价值、原则与目标:新时代大学生英雄价值观培育的基本遵循*

张子越

(福建师范大学 马克思主义学院,福建 福州 350117)

英雄价值观是关于英雄人物、英雄行为、英雄精神、英雄品质、英雄情怀的价值认知、价值情感、价值判断与价值取向,包括建立英雄认知,形成英雄评价,体悟英雄价值,形成践行动机,最终形成具有相对稳定性的关于英雄的理性态度、正确观念与整体行为模式,从而指导人们争做英雄的实践行为。从现实层面看,进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视英雄价值观培育,旨在通过培育英雄价值观,推动全国人民以崇尚英雄、争做英雄的高昂姿态积极投身于中华民族伟大复兴的征程中。然而,英雄价值观也面临着历史虚无主义、西方英雄主义、泛娱乐主义等多元社会思潮的冲击,英雄的崇高价值频繁受到诋毁、扭曲与颠倒。从理论层面看,当前学界针对英雄内涵、英雄精神、英雄文化、中国共产党人英雄观等英雄价值观的相关内容形成了较为丰富的研究成果。同时,也有部分学者直接针对英雄价值观的培育问题进行研究。比如,在培育现状方面,周晨考察了新时代青年英雄观现状与特征[1];韩云波等通过英雄因子量性研究,考察青年群体在英雄类型、品质、叙事与传播四个方面的认知情况[2]。在培育路径方面,唐勇提出要坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神与构建育人合力[3];张明仓认为要坚持马克思主义英雄观、弘扬革命英雄主义精神,加强历史教育[4]。综上所述,当前学界侧重于英雄价值观的内涵、意蕴、核心要素的研究,这些研究成果中对于英雄价值观培育虽然有所提及,但探究不够深入。而英雄价值观培育的研究成果虽然视角丰富,但理论性、系统性略显不足,特别是对英雄价值观培育的目标、原则、内容等培育机理方面的研究成果较少。

基于上述时代背景与理论研究现状,深入研究新时代大学生英雄价值观培育的基本遵循,科学确定培育的价值导向、基本原则与目标指向,不仅对英雄价值观培育理论发展有所裨益,也能够更好引导大学生形成正确的英雄价值观,自觉崇尚英雄、争做英雄。

一、新时代大学生英雄价值观培育的价值导向

作为一种遵循社会历史规律的教育实践活动,新时代大学生英雄价值观培育包含三重价值导向:

(一)助力实现中华民族伟大复兴的时代价值

英雄价值观是主流价值观念的示范与先行,大学生英雄价值观培育与时代主题紧密结合,服务于时代发展需要。

第一,增强大学生为实现中华民族伟大复兴奋斗的精神力量。习近平总书记指出:“无论过去、现在还是将来,对马克思主义的信仰,对中国特色社会主义的信念,对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心,都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。”[5]作为中华民族的闪亮坐标,英雄人物是坚定信仰、信念与信心的模范。开展大学生英雄价值观培育,能够使大学生正确认知信仰、信念、信心在英雄人物成长发展、创造非凡成就过程中所发挥的精神引领、精神支撑与精神动力作用,使大学生在认同英雄价值观过程中增强为实现中国梦不懈奋斗的精神力量,进而逐步成长为具有坚定信仰、信念、信心的“追梦者”。第二,推动新时代伟大斗争中青年英雄辈出。正所谓盖有非常之功,必待非常之人,新时代进行伟大斗争的关键在人。开展大学生英雄价值观培育能够使大学生崇尚英雄,努力争做英雄,使大学生把价值认同外化为在伟大斗争熔炉中奋斗的实践。第三,推动社会主义核心价值观广泛弘扬。英雄人物是弘扬社会主义核心价值观的优质载体,英雄事迹是社会主义核心价值观强大生命力、号召力的生动体现。大学生英雄价值观培育致力于发挥英雄榜样作用、大力弘扬英雄精神、培养青年英雄,是推进社会主义核心价值观实现大众化、保持生命力的有效方式。

