“双一流”建设背景下农业水土工程国际化人才培养模式研究

李一博 聂卫波 朱红艳

西安理工大学 陕西西安 710048

一、概述

在“双一流”建设背景下，培育具备全球竞争力的专业人才是促进中国经济发展的内在力量，同时也是中国积极参与世界事务、增强全球话语权与影响力的重要保证。国家在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》重要文件中，提出要“推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，培养一流人才，产出一流成果”[1]。同时，习近平总书记在北京大学考察时指出：“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。”因此，立足中国国情，放眼全球，在自身发展特色基础上，学习借鉴国外先进教育理念，探索新型国际化人才培养模式，以培养具有国际竞争力的一流人才，具有重大的现实意义和指导作用[2-3]。

西安理工大学农业水利工程专业创建于1937年，为西安理工大学水利水电工程学院首批建立的本科专业之一，于2010年取得农业工程硕士研究生授予一级学科点，2017年取得农业工程硕士研究生授予一级学科点。作为我国中西部地区农业水土工程科教领域的特色高校，西安理工大学农业水土工程学科围绕服务“三农”政策等重大需求，勇于创新，在长期致力于国家中西部地区水利建设中，形成了具有鲜明特色的农业水土工程专业。国家级重点实验室、陕西省教学示范中心打造了一支高水平、高素质的师资团队。西安理工大学农业水利工程专业于2017年获批陕西省双一流建设培育专业；于2019年6月又通过国家专家组网络评议、会议评审及专家组成员进校评估考察，获批为国家级一流本科专业建设点，标志着西安理工大学农业水土工程学科已建设成为国内一流的品牌专业。

在当前“双一流”建设指导思想下，站在国内双一流品牌的基础上，立足国情，西安理工大学农业水土工程学科更应该发挥自身优势与影响，以一流学科建设为契机，力争将农业水土工程专业建设成为具有重大国内影响力的品牌专业和一定国际知名度的一流学科。基于此，本文将通过探讨我校农业水土工程“双一流”建设过程中开展的人才培养模式、师资队伍建设、课程体系和内容国际化等方面的研究工作问题，提出“双一流”建设背景下农业水土工程国际化人才的培养思路，以期为国家培养大量理论基础扎实、动手实践能力强、具有国际化视野的农业水土工程高素质复合型人才。

二、“双一流”建设背景下农业水土工程国际化人才培养现状与当前存在的问题

作为行业人才培养和科技创新的重要基地，西安理工大学农业水土工程为行业发展做出了重要贡献。在越来越国际化的今天，随着经济的快速发展，学科也面临着许多新的挑战。传统的人才培养模式多为课堂授课为主，在传授理论知识的同时不能对学生创新能力、应用能力做更多的培养，更难以满足“双一流”背景下行业和国家对国际化农业水土工程专业人才需求。无论是专业建设还是人才培养、课程体系建立，我校农业水土工程专业都开始了大幅度、实质性的国际化人才培养模式改革[4]。但是仍有以下几方面问题存在：

(一)授课模式简单、人才定位模糊、培养模式相对落后

目前，我校农业水土工程专业在授课方面，采用的是以课堂讲授为主、课下实践为辅的传统教学方式。这样传统的培养模式可以满足课程方案设计、实践教学培养等方面的要求，但是与全方位的国际化人才培养还有一定距离。学生在基础知识的积累和专业理论的掌握上或许具有一定优势，但老师讲、学生听的模式并不能很好地启发学生的思维，其表达能力和创新能力更难以得到锻炼，纵然有少部分学生可以与老师在课堂互动，但更多的可能只是得到了课堂上所讲述的基本专业知识。我们一些学生在出国留学后，面对全英文环境时，感觉无法马上适应，特别是在上课时的小组讨论、自由发言等环节中，更害怕参与课堂讨论，有思考能力却又没有办法自然清晰流利地表现出自己的观点，这既是受中西方差异的影响，也更多是语言障碍的问题，重点是在人才培养阶段长期灌输型教学模式中对学生主动思考的抑制，以及对知识运用能力训练的忽视。当前的全球化人员不应当只是具备扎实的基础知识，更应该在复杂国际化的竞争交流中具备自己的思维能力和创新能力，以包容和批判的心态把握机遇，争取主动。我们在人才培养方面应该注重创新性思维，培养学生解决问题的能力，在学习知识的同时有自己的思考和批判，可以和周边的人进行有效的团队协作，具有一定的领导能力，能够流利的和不同国家的同专业人才互相表达和沟通。

