游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用

江苏省宿迁市实验小学幼儿园 刘玲玲

在幼儿园教学中，各项教学活动的实施均有着极高的教育价值，旨在培养幼儿的综合能力，为幼儿未来的学习与成长奠定良好基础。随着素质教育的全面发展，幼儿舞蹈教学受到了广大教育工作者的关注与重视。作为培养幼儿艺术素养、锻炼幼儿协调能力、增强幼儿身体素质、陶冶幼儿情操的重要的教学活动，只有全面提高舞蹈教学的质量，才能充分发挥舞蹈教学价值。在教学中，教师要结合幼儿身心发展规律和学习兴趣打造多样化的舞蹈教学活动，遵循与时俱进的基本原则，创新教学方式，完善舞蹈教学内容。基于此，本文分析了游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用价值以及当前幼儿舞蹈教学存在的主要问题，并基于游戏法的应用原则提出有效的教学策略。

幼儿舞蹈教学是培养幼儿身体素质、音乐感知力和表现力的重要途径。在幼儿舞蹈教学中，教师要保证舞蹈教学的有效性，既要让幼儿主动参与到舞蹈学习中，又要让幼儿感受到跳舞的乐趣与价值，以此培养幼儿艺术素养，促进幼儿身心健康发展。然而，对于幼儿而言，传统的舞蹈教学方式过于枯燥乏味，难以引起幼儿的积极参与和兴趣。为了有效提高幼儿的学习效果，教师要不断创新教学方式，选择合适的教学方式开展舞蹈教学活动，以此激发幼儿的参与兴趣，提高舞蹈教学质量。游戏法作为一种创新的教学方式目前已被广泛应用于幼儿舞蹈教学中，该教学方式注重通过游戏的形式激发幼儿兴趣和积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习跳舞，享受到舞蹈的乐趣。而从目前来看，如何有效地在幼儿舞蹈教学中应用游戏法已成为重要的课题。

一、游戏教学法概述

游戏教学法是一种以游戏为媒介，将学习内容融入游戏中的教育方法。目前来说，游戏教学法被广泛应用于各学科教学中，通过富有趣味性和挑战性的游戏活动来激发学习者的参与兴趣，提高其学习主动性，促进其身心发展和综合能力的提升。在幼儿舞蹈教学中运用游戏教学法有着重要的意义，既有利于激发幼儿兴趣，促进幼儿身心健康发展，还有利于培养幼儿的合作精神和综合能力。

二、游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用价值

（一）激发幼儿参与兴趣

幼儿时期的孩子各方面能力和认知正处于初步形成阶段，在该时期内培养幼儿的学习兴趣尤其重要，对幼儿未来的学习与成长都具有极大的帮助。游戏作为幼儿最为喜爱的学习方式之一，将游戏教学法应用到幼儿舞蹈教学中，设计多种多样的游戏活动，能够激发幼儿对舞蹈的兴趣，使他们更加愿意参与到舞蹈教学活动中。这种积极参与促进了幼儿对舞蹈技能的学习。不仅如此，在游戏法的应用过程中，教师通常会将幼儿分成若干小组，以小组形式开展幼儿游戏活动，让各小组在完成游戏任务的过程中学习舞蹈技能。如此，便能培养他们的合作意识和团队精神。

（二）营造积极学习氛围

良好的学习氛围是提高幼儿参与性的关键所在。在幼儿舞蹈教学中，教师要结合幼儿的兴趣爱好以及舞蹈教学目标创设多样化的教学情境，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围，以此提高幼儿的参与性，消除幼儿在学习时所产生的焦虑和压力。传统的幼儿舞蹈教学过于注重舞蹈技能的练习，忽视了学习氛围的营造，而应用游戏法开展舞蹈教学活动则截然不同。在实践中，游戏化的舞蹈教学能够营造积极愉快的学习氛围，让幼儿沉浸于游戏中，从而更加乐于接受舞蹈教学内容。通过游戏化的教学形式，教师也能更好地引导幼儿参与学习，培养幼儿的自信心和自主学习能力，使幼儿逐步树立良好的学习心态。

（三）促进幼儿身心发展

素质教育对幼儿教育提出了新的要求。在教学中，教师要全面发挥教学活动的育人优势，关注幼儿身心发展情况，确保幼儿在学习知识的同时身心健康发展。幼儿时期是认知、情感和身体发展迅速的时期，游戏化的舞蹈教学可以促进幼儿身体协调能力、柔韧性和灵敏性的发展。与此同时，在舞蹈练习中，幼儿还会经历“模仿”“创造”“表演”等游戏活动。这些丰富的游戏活动内容能让幼儿主动参与到学习中，始终保持学习热情，这有助于幼儿综合能力的提升，如情感表达能力、审美能力、语言表达能力等。