(二)助力更好培养时代新人的现实价值

习近平总书记指出:“青年一代的理想信念、精神状态、综合素质,是一个国家发展活力的重要体现,也是一个国家核心竞争力的重要因素。”[6]并进一步提出培养时代新人的三个主要标准:思想觉悟、精神状态、综合素质。大学生英雄价值观培育致力于培养大学生形成高度思想觉悟、保持饱满精神状态、打造过硬综合素质,从而与培养时代新人同向同行、同频共振。

第一,更好培养具有高度思想觉悟的时代新人。英雄价值观培育通过为大学生讲好英雄故事,能够使大学生认识到理想信念对于个人成长的巨大力量,进而促使他们将自己的理想信仰同英雄的理想信仰对标看齐,引导大学生争做英雄,使他们在价值实践中形成“意图”向“力量”的转化。第二,更好培养具有饱满精神状态的时代新人。培养时代新人,重在振奋精神状态。习近平总书记指出,新时代的青年要做“勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者”[7],这就要求培养时代新人要重视人的奋斗精神、创新精神和奉献精神的培育。作为英雄价值观的关键要素,英雄精神集中体现了英雄建功立业过程中艰苦奋斗、开拓创新、甘于奉献的精神风貌。通过大学生英雄价值观培育,将英雄精神烙在大学生的精神世界中,有助于振奋大学生的精神状态,助力他们成长为具有饱满精神状态的时代新人。第三,更好培养具有过硬综合素质的时代新人。德、智、体、美、劳是时代新人综合素质的五个维度,是支撑时代新人进行艰苦奋斗与顽强斗争的基础。大学生英雄价值观培育包含着对德、智、体、美、劳五种素质的追求,不仅要帮助大学生形成具有高尚道德、向往崇高之美的理想人格,又要求他们具有过人的能力与健康体魄,在诚实劳动中努力争做英雄。因此,大学生英雄价值观培育与“五育融合”的育人过程同向而行、同频共振。

(三)助力大学生实现全面发展的主体价值

实现人的自由全面发展是共产主义的最高价值,是每一个现实的人发展的高级样态。马克思主义认为,实现人的全面发展应当包括实现人的价值需要、人的社会关系、人的素质个性全面发展[8]。大学生英雄价值观培育有助于引导大学生形成正确价值观、顺利实现社会化、塑造理想人格,促进他们实现全面发展。

第一,有助于大学生塑造正确价值观。价值观是在“应该有何种需要、如何满足需要”的价值观念基础上形成的,人的价值实现需要的全面发展,必须依靠正确价值观进行引导。英雄价值观培育锚定“英雄”这一处于社会关系中的具体的发展的人,通过讲好英雄故事引导大学生在具体历史场域中形成对英雄价值观的准确认知与真心认同。在英雄价值观的正确引导下,大学生能够正确调节自身价值需要,自觉抑制自身不正当、不合理的价值需求,树立学习英雄、争做英雄的价值信念。第二,有助于大学生顺利实现社会化。将社会普遍的价值观念、秩序规范内化成自身的行为准则是大学生社会化的重要范畴。在这一过程中,英雄价值观培育承担着将与英雄有关的他律性社会规范转化为大学生的自律性行为规范的任务,实现从具有“规训”意味的强制到自我控制、自我驱动的价值内化。同时,大学生英雄价值观培育能够发挥英雄的榜样作用,引导大学生将英雄作为自己的偶像,模仿英雄、学习英雄,增强他们融入社会的主观意愿和个体能力。第三,有助于大学生塑造理想人格。习近平总书记指出:“广大青年人人都是一块玉,要时常用真善美来雕琢自己,不断培养高洁的操行和纯朴的情感,努力使自己成为高尚的人。”[9]不断求真、求善、求美是青年塑造理想人格的基本方式。大学生英雄价值观培育能够对大学生追求真善美的过程有所助力:一是推动大学生树立马克思主义的信仰、掌握唯物史观的理论方法、增进科学精神与知识本领以实现求“信仰”之真、“历史”之真与“科学”之真;二是有助于大学生实现对“群己统一”“以义导利”“以理规欲”的“向善”追求[10];三是引导大学生树立英雄理想,保持昂扬精神状态,从而实现自身的全面发展。

