双空题的结构、特点与命题方式探究

周永松

近年在高考填空题中出现了一种新题型——双空题，即在原来一空的基础上增加一空，相较于单空题，双空模式设置可提高数学学科薄弱学生的得分，但又不影响学有余力学生的正常发挥，切合高考选拔人才的功能设置特点，因此受到广大教师的广泛关注．

1 双空题的结构、特点

1.1 结构

双空题型是将原来四个单空题中的某一个由一个空改为双空，题序位置一般设在第15题或16题．分值不变，仍为5分，第一空2分，第二空3分，一般在题后用小括号注明．

1.2 特点

根据题目内涵分层设置两个不同难度的空，第一个空相对容易，对于基础薄弱学生也易得分，第二个空相对较难，利于不同层次学生的思维发散．因而相较于单空题，双空模式提高了学生的数学分数，激发了学生学习数学的兴趣，能更准确反映不同层次的学生的数学能力，增强了考试的权威性、有效性与区分度．

2 双空题的命题方式

在本輪高三教学中，笔者多次参加了数学联考试卷的命题和审题工作，在命题研究中梳理总结了双空题的命题方式主要有以下几种．

3 结束语

双空题的命制是以核心知识为基础，以探究问题情境为载体，以思维方法为支撑，以数学能力为特色，能全面充分展现学生数学学科核心素养，能精准地把握试题的差异化、层次化，体现数学学科的导向功能．教师应坚持探究双空题型的命题方式及对数学教学的潜移默化的影响，教学时可以双空题作为示范引领，从而提高课堂教学的效率． 多探究双空题既能有效提升教师的专业素养，又能提高教师命制试题的深度与广度，更能结合命题实践经验引领学生有序思考，让学生在缜密的思维路径中构建双空题的解题逻辑与方法．

参考文献

[1]曹凤山．曹凤山讲怎样解题[M]．杭州：浙江大学出版社，2021

[2]刘增利．教材解读与拓展[M]．长沙：开明出版社，2022

[3]李开振．数学周刊[N]．中学生学习报，2022-12-6（3）

[4]李志．新课程素养导航[M]．北京：首都师范大学出版社，2020