三、游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用现状

（一）教学能力有待提升

在幼儿舞蹈教学中，教师是整个教学活动的设计者和实施者，将游戏法融入幼儿舞蹈教学活动，对教师教学能力有着一定要求。游戏法教学需要教师具备丰富的幼儿舞蹈教学经验和良好的游戏设计能力，能结合舞蹈教学的内容、幼儿的学习习惯和兴趣爱好以及身心发展特点等进行综合设计，以此保证游戏与舞蹈教学的融合，让幼儿在玩游戏的过程中练习舞蹈动作，学习舞蹈知识。但现实情况是，部分教师未能转变教学观念，缺乏相应的培训和指导，在开展舞蹈游戏化教学时，难以充分发挥游戏法的优势，甚至容易出现教学内容不丰富、游戏设计不精准等情况，影响了幼儿舞蹈教学的质量与幼儿的参与兴趣。

（二）学习效果有待提高

游戏法作为一种新颖的教学方法，有着一定教学优势，将游戏法应用到幼儿舞蹈教学中，可以培养幼儿学习兴趣和自主学习能力。但在应用的过程中也常常造成学习效果的不确定性。比如，部分教师过于注重游戏的形式以及趣味化的教学内容，忽视了幼儿舞蹈教学的本质，导致课堂教学活动出现“失衡”现象，过度强调游戏的过程而忽视学习的目标，导致效果难以保证。

（三）教学内容深度不足

教学方法的有效应用可以起到锦上添花的作用。在幼儿舞蹈教学中有效应用游戏法，能丰富幼儿舞蹈教学内容，提高幼儿在舞蹈练习中的积极性和参与感。但在教学过程中，如果一味追求游戏的趣味性和游戏性的教学模式，有时难以兼顾教学内容的深度和广度。即使幼儿舞蹈教学以简单的理论知识和舞蹈技能为主，其也具备专业性，但对于一些重要的舞蹈技能或理论知识，可能无法通过游戏教学得到充分的传授和训练。在这一情况下，幼儿只能沉浸于游戏中，忽视了舞蹈教学的本质，导致舞蹈教学内容的完整度受到影响，不利于幼儿学习舞蹈技能。

四、游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用原则

（一）目标性原则

在幼儿舞蹈教学中运用游戏法开展教学活动，教师务必遵循目标性原则，即游戏法的应用应该紧密结合舞蹈教学的内容和目标。在游戏的选择和设计中，教师需要考虑舞蹈教学的特点和要求，确保游戏能够有效地展示舞蹈技能、培养幼儿舞蹈表现力，并促进幼儿身心健康发展。游戏的设计与实施应当与舞蹈教学的内容相互融合，为幼儿营造寓教于乐的教学氛围，让幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿全方位掌握舞蹈知识和技能。

（二）趣味性原则

游戏与趣味有着密不可分的联系，在幼儿舞蹈教学中应用游戏法开展教学活动时应遵循趣味性原则。游戏本身具有一定吸引力，能够激发幼儿学习兴趣，让他们在愉快的氛围中参与到舞蹈学习中。所以，在设计游戏时，教师要保证所设计的游戏具有一定趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿通过游戏活动感受到学习舞蹈的乐趣，以此促进幼儿不断学习和成长，实现舞蹈技能的提升。

五、游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用策略

（一）转变教学观念，提升教学能力

在幼儿舞蹈教学中，教师的专业能力在一定程度上决定着教师舞蹈教学的质量以及幼儿的学习效果。将游戏法有效地应用到幼儿舞蹈教学，对教师专业能力有着一定要求。为进一步提高游戏法在幼儿舞蹈教学中的应用质量，激发幼儿参与兴趣，促进幼儿深度学习，提高幼儿的舞蹈能力和艺术素养，教师要不断转变教学观念，重视游戏法在舞蹈教学中的应用，了解这一教学方式的应用价值，不断提高自身教学能力，以便将游戏法更好地融入舞蹈教学中，构建完整的游戏化舞蹈教学模式，实现游戏与舞蹈的有机结合，促进幼儿的全面发展。

具体来说，幼儿园应当为舞蹈教师开展系统化的游戏法培训课程，以此提高教师的教学能力和游戏设计水平。从培训课程的内容而言，幼儿园可以在游戏法概念、游戏法的应用效果、游戏法与幼儿成长的关系、游戏法在舞蹈教学中的应用要点等方面设置，让教师在全面化的学习中不断增强自身的游戏意识和游戏应用能力，以更好地将游戏法应用到幼儿舞蹈教学中。与此同时，教师要树立终身学习的观念，通过参加赛课、教学研讨会等方式与其他教师共同探讨，分享个人教学心得体会和教学成果，在探讨中总结教学经验，了解游戏法在舞蹈教学中的实际应用，以有效提高自身教学能力，为幼儿游戏化舞蹈教学的实施奠定良好基础。