二、新时代大学生英雄价值观培育的基本原则

马克思指出:“原则不是研究的出发点,而是它的最终结果;这些原则不是被应用于自然界和人类历史,而是从它们中抽象出来的。”[11]政治性、科学性、示范性的基本原则正是从英雄价值观的内在要求与价值观培育的客观规律中抽象凝练出来的。

(一)坚持政治性原则

大学生英雄价值观培育属于思想政治教育中的价值观教育,其本质属性是政治性。这一属性主要体现在如何回答“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这三个根本问题上[12]。一是在“培养什么样的人”的问题上,大学生英雄价值观培育要服务于培养时代新人,使他们能够像英雄那样在党和国家最需要的地方奋斗,像英雄那样成为社会风尚、时代精神的彰显者与引领者,帮助他们成长为实现中华民族伟大复兴的中坚力量。二是在“如何培养人”的问题上,大学生英雄价值观培育不是纯粹的、普世的英雄价值观教育,而是要将党和人民普遍认同与倡导的主流价值观念传递到大学生心中,使他们高度认同中国精神,坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念以及对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。三是在“为谁培养人”的问题上,大学生英雄价值观培育是培养忠于党、忠于人民的社会主义接班人。大学生英雄价值观培育要坚持开展马克思主义唯物史观教育和历史教育,使大学生做到“两个认识”:一是认识到人民群众作为历史的创造者,是真正的英雄,是描绘历史画卷的主体力量,从而自觉站稳为了人民、服务人民、依靠人民的人民立场;二是认识到党的百年征程创造了诸多伟大的历史成就,并且初心不改地团结带领中国人民为实现中华民族伟大复兴的目标而奋斗,这些历史与现实都雄辩地说明,中国共产党是推动历史进步的杰出代表,是中华民族真正的英雄,进而更加坚定对党的领导的信心与决心。

同时,坚持政治性原则有着具体要求:一是必须坚持以马克思主义理论为理论基础。在人类历史上,由于认识条件、制度文化、价值观念的不同,人们对英雄价值的认识也不同。我们面向大学生所培育的,必须是建立在马克思主义唯物史观基础上。能够充分还原英雄真实历史面貌的英雄价值观。二是要求英雄价值观培育要体现党的意志,服务于党的社会动员需要。要通过培育工作使大学生领悟新时代英雄模范的引领力与感召力,形成思想观念的深刻转变和奋斗理想的树立,以满足党广泛动员青年投身实现“中国梦”伟大事业的现实需要。三是要求把“思”与“政”结合起来,在政治性与学理性的统一上凸显政治性。大学生英雄价值观培育不是简单的政治宣传、政治鼓动,必须把坚持政治性的意义讲深、讲透、讲活。既要重视对英雄史观、历史虚无主义等错误思想的反思与批判,也要重视理论说服,对于“英雄人物与人民群众的真正关系是什么”“英雄的历史本质是什么”“为什么说人民群众是真正的英雄”等重点问题,要通过透彻的理论分析给予他们正确的回答。

