数白衣天使背负护佑人民的重任，以弘毅担当的情怀逆流奔向前线，铸“除却君身三重雪，天下谁人配白衣”之赞。他们知责于心，担责于身，履责于行。没有他们的负重前行，何来我们的轻装上阵？同学们，作为新时代的青年，吾辈应以负重为先，不惧山高路远、乱云飞渡，在历史节点上写下新的时代篇章。（分论点一：负重为减重蓄力。论述“负重”对“减重”的重要作用，采用“你看”句式排比叙例，例举于敏、樊锦诗、“白衣天使”的事例，让作文颇具说服力。）

减重为负重续航。唯有走出囹圄，不囿于重压的桎梏，方可持续发展。揆诸当下，“内卷”潮流裹挟着每个人，竞争和压力让一些青年陷入恶性竞争的窠臼。一味地增重并不会带来意料之中的成功，反而会适得其反、南辕北辙。你可知，北京冬奥滑雪冠军谷爱凌每天在应对繁重的学业和体育训练外，仍要保持充足的睡眠时间，让大脑和身体得到足够的休息，让夜晚的减重为白天的负重保驾护航。由此可知，减重是为了更好地负重。（分论点二：减重为负重续航。论述“减重”对“负重”的重要作用，采用正反对比论证的方法，列举反面事例“一些青年一味增重带来的后果”和正面事例“谷爱凌的劳逸结合以更好地负重”，增强说服力。）

左牵负重，右擎减重，以合理的方式促个人成长，铸就当今河清海宴的盛世卷帙。在时代的嬗变下，以科技创新为核心的国际竞争日益激烈，国家对人才的选拔愈加严格。身为一名青年学子，我们所面对的压力是不可回避的，但我们也应积极寻找减压之良方。当疲惫倦怠时，何不放下手中的书本小憩一下？当出现焦虑情绪时，何不徜徉在音乐的海洋里放松心情？当感到崩溃、想要放弃时，何不去看看日出，感悟生命的曙光？唯有积极调整自己，以乐观心态生活，方能成为国家亟需的人才，推动中华巍巍巨轮行稳致远。（分论点三：“减重”“负重”并举。“左牵负重，右擎减重”，化用苏轼的诗句，提出二者同等重要，思辨性强。后半部分结合高中学段的学情来谈减重的方法，颇有针对性。）

同学们，我们欣逢盛世，应在可为时代展有为之姿。辩证地看待负重与增重的关系，负重以筑鸿猷，减重为续远航。（结尾部分，提出号召，语言有力。）

我的发言完毕，谢谢大家！

【湖南常德市芷兰实验学校】

◆学生点评

点评一：作者开篇点题，用寥寥数语概括材料，入题迅速，不拖泥带水，并且明确地提出中心论点。

点评二：这篇作文审题准确，立意鲜明，思路清晰，思辨性强，并且在行文中注意时时回点材料，语言精练。标题“负重以筑鸿猷，减重为续远航”很好地体现了“负重”和“减重”的辩证关系。

点评三：作者极其注重情境意识，作文题要求“结合材料含意和现实生活，写一篇在主题班会上的发言稿”，在本文第三个分论点的论述中，针对高中学子的压力谈减重和负重的关系，并提出可行性措施，让议论颇具针对性。

◆教师提纯

针对这道作文题，要想写出一篇优秀的议论文难度较大：一是多则材料的材料作文在开篇引材、入题迅速方面是有难度的；二是二元对立思辨性作文要想写出思辨性，对作者的思维能力是个考验；三是任务驱动型作文要完成三个任务（“发言稿”——交流性；“在主题班会上”——针对性；“负重和减重”——思辨性），对作者的写作水平也有较高的要求。这篇作文是一篇难得的佳作，在写法上有以下3点值得同学们借鉴：

1.入题迅速

本文开篇用精练的语言引用作文题中的两则材料，直接提出观点：我们应辩证地看待负重与减重的关系，负重以筑鸿猷，减重为续远航。立意较高，针对性强，富有时代气息。论证过程中引用材料恰当，紧紧围绕论点展开。由材料直接入题，观点明确，文采斐然。

2.以对话落实情感交流

作者有较强的交流意识，语言亲切自然，令人感同身受。

3.结合现实以增强针对性

在论证第三个分论点时，对减缓同学们的学习压力提出可行性的措施，更具针对性。