新课标背景下如何打造高效有趣的数学课堂
——《图形的运动（一）》教学设计与思考
2023-01-30李喜文南昌大学附属学校
◎李喜文 （南昌大学附属学校）
在实际教学中，教师应该将核心素养的发展作为数学课程的出发点和落脚点，那么如何根据数学课程的总目标来培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界的核心素养，是当前一线教师面临的问题。
《图形的运动（一）》是人教版小学数学二年级下册的内容，这个内容是“图形的位置与运动”这一章节的起始课。对于生活中的平移和旋转现象学生或多或少有一定的经验，教师可以利用生活中的现象来引导学生认识平移和旋转的特征，体会运动前后图形的“变与不变”，逐步培养其形成空间观念。笔者以《图形的运动（一）》的教学设计为例，谈谈自己在激发学生学习兴趣、提高课堂效率方面的做法。
一、明确教学目标
1.结合生活中的图形或物体运动的实例,使学生初步感知平移和旋转现象,并能正确区分平移和旋转现象。
2.通过学生已有的生活经验,让学生体会并总结平移和旋转现象的特点,培养学生的空间观念。
3.通过说一说日常生活中学生熟悉的平移和旋转现象,让学生深切感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
二、创新教学过程
1.倾听故事，引出课题
师；同学们，你们喜欢听故事么？上课前先让我们来听一个故事。
故事内容（语音+字幕播放）：
从前有一位平移先生和一位旋转先生，他们都感觉自己的本领大，谁都不服气谁。一天，平移和旋转碰到了，年轻气盛的平移想：旋转有什么了不起？不就是可以转转转吗？今天我就要让它下台，谁让它总是一副得意扬扬的样子！
于是，平移上前挑衅道：“喂，旋转先生，人人都说你本事大，我可没有看出来，要不咱俩比比？看看谁在生活中的用处多怎么样啊？”
旋转可是一个很要强的家伙，听平移这么说他可不服气了，于是回道：“比就比，难道我还怕了你不成?”
平移得意扬扬地说：“人们推拉抽屉离不开我，电梯的上下也离不开我！”
“得了吧！”旋转抢过话说：“直升机、客机飞上天都离不开我。人们上班需要开车的时候，汽车方向盘和车轮转动也离不开我呢！”
就这样，二人吵得不可开交，谁也不服气谁。平移和旋转的“战争”就此打响了。这天，一架客机起航，平移趁机使轮子与叶片不能转动，飞机起飞失败了，很多人因此耽误了行程。此时，旋转也在捣乱，它让电梯停运，推拉门变形……人们的生活被弄得一团遭，仅仅一会儿，人们怨声载道。
看着眼前的情景，平移和旋转后悔了，他们认识到了错误，羞愧地低下了头。从此，他俩成了好朋友，齐心协力保障人们的日常生活需要。
师；孩子们，故事听完了，这个故事的主人公是谁呢？
生；平移先生和旋转先生。
师；今天他们也来到了我们的课堂上。你们知道吗？平移和旋转其实是我们数学中图形的两种运动方式，今天就让我们一起来研究它们吧！
【设计意图】布鲁纳说过；“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。因此，针对低段学生的特点，设计充满童趣的角色——平移先生和旋转先生，来激发学生学习的兴趣，引起学生对“平移和旋转”现象特征的好奇，为研究两种运动的特点奠定基础。
2.通过生活现象，直观感受平移与旋转运动
（1）平移和旋转的初步认识
师；同学们，在生活中你见到过平移和旋转的现象吗？都有什么呢？
生；旋转门的转动是旋转现象。
生；推拉窗左右推拉的时候是平移现象。
......
师；我们生活中平移和旋转的现象真是无处不在。生活中很多物体都在做运动，看，老师这儿也有一些，你们能认出他们是什么现象么？我们一起来看一看。（课件出示动态图片；推拉窗户、风车旋转、方向盘转动、钟表指针运动、滑滑梯等）
师；你们能根据他们的特点将这些图片分类吗？（请学生操作分类并说明原因，在学生说的同时，教师引导学生总结平移和旋转的特点）
师；你是怎么判断出它就是平移现象或旋转现象的？他们都有什么特点呢？
生；平移是沿着一条直线在移动，这个物体自己的方向不变。
生；平移时可以向上下左右移动，也可以斜着移动。（用手边做动作边说）
......
师；你们总结得可真不错，像推拉窗户，滑滑梯等沿着直线运动的现象叫平移。
师；旋转有什么特点？
生；旋转时和平移不一样，旋转的时候这个物体本身在转动，它的方向在改变。
生；旋转也有和平移一样的地方，旋转和平移后的图形或物体大小都不变。
......