(二)坚持科学性原则

大学生英雄价值观培育必须坚持科学性原则,在培育过程中体现出尊重知识、尊重规律、实事求是的科学意蕴。

一是重视科学的理论阐释和系统的知识体系建构。必须把马克思主义唯物史观、马克思主义经典作家的英雄观以及中国化时代化的马克思主义英雄观等理论教育作为新时代大学生英雄价值观培育的基础性工作,用科学的理论阐释夯实大学生的思想基础。同时,在目标设计、内容安排和路径选择上,要把增强理论性知识与事实性知识的积累作为基础性目标,使大学生能够运用人类社会历史发展规律来理解英雄价值观。二是遵循价值观形成规律,激发大学生学习的主动性。不仅要遵循人的价值观形成的“认知—认同—实践”的基本规律,科学设计培育目标与培育内容,通过教育者的“用心”,激发大学生学习的主动性。譬如,教师要用心收集、体会、讲好英雄故事,以情动人,让大学生能够对英雄价值观有所“感悟”;要丝丝入扣地讲好、讲透理论,使大学生对英雄价值观背后的道理有所“领悟”;要积极引导大学生做到知行合一、身体力行,在社会实践中对英雄价值观有所“体悟”等。三是要坚持实事求是、因材施教,注重培育效果的层次性。大学生英雄价值观培育要实事求是地看待大学生英雄价值观认知认同水平的差异性,坚持因材施教,把培养大学生成为“无私无我、为国为民”的“人民英雄”作为理想目标,把培养大学生成为“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来”[13]的平凡英雄作为主要努力目标,循序渐进、逐层推进。

(三)坚持示范性原则

坚持示范性不仅是一种培育方法的运用,更是发挥英雄价值观培育独特优势的客观要求。英雄价值观由大量英雄人物与英雄事迹所彰显与诠释,而英雄人物的历史活动也助推英雄价值观内涵不断丰富与发展。鲜活的、伟大的英雄人物赋予英雄价值观生动性和具象性,使英雄价值观培育富于生命力、感染力、感召力。把无数鲜活的英雄人物的事迹、精神、信念贯穿在整个教学活动中,能够使大学生英雄价值观培育紧扣主题、紧接地气、紧跟时代。

坚持示范性原则,一是要将英雄人物的示范作用贯穿培育全过程。要把新时代众多平凡英雄人物评选出来、树立起来,要注意选树的真实性与层次性,使大学生感到可亲、可信、可学。既要把英雄人物请进校园,请进课堂,让英雄人物讲好英雄故事;又要让大学生走近英雄,走到英雄战斗与生活的场域中,让英雄成为大学生心中的榜样,引领他们、激励他们。要注重以文化人,注重用文艺作品中塑造的典型英雄人物与英雄精神来涵养大学生的英雄价值观。要注重发挥青年英雄和模范教育者的关键作用,让大学生置身于崇尚英雄的浓厚氛围中,感到英雄模范就在身边,感到争做英雄并非遥不可及。二是通过对不良现象的批判以发挥警示作用。教育者要敢于公开批判扭曲英雄价值观的不良事例,警示大学生争做英雄重在不忘初心、贵在长期坚守。国家与社会要通过法律规范与道德规范对歪曲英雄、有害英雄价值观的负面人物、负面案例进行揭露和批判;要旗帜鲜明地倡导英雄价值观,努力让更多英雄人物走到公众视野中,防止娱乐明星、流量网红挤占英雄的宣传空间。

三、新时代大学生英雄价值观培育的目标指向

大学生英雄价值观培育的目标设计应立足于培养时代新人的育人总目标,遵循“认知—认同—实践”的价值观培育基本规律,满足英雄价值观的内在要求。具体来说,大学生英雄价值观培育应当构建包含基础目标和发展目标的目标体系。

(一)基础目标

基础目标在目标体系中起到基础、支撑作用,基础目标相对微观、聚焦,也是首先应当实现的目标。大学生英雄价值观培育的基础目标包括价值认知目标、价值认同目标、价值实践目标。

1.价值认知目标

价值认知“是价值观形成中最基本、最重要的因素,它构成了人们价值观的基本轮廓和实质内容”[14]。大学生英雄价值观培育的价值认知目标是实现对英雄价值观从“知其然”到“知其所以然”的认知提升过程。