（二）结合舞蹈教学目标，设计趣味性游戏

为了全面提高幼儿舞蹈教学质量，保证幼儿在舞蹈学习中的学习效果，教师在开展游戏化舞蹈教学时要遵循目标性原则，结合舞蹈教学的主要目标和具体的内容，根据幼儿兴趣爱好以及身体发展情况设计一些趣味性和挑战性的游戏，以此保证游戏的设计与实施始终为舞蹈教学服务，避免舞蹈教学出现本末倒置的情况，让幼儿在参与游戏的过程中学习到更多的舞蹈知识，提升舞蹈技能。

在幼儿舞蹈教学内容中，身体基本训练和舞蹈动作学习是重要的组成部分。其中，身体基本训练主要有体能训练、柔韧性训练、肢体伸展等，舞蹈动作练习则是需要向幼儿传授各种不同的舞蹈动作，根据幼儿的年龄和能力水平选择一些简单的舞蹈动作，如腿部动作、手臂舞动、转身等。以“舞蹈基本功”教学为例，首先，教师需要明确舞蹈教学的目标。“舞蹈基本功”强调培养幼儿的舞蹈基本动作技能，如转身、跳跃、转圈等，教学目标主要为夯实幼儿的舞蹈动作，提高幼儿身体的协调性和柔韧性，提升幼儿的舞蹈表现力。其次，在明确舞蹈教学目标后，教师便可以根据教学目标和教学内容设计趣味性的游戏活动。

上课伊始，教师播放欢快的音乐和律动的舞蹈视频，引起幼儿的兴趣和好奇心，并简单介绍本堂课的教学内容和所要完成的教学目标，在此之后，组织幼儿共同开展“舞蹈冒险岛”小游戏。游戏的主要内容是让幼儿以过关的形式，按照要求做出每一个关卡中的特定的舞蹈动作任务，闯关成功的幼儿可获得教师的奖励。在设计“舞蹈冒险岛”游戏时，教师可以将第一关设置为“跳跳乐园”。这一关的任务是让幼儿跟随音乐的节奏进行不同形式的跳跃动作，如双脚跳、单脚跳、交替跳等，保证跳跃的频率和音乐的节奏相同。第二关设置为“转转马戏团”。这一关的任务是让幼儿在指定的区域内转圈，尝试不同速度和方向的转圈动作。第三关设置为“变变魔术师”。这一关的任务是让幼儿在音乐的引导下，快速切换不同的舞蹈动作，如完成转身、弯腰、抬腿等动作。

在游戏开展的过程中，音乐与游戏同在，教师可以通过音乐的停止来控制游戏进程，并在停止的阶段观察幼儿的学习行为，与幼儿积极沟通，了解幼儿的学习体验，并及时给予肯定和鼓励。游戏可以以“单人”“组队”的形式进行，既锻炼幼儿的自主学习能力，又培养幼儿的团结协作能力和集体意识。在本次游戏活动中，每一名幼儿都主动参与，大家根据游戏任务不断尝试，相互分享过关经验，有的幼儿还鼓励其他小朋友，在通关的过程中会为他们加油。在本次游戏化舞蹈教学中，学习氛围十分活跃且轻松，幼儿全身心投入到游戏活动中，提高了幼儿舞蹈教学质量，培养了幼儿舞蹈技能和表现能力。

（三）完善舞蹈教学内容，提高游戏教学深度

在幼儿舞蹈教学中，为全面发挥游戏法的应用价值，教师应不断完善舞蹈教学内容，在了解教学内容的基础上设计并实施多样性的游戏。与此同时，教师还要保证游戏与舞蹈教学内容相互协调，以多样化的游戏形式呈现舞蹈教学活动，让幼儿在参与游戏的过程中学习舞蹈知识与舞蹈技能，以此有效提高舞蹈教学的深度和广度。

比如，设计一些主题式游戏，引导幼儿探索舞蹈主题，深入了解相关的舞蹈内容。在教学内容较为简单的情况下，教师可以结合幼儿的日常生活或者自然万物设计“动物世界”主题游戏，以动物吸引幼儿，让幼儿在游戏中扮演不同的动物，通过模仿动物的动作来感受舞蹈的韵律和表现形式。在游戏过程中，教师要及时观察幼儿的学习行为，不断鼓励幼儿，并引导幼儿对动物形态、运动特点进行细致的观察和思考，从而加深幼儿对舞蹈内容的理解和体验。这种方式既能让幼儿参与到游戏活动中，又能在完成游戏时学习舞蹈，增强幼儿的学习体验，提高幼儿的学习兴趣，从而达到丰富教学内容的目的。

六、结语

综上所述，游戏教学法的应用可以显著提高幼儿舞蹈教学质量，激发幼儿参与兴趣，促进幼儿综合能力的提升。在幼儿舞蹈教学中，教师要不断转变教学观念，努力提高自身教学能力，全方位了解游戏法的应用要点和原则，在此基础上结合幼儿舞蹈教学目标和具体的内容设计趣味性的游戏活动。同时，教师还要根据幼儿兴趣爱好和舞蹈教学的要求完善教学内容，保证游戏活动与舞蹈教学均衡实施，使幼儿在游戏中获得良好的学习体验，促进幼儿全面发展。