(二)国际化教育理念亟待渗透，专业顶层设计有待提升

我校农业水土工程专业以往在课时设置、实践教学的配套设施、教学方法的改革以及教学效果的评价上，工程教育理科化倾向严重，重理论轻实践，注重理论知识的讲授，而忽视学生主动参与，无法有效锻炼学生的实践能力、解决问题能力和团队协作能力[4]，知识结构不能适应国际化生产需求，更谈不上为解决复杂农业水土工程问题而要具备的分析、设计甚至兼顾相应的社会、伦理、道德、法律等社会因素的能力，这样的课程体系设置最终导致学生没有足够的能力解决复杂农业水土工程问题，更无法满足当今国际化的教育理念[5]。国际化育人培养体系是“世界一流”人才培养的顶层设计，只有通过上下共识的“国际化”理念、优化本土“国际化”培养过程，才能确保“双一流”理念下农业水土工程国际化人才培养的水平和质量。

(三)教师队伍、教学水准有待国际化

培养国际化一流人才重要的前提是，教师这一重要的“领路人”，具有国际前沿的视野和具有丰富的国际化背景。“师者，传道受业解惑也。”一方面，国际化的教师队伍，其综合素质应该在世界范围内相对优秀，特别是有海外学习经验的老师可以通过与国内不同的课程设置和教学方法来促进学生多元化能力的提升；另一方面教师该具备国际一流的知识结构，能够指导学生学习当下最前沿的专业知识、参与国际事务和国际竞争，把握全球竞争动态。就目前我校农业水土工程学科的师资力量水平而言，大多数教师是通过各种短期交流培训项目赴国外高校进修学习，而中长期访问(2～4年)的师资较少，尤其是具有高水平国际工程项目背景、国际化经验的教师数量相对有限。在工程实践经验方面，青年教师由于各种因素而局限于课本理论，相对于实际操作经验、工程实践类项目参与度不高。此外，我校农业水土工程学科的教学内容较少与国际接轨，尤其突出体现在国际化的教学程度不够，难以满足国际化人才培养的需要[7]。

三、“双一流”建设背景下农业水土工程国际化人才培养模式研究

近年来，在“双一流”建设的大背景下，西安理工大学农业水土工程学科在国际化人才培养方面做了一定程度的探索，基于学校实际办学情况，结合西北地区地域特色，探索并构建一套以国际化人才培养为导向的教学模式，构建以国际化教学育人理念建设为中心，以国际化创新实践平台建设为支撑，以国际化师资队伍建设为保障的国际化教学体系，并建立开放式的人才培养评价体系，形成“厚理工基础，强实践育人，重基础创新，阔国际视野”的特色国际化育人理念。

(一)目标国际化，过程多元化

育人理念是人才培养的顶层设计，国际化人才培养离不开综合的、创新的、国际化的育人理念和培养体系，主要体现在课程目标、课程资料和教学方法等方面的提升[7]。

第一，建立国际化的课程目标。课程目标是一门课程通过教师的教学后，使学生在德育、智育和体质等方面所期望实现的程度。课程目标是一门课程的明灯，它是指导整个课程编制过程最为关键的准则，同时，授课内容、教学计划也都围绕课程目标层层展开。可以借鉴国际一流大学的课程计划，参考国际慕课平台或一些其他的开放性项目，学习研究先进的国际教学案例，设置专门的双语教学课程，在本专业的教学内容中及时补充国外最先进的科学文化和技术成果，并吸引国外的专家学者前来讲学，以培养学生的国际化视野并熟悉掌握本专业的国际化知识和国际案例并具备较强的跨文化交往能力。

第二，丰富国际化的教学资料。在教育实践中，合理地使用教学资源，对学生学习能力以及问题意识的培养，怀疑精神的培养，具有重要作用。通过全球化的教育资源真正合理的使用，培育宽广的全球视野、兴趣、探求欲，引发学生对学习和探索的兴趣，培育学生的自主学习能力和创新意识。所以，为合理实施全球化教育，可以广泛选择使用国外先进的课程、案例、电影、照片、教材等可以被使用的素材，创造优越的全球教育环境，同时引入国际优秀的本专业著作供学生阅读学习并加以答疑指导，酌情采用中文翻译教材+中文授课；外文原版教材+中文授课；外文原版教材+外文授课的组合方式提升英文基础的同时培养学生较强的处理和运用信息的能力。