第一,铭记英雄人物与事迹的目标。可以细分为完整性认知、深入性认知、整体性认知与持续性认知四个子目标。完整性认知要求大学生对英雄人物与事迹的认知应当是完整、真实的,对英雄成长经历、英雄人物创造英雄事迹的事件前因后果有完整详细的认知;深入性认知要求大学生深入到英雄人物的精神世界中去了解他所坚持的理想信念和价值观,去理解英雄事迹所彰显的崇高精神与道德品质,从英雄的思想变化中去感悟英雄的伟大;整体性认知要求大学生从宏观视角理解英雄人物与英雄事迹所处的历史大势和社会环境,去考察英雄是如何代表与反映人民群众的利益与意志,是如何通过发挥自身的主体力量实现推动历史发展和引领时代精神风尚的;持续性认知要求大学生既要持续更新对英雄人物的感性认知,又要借助多种方式持续强化自身对英雄的记忆。

第二,正确认识英雄价值作用的目标。通过英雄价值观培育使大学生对英雄的象征功能、动员功能、认同功能、教育功能有比较准确的认知,有利于大学生正确理解英雄对于国家、民族、社会与个人发展的重要意义,增强大学生对英雄和英雄价值观的认知。

第三,正确理解英雄历史地位的目标。正确理解英雄在人类历史中处于一个什么样的地位,其与历史之间是一个什么样的关系,这是大学生英雄价值观认知从感性向理性的发展,是实现“知其然”向“知其所以然”跨越的重要内容。实现这一目标要从引导大学生理解英雄对历史的推动作用和英雄是历史必然性与偶然性共同作用的结果两个方面来把握。一是引导大学生理解英雄是“站在时代的前列指导人民群众的斗争,对历史的进步起着重大推动作用的人物”[15]。英雄对于历史的正面推动作用总是依靠人民群众加以实现的,一般体现在组织动员群众实现物质性变革,为人民群众提供认识自然规律、时代规律的锐利思想武器,以及用崇高精神品格振奋、激励引领人民群众。二是理解英雄是历史发展的必然性与偶然性共同作用的结果[16]。一方面,英雄的出现具有历史的必然性,这是因为英雄是时代的产物,源于人民群众对于出现代表人物带领他们创造历史的需要。另一方面,英雄也具有历史偶然性,英雄是什么人、何时出现、他将会对历史起到多大的推动作用,这与英雄角色“扮演者”的个性、能力、奋斗程度等主观条件密不可分,还受到其所遇到的人生机遇、与人民群众的结合程度等因素的影响。

2.价值认同目标

价值认同指的是“个体不断改变自身的价值结构以顺应社会价值规范的过程, 它是社会成员对社会价值规范的一种甄别、选择、接受、遵循的心理过程”[17]。大学生英雄价值观的价值认同要引导大学生经历情感认同、价值评价、价值内化等环节,形成自身英雄价值观的解构与重组,使之与主流英雄价值观趋同。

第一,厚植英雄情感的情感认同目标。实现英雄价值观的情感认同,要引导大学生厚植崇尚英雄的强烈情感:一是热爱祖国、崇尚英雄的英雄自豪感;二是对英雄形象、英雄利益受到威胁、侮辱、侵犯时产生的消极情感体验的英雄尊严感;三是表现出个人与英雄群体关系之间的认同与维系,愿意关爱英雄、帮助英雄的英雄归属感;四是以积极学习英雄、在实践中争做英雄为核心的英雄责任感。

第二,科学评价英雄的价值评价目标。评价英雄是基于一定的价值认知基础,经由头脑中的价值判断而形成的价值表达,是价值认知向价值认同发展中的必然环节。引导大学生对涉及英雄价值观的诸多社会现象做出正确的价值评价能够强化其对于英雄价值观的认同。同时,英雄人物是历史人物的重要组成部分,对英雄价值的评价属于历史人物评价范畴,是意识形态交锋特别是反对历史虚无主义的重要场域,是大学生价值观、历史观的重要反映,具有重要的政治、理论与现实意义。实现这一目标,要教育大学生坚持以历史性原则、客观性原则、阶级性原则和价值性原则来科学、客观地评价英雄[18]。同时要把握三个注意点:一是对待无产阶级革命领袖的评价应当牢牢坚持习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年重要讲话中提出的“两个结合”和“六个不能”,坚持“革命领袖是人不是神”的实事求是原则,把革命领袖的历史功绩作为主流加以肯定,将失误错误作为支流予以改正;二是要克服价值评价标准“重事功轻道德”的情况[19];三是克服“民粹主义英雄”,即多数人民群众支持的人物即为代表人民本质要求的英雄人物这个认识误区。