师；像钟表指针，旋转门这种绕着一个点或轴转动的现象我们叫旋转。（出示对应动态图）
师；这里有一张图片，它是什么运动呢？ (出示扭动水龙头放水或者汽车在笔直的马路上行驶的动态图)
生；这个图片包含两种运动，既有平移现象，又有旋转现象。
师；是呀，同一个物体的运动有时含有多种运动现象，各种运动相互合作才能更好地工作。我们可以从物体不同的运动方式来进行判断。
师；闭上你们的小眼睛，想一想他们是怎么运动的。睁开眼睛，你们能用手模仿一下平移运动么？你是向哪平移？旋转运动呢？
（学生积极动手操作，并用语言描述）
【设计意图】在学习本课之前,学生已经在生活中接触过平移和旋转现象,上课时再通过课件观察平移和旋转现象的动态图, 有了更加直观的体验。虽然这些体验不系统甚至模糊,但都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。教学过程中注重“动”起来，让学生用手势和语言模仿表述物体的两种运动，感受平移和旋转不同的运动方式。
（2）探究平移、旋转现象的特点
师；你们模仿得可真像！看，游乐园里也有平移和旋转现象。（出示缆车和旋转小火车动态图）
师；缆车从山下到山上是怎样运动的？它运动后大小变了么？形状、位置和方向有变化吗？这个旋转小飞机呢？它是怎样运动的？它运动后大小变了么？形状、位置和方向有变化吗？请和同桌探讨一下，合作完成学习单。
自主学习单
生；（归纳总结出平移和旋转的特点）平移时图形的大小、形状和方向都不改变，但是图形的位置发生改变；旋转时图形的大小和形状不改变，图形的方向和位置发生改变。
师；我们可以根据平移和旋转的这些特点来判断一些运动现象是否是平移和旋转。
【设计意图】本节课的课程资源开发丰富多样。数学源于生活，用于生活，本堂课中呈现出的很多素材都源于生活，比如推拉窗、旋转门，拧水龙头等，孩子们感知到生活中处处皆数学，数学就在我们身边。通过生活中的现象进一步归纳总结出平移和旋转两种运动方式的特征，进一步开发学生的数学思维，使重点突出、难点突破，夯实学生的基础。
（三）巩固练习，拓展提升
1.巩固练习
分类游戏，分别找出下面各种运动中的平移现象和旋转现象。(课件出示运动现象)
2.拓展提升（出示视频生活中建筑物的平移）
师；利用平移知识移动建筑的事情并不少见，就像上海这个国际大都市，它的发展特别快，在规划建设时就涉及很多老建筑。为了保护这些历史遗迹，都靠“平移”这个大招，其中平移距离最大的“红色革命圣地——刘长胜故居”更是平移了133米。
【设计意图】通过学生感兴趣的分类游戏将本节课的重难点知识进行巩固。同时通过观看多媒体视频资料将平移运动现象进行拓展。让学生知道，不仅仅是生活中的“小物体”可以平移，像建筑物这样的“大物体”也可以平移，拓宽学生的视野，让学生感受数学在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
（四）归纳总结，分享收获
师；时间过得真快，不知不觉就结束了。孩子们，你这节课学到了什么？
（学生积极举手，踊跃发言分享收获）
师；现在让我们一起来画一画思维导图，梳理本节内容的知识结构吧！
师；现在我们再回顾一下上课前听的故事，平移先生和旋转先生为什么吵架？
生；他们只关注自己，认为自己最厉害。
师；那为什么后来又和好了呢？
生；因为他们发现别人也很厉害，意识到了对方存在的重要性。
师；是的，在我们学习和生活中也是这样，我们不仅要关注自己，还要关注、关心他人。只有团结合作，才能取得意想不到的效果和收获。
【设计意图】同样一节课，不同的学生有不同的视角和收获，与同学交流分享自己的收获，不但可以进一步回顾知识点，还能培养学生用数学的语言描述现实世界的能力。同时回顾情景故事，让学生懂得从他人的立场思考问题，学会欣赏别人的优点，懂得团结协作的重要性，使学生在思想上进一步升华。
新的课程标准已经实施，怎样落实新课标是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。在课堂教学中，教师要紧密围绕新课程标准，立足学生核心素养发展。只要教师有一双善于“发现”的眼睛和钻研的决心，就可以让“世界”成为学生的教材。※