第三，提升国际化的教学方法。教学方式是指教师为完成教育任务所采取的方式，分为教师说的方式和学生练的方式，是指教师引导学生了解认识技能、获得发展和共同活动能力的方法。“双一流”工程背景下，农业水土工程技术国际化人才的培育离不开现代化的教学模式，这就要求我们从教学方法上，逐步转变过去封闭的传统教学模式，采用国际办学、合作教育，互认学分等现代化方法培养学生，从而使教学模式越来越现代化，将农业水土工程技术专业置于全球化的教学框架之下，使学生全面掌握其在国际上正在产生的重大发展变化和未来发展趋势，以及在国内外当前的主要研究进展和不同之处，通过集中讨论，博采众长，形成最前沿的专业知识。

(二)打造国际化科研平台，形成规模化视野拓展

学科与国内外30余所高校和研究机构建立了长期学术交流与合作关系，如中国农业大学、西北农林科技大学、美国加州大学河滨分校、特拉华大学、法国波城大学等，具有较为广泛的国内外影响。国际化科研平台的打造有效地利用和对接国际科技资源，在相关领域开展国际科技合作，形成了一支研究水平较高的国际化学术师资力量，逐步推动农业水土工程学科研究水平跻身国际先进行列，同时汇聚国际一流创新人才，培养具有规模化视野的国际化人才，进一步使农业水土工程国际化人才的培养质量达到国际一流水平。在拓展国际化视野的同时，不忘加强农业工程学科在长期拼搏奋斗中形成的坚毅品格，形成“崇明德尚善、勇时代担当”的农业工程学科特色思政教育氛围，不断加深学生专业认同感和使命感，同时加强新时代中国特色社会主义教育实践，在培养国际化思维的同时培养学生的四个自信，在经受多元文化洗礼，拓展国际化视野的同时，牢记使命，心中仍有一份家国情怀。

(三)师资培养梯队化，团队建设国际化

一流的学科首先要有一流的教师。我校农业水土工程学科在沈晋、赵尔慧、王文焰、王云涛等一批老前辈的带领下，历经几代人努力开拓，已形成一支老中青相结合、科研实力雄厚的学术群体。学科已为我国培养了一大批农业工程领域的建设者、知名教育者和专家、杰出的管理者和优秀的总工程师。他们根扎西北，为行业发展做出了卓越贡献，学科实力和人才培养水平得到社会各界和用人单位的一致认可。教育水平国际化需要师资团队建设国际化，以创新思维推动国际化人才培养，教育团队时刻保持对国际科研成果多样性的足够重视和关注，掌握国际最前沿的专业知识真正适应多元化、国际化的发展环境。新形势下，学科积极鼓励出国教师研修，积极开展线上国际交流和英语汇报活动，召开线上国际会议等。

老前辈传授年轻人，年轻人给团队带来新的活力，加上团队建设国际化，西安理工大学农业水土工程学科在这样的带动传承下踏步向前迈进，在科研水平不断提升的同时仍保留着旺盛的生命力。

(四)评价体系国际化，打造开放式人才培养评价体系

理解人才评价的底层逻辑，好比衡量一件东西，需要找到衡量的工具，拿到人才评价来说，需要去确定评估一个人的标准，在双一流建设背景下，国际化人才的评价标准显然需要建立国际化的评价体系，以确定人才的培养是否达到了国际化水准。向国际一流大学看齐，引入国际标准，重视国际评价，与国际同行对比的同时，结合中国国情和现实需求，总结自身特长优势，打造开放式的人才培养评价体系，真正积极推动实现人才培养的国际化。

结语

多年来，西安理工大学农业水土工程学科经过几代人的建设，教学和科研取得了令人瞩目的成绩。在经济全球化的今天，国家迫切需要大量具有国际化视野和胸怀，具备较高的政治思想素质的创新型、应用型的复合型人才。随着国际化目标建立，国际化科研平台打造完成和国际化评级体系的建立，我校农业水土工程学科将培育出更多的国际一流人才和高层次的具有强烈的创新意识的国际化复合型人才，推动行业更快更好发展。