第三,学习英雄精神品格与树立英雄信仰的价值内化目标。大学生英雄价值观培育中的价值内化是指大学生基于对英雄精神品格、英雄信仰的高度认同,将这些有利因素与自己的精神品格、理想信仰进行比对、整合,不断内化精神品格、修正理想信仰。首先,内化英雄精神品格要求大学生将爱国主义精神、革命英雄主义精神、奋斗精神、牺牲精神、斗争精神、见义勇为精神、创新精神等英雄精神要素融入自身的精神体系中,将英雄所具有的忠诚、执着、朴实、正直、勇敢、不屈等高贵品质转化为自身品格。其次,实现大学生对英雄价值观认同的最高形式在于用马克思主义信仰、中国特色社会主义信念以及对中华民族伟大复兴的信心启发大学生的思想觉悟,促使其理想信仰在同英雄理想信仰的相互映照中不断修正直至趋于一致。

3.价值实践目标

大学生英雄价值观培育的价值实践目标是引导大学生明白应当通过什么样的实践活动实现向英雄看齐、向英雄转变。

第一,自觉捍卫英雄的目标。“为众人抱薪者,不可使其冻毙于风雪。”[20]同一切抹黑英雄的错误行径进行坚决斗争,这既是对当下诋毁、戏谑、抹黑英雄现象进行批判反击的现实要求,也是大学生矢志捍卫英雄、维护英雄尊严的客观要求。自觉捍卫英雄目标可以细分成四个子目标:一是做到态度旗帜鲜明、行动坚决勇敢的目标;二是做到准确还原历史真相、还英雄以清白的目标;三是做到善于识别抹黑英雄的行径、指出其后的政治企图与经济目的的目标;四是做到积极表达崇尚英雄之情,形成网络空间捍卫英雄正能量的目标。这四个子目标相互联系、层层递进,是对捍卫英雄目标的具体展开,也是大学生捍卫英雄的主要做法。

第二,主动关爱英雄的目标。英雄总是利他的,他们在为国家、为人民的奉献中作出了很大的牺牲,常常导致他们在生活中遇到许多困难与挫折,有的甚至因而致贫或致残。同时,由于一些历史原因,许多革命英雄在异乡、异国壮烈牺牲,至今都无法魂归故土,他们的亲人至今还在持之以恒地寻找。“一个没有英雄的民族是一个可悲的民族,一个拥有英雄而得不到尊崇的民族更为可悲。”[21]英雄需要被关爱、被关怀,关爱英雄是社会全体成员的责任。大学生应当承担起关爱英雄的重任,通过参与如关爱致贫致残的英雄、关爱英雄的亲属、为革命烈士寻亲等各种形式的关爱英雄活动,在力所能及的范围内以行动贡献力量。

第三,努力争做英雄的目标。争做英雄是大学生践行英雄价值观的落脚点,也是大学生向英雄看齐、推动自己向英雄转变的基本方式。大学生争做英雄必须落在实践中。争做英雄目标可以具体分为两个子目标:一是自觉在社会实践活动中践行英雄价值观的目标。要引导大学生在学校自觉参与各种志愿活动、社会实践活动、创新创业活动,走进社会、走近人民,把弘扬英雄精神落实到全心全意地为人民群众服务中。二是努力在平凡岗位创造不平凡成绩的目标。要帮助大学生树立正确就业观,引导他们到祖国和时代最需要的地方和岗位上去奋斗,在工作中力争做到精益求精、止于至善,努力在平凡岗位上创出不平凡的业绩。

(二)发展目标

发展目标是更深层、更长远的目标导向,诠释着大学生英雄价值观培育旨在促进人的发展的远大追求,充分体现大学生英雄价值观培育的时代特征。大学生英雄价值观培育的发展目标包括坚持党的领导的目标、树立大历史观的目标和坚定文化自信的目标。

1.坚持党的领导的目标

英雄价值观培育具有强烈的政治教育、社会动员意义,应当强化培育对象的政治意识,使之深刻认识无产阶级政党和党的领导人是无产阶级应当拥护、值得拥护的英雄,坚决克服历史虚无主义对无产阶级政党和党的领导人的诋毁抹黑。如果不能实现这个目标,那么新时代英雄价值观培育无疑是失败的,是无法回应时代要求的。大学生英雄价值观培育应当回答好“为什么中国共产党及其领袖是英雄”“为什么要坚持中国共产党领导、坚决维护中国共产党领袖的核心地位”这两个关键问题,增强大学生对党的领导的信心与决心,自觉做到“两个维护”。

第一,大学生英雄价值观培育要回答好“为什么中国共产党及其领袖是英雄”这个关键问题。首先,要使大学生深刻认识到,之所以说中国共产党是中国无产阶级的英雄团体,是在于党完成了使人民群众“自觉地创造历史、形成有机的历史主体”这两个重大任务[22]。具体来说,一是党致力于推动社会生产力的发展和生产关系的变革,推动马克思主义中国化并在人民群众中广泛传播马克思主义;二是通过民主集中制原则凝聚人民群众的思想。正是在中国共产党的领导下,中国人民实现了团结奋斗。其次,要使大学生深刻认识到,之所以说党的领袖是中华民族英雄群体中最杰出的代表,是因为其具有的特殊性。这种特殊性就在于:一是党的领袖具有更高的理论自觉,能够洞察历史发展规律与前进方向,能够将马克思主义理论与革命建设实践进行高度结合,产生的思想理论成果成为无产阶级政党的指导思想与行动指南;二是党的领袖是党内“最有威信、最有影响、最有经验、被选出来担任最重要职务”的人[23],“能为本阶级的斗争指明方向,能动员和组织本阶级和其他群众,同反动阶级进行斗争”[24];三是党的领袖始终是无产阶级和最广大人民群众的利益代表和忠实仆人,他没有属于自己的利益,他来自于人民,紧紧依靠人民,其奋斗理想始终与人民群众的奋斗目标高度一致,在行动上时刻体现“我将无我、不负人民”的崇高人民情怀和奉献意愿。

第二,大学生英雄价值观培育要回答好“为什么要坚持中国共产党领导、坚决维护中国共产党领袖的核心地位”这个关键问题。要从理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑三个方面阐明理由:一是理论方面,马克思主义的权威思想、建党学说深刻揭示了阶级社会中维护无产阶级政党、领袖的政治权威对无产阶级进行阶级斗争、推动社会历史向共产主义发展的极端重要性。恩格斯在《论权威》中全面论证了“权威”对于无产阶级运动的必要性和重要性[25]。权威是一种社会历史发展的客观要求,它是维护无产阶级专政、开展社会主义建设所必须的。中国共产党人以高度的历史自觉与人民群众融为一体,是自觉创造历史的人民主体中的重要组成部分。因此,中国共产党和党的领袖本身具有高度的政治权威,维护其政治权威就是体现人民创造历史的自觉性,否认这种权威的客观性与必然性,就会犯反权威主义的错误。二是历史方面,苏联共产党的历史教训、中国共产党与张国焘企图分裂党的斗争、与王明“左”倾错误斗争的深刻教训、中国共产党对确立毛泽东同志和邓小平同志在全党的领导核心地位的艰辛探索、以“四个服从”为基础探索建立民主集中制的成功经验,都反复说明无产阶级政党与领袖权威的形成对革命建设事业成功的重要性。三是现实方面,中国处于实现中华民族伟大复兴的历史关键期,不管是推动国家治理体系与治理能力现代化、落实全面从严治党要求,还是有效防范应对国内外的风险挑战[26],都要求具有高度权威的中国共产党及其领导核心进行坚强领导。正如恩格斯所言:“能最清楚地说明需要权威,而且是需要最专断的权威的,要算是在汪洋大海上航行的船了。那里,在危险关头,要拯救大家的生命,所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。”[27]

2.树立大历史观的目标

大历史观作为“一种观察历史和社会的思维、视野和科学方法”[28],是新时代大学生应当具备的科学历史观。树立大历史观之所以是大学生英雄价值观培育的发展目标之一,有两个重要原因:一是作为唯物史观的重要概念,英雄是推动历史发展的“现实的人”,他们创造英雄成就离不开客观存在的历史环境支撑,对他们的评价也一刻不能脱离具体的历史背景与历史条件。正确把握英雄的历史活动与历史价值离不开唯物史观的理论指导,离不开大历史观的思维引导。因此,树立作为“对唯物史观的运用和发展”的大历史观是英雄价值观培育的题中应有之义。二是大学生英雄价值观培育要求他们不仅能够回到英雄人物活动的阶段性历史中理解英雄的真实面貌,也能够在连续性历史中把握英雄如何成为中华民族的脊梁、英雄精神何以是中华文明的宝贵精神财富;不仅能够以国际视野看待新时代英雄在维护世界和平、构建人类命运共同体等重要领域作出的价值贡献,也能够运用整体性思维从理论逻辑、历史逻辑、政治逻辑、主体逻辑等相结合的高度去客观评价领袖人物的历史功绩。这些要求有助于大学生从“纵向时间维度、横向空间维度”[29]进行历史分析,从而树立科学的大历史观。

3.坚定文化自信的目标

“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色,增强文化自信和价值观自信。”[30]价值观的自信与文化自信密不可分、同向同行。大学生英雄价值观培育要使其在增强英雄价值观自信基础上坚定文化自信。

首先,英雄价值观是英雄文化的核心。“文化的最深层次是价值观,这是文化的核心,与一定时期群体共同的理想、信念密切相关。”[31]英雄文化是英雄价值观的具象表现,英雄价值观中精神与信仰都是通过英雄文化的各种文化讯息、文化媒介得以显现与传播,英雄文化的进步也涵育和推动英雄价值观的发展。同时,英雄价值观包含对中华民族英雄群体及其伟大事迹的深刻铭记,闪耀着对英雄精神、英雄信仰的崇高价值追求,这些也正是英雄文化中最为绚丽夺目的部分。因而,英雄价值观是英雄文化的核心与灵魂,体现着英雄文化质的规定性。英雄价值观所指向的崇高价值追求是英雄文化具有进步性与感召力的决定因素。其次,培育英雄价值观的认同过程也是增强英雄文化自信的过程。新时代大学生英雄价值观培育要具有实效性,就必须将培育英雄价值观放置于英雄文化场域中。缺少英雄文化的参与,大学生只能得到抽象的价值理性而非真正的英雄价值观。沈壮海认为,价值观的自信对文化自信具有核心和统摄意义[32]。大学生认同英雄价值观,会产生英雄价值观的强烈自信,并且促使大学生对英雄文化这一显现、传递英雄价值观的文化形式产生自信。再次,英雄文化自信是促进大学生坚定文化自信的有效途径之一。英雄文化是中华文化“不可或缺的组成要素,既充分展现了中华文化的精华,又构成了中华民族文化软实力的重要组成部分”[33]。无论是中华优秀传统文化、革命文化还是社会主义先进文化,英雄文化总是其中最感动人、最震撼人、最能体现价值追求的篇章。“英雄文化是筑牢文化自信的坚实依托”[34],树立英雄文化自信,能够不断增进大学生对中华文化的强烈自豪感、认同感与自信感,进而促进他们坚定文化自信。