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“五声”是语文课堂的味道、温度与生机

2023-01-24董霁宇

中学语文 2022年35期
关键词:笑声教室老师

肖 科 董霁宇

我们一直憧憬课堂中有五种声响,有了这“五声”和鸣,“课堂”俨然成“天堂”。“五声”是语文课堂的味道、温度与生机。是哪“五声”呢?洪亮的答问陈述声,真诚的质疑交流声,热烈的鼓掌声,琅琅的读书声,轻松的欢笑声。在“四新”(新课标、新教材、新课堂、新高考)背景下,在大面积推行“3(语数英)+1(物理/历史二选一)+2(四选二)”选课模式下,已出现“低端竞争靠选向(物理或历史方向),高端竞争拼数理,语文决定巅峰”的态势。无“情境”不教学、注重研习研讨活动等课堂风貌的新阶段,“五声”是有力的抓手。五声一驱动,学生自然会眼到、口到、耳到、手到、心到,五官并用。“五声”常伴,“五声”和鸣,带来的必是语文课堂的味道、温度与生机。

洪亮自信的答问陈述声,是课堂应有要素。大声说话是一个人自信的表现,在公共场合尤其是课堂里大声发言答问,是对接收效果的负责,更是对受众的尊重。多年后,仍对央视的一期节目《老师,听我讲》记忆犹新。那是2011 年10 月崔永元主持的“小崔说事”,王雪纯与其联袂。主角是一批初中生,来自一度响亮全国的杜郎口中学。一位乡镇初中的小女生与两位著名主持人的问答互动,流畅大方,反应机敏,谈笑风生。截取对话片段,可管窥其风采:

崔:你那个教室去过好多“游客”吗?(笔者注:那时杜郎口中学的校园每天接待各地慕名而至的参观者。)

生:是呀。

崔:他们会不会(你正上课)忽然问你问题?

生:会。

崔:你要回答吗?

生:这个因为我们正在上课,所以我们都会说“对不起老师,有关问题我们下课再告诉您”。

崔:是这样。那你会分神吗?你正上着课进来好多人……

生:分神?刚开始比如初一时可能会,但是时间长了就不会了。这是一个适应的过程。

崔:就是说你们已习惯了正上着课进来好多人。

生:对,所以我们也在心里默默地告诫自己:我们要向毛主席看齐,学习在闹市里读书。

女主持(被逗乐了):哈哈……

崔:毛主席是那么学的吗?(女主持插话:有篇课文讲这个)你已习惯了正上着课进来好多人。(明显想“刁难”她)如果有一天一个参观者没有,你是不是上不了课呢?

生:我们好像不会像您一样吧。

女主持:他怎么了?他哪样?

崔:她是说没人来参加节目我就“失业”了。就这个意思。

女主持:呵呵,但是这种情况多吗?就是今天一天下来,没有一堂课有人来看(参观)?

生:不太多,但是也会有。

崔:这个说实话啊,(教室人进人出的)能保证学习质量吗?

生:那要看个人呀。

崔:(想挖“坑”,设陷阱)谁受了影响(干扰)?你告诉我。

生:我不知道别人,反正我自己受的影响不太多。(不上主持人的“当”,化险为夷)

崔:就是你已练就旁若无人这种感觉,是吧?

生:不能完全说旁若无人,起码你在自己上课期间要保证自己的精力都是在课堂上。你要听清楚老师讲的是什么,同学们讲的是什么,然后自己要把这节课的内容都掌握好。

崔:那么这种教学,你肯定不是一上学就是用这种教学方式,是吧。

生:从初中才开始的,以前也是一个黑板……

崔:就是老师在那讲,你坐下面听,是吧?

生:是,小学时候。

崔:刚(课)改的时候适应吗?

生:刚改的时候不太适应。

崔:觉得是像庙会,是吧?

生:(默认)

崔:有没有进来参观的人自己交流上了,会不会说话或者什么(干扰到课堂)?

生:会有这样的情况,但是我们也会善意地提醒一下:“对不起老师,我们正在上课,请您保持安静,谢谢……”

坦率地说,我艳羡、激赏和钦佩这一群乡镇中学的落落大方的可爱孩子,更期待自己的课堂里涌现有过之而无不及的高徒。因为越来越多的事实显示:当代人语言趋向贫瘠。中国青年报社会调查中心对2002名受访者的一项调查显示,76.5%的人感觉自己的语言越来越贫乏。在豆瓣小组“文字失语者互助联盟”里,27 万名受“文字失语”困扰的网友聚集,他们称“心中所想难以付诸文字”的窘迫现状为“文字失语症”,即语言表达力下降。

课堂里为什么呼唤“真诚的质疑交流声”?这是无需饶舌去论证的“公理”。新理念下的教学与课堂,尤为看重在情境中展开活动,学习、研讨、分享等活动。而质疑交流是求知的必备途径,“吾爱同伴,吾爱吾师,但吾更爱真理”,尤其需要学术的真诚和求知的纯粹。在进行《红楼梦》整本书阅读时,就第9 回的不同版本回目差异,有老师设置了一个问题供学生讨论:

A.恋风流情友入家塾 起嫌疑顽童闹学堂;B.训劣子李贵承申饬 嗔顽童茗烟闹书房(甲辰、程甲、程乙本)。这两款回目,有无高下之别?——两款回目必然有不同的支持者,臧否碰撞,交锋思辨,才有发现奥妙、真理的机缘。

在阅读马尔克斯小说《礼拜二午睡时刻》时,可设问激活学生讨论:为什么题目不是“礼拜二午餐(或晚餐)时刻”?也不是“礼拜一午睡时刻”?

好的问题驱动真诚的质疑交流,带来课堂的盎然生机。学习教材文本、解读经典均需要一类高端的“洞察性问题”来驱动。比如,科学论著《自然选择的证明》文中(第5 段)说:“自然界没有飞跃”,你认同吗?在经典散文《石钟山记》中,苏轼“叹郦元之简,笑李渤之陋”,东坡公真的就得到真相、发现科学结论了吗?明清时代的人(比如彭雪琴和曾国藩)发现了苏轼的不妥和失误——某种意义上说,在石钟山苏轼是“栽”了的。他为什么“栽”了?

在真诚的质疑交流声中,课堂由单向的教师输出、学生接收信息,变成双向、多向信息流通,就有望成为“交流中心”“研讨中心”“能力和素养成长中心”。

课堂里应该有热烈的鼓掌声。掌声是人类的重要发明,是人类前行的动力之一。演出中没有掌声,会如何?压抑可怕,谁受得了死一般的寂静!生命中没有掌声,会如何?了无生趣。课堂里中没有掌声,会怎样?似一枯井。课堂里的掌声是兴奋剂,激活生机,显示温度。送出掌声者,给予人的是肯定、鼓励、拥护、赏识;得到掌声者,收获的是慰藉、愉悦、温暖、幸福。有老师在武汉市教育局和教研网(北京)合作推出的“云展播”活动里,贡献了一节《对优秀传统文化的文学回望——〈秦腔〉〈老腔〉联读》课,评课专家十分赞赏的亮点之一就是,这堂公开课学生毫不拘谨,有多处掌声,每次三四下,几秒钟,短暂而时机恰当。分享者得到鼓舞很是享受,倾听者送人玫瑰手留余香。

琅琅的读书声是语文课堂的“标配”。肖科老师在《语文早读:共读美好时光》一文中曾写到:“我时常在脑海中勾画出这样一种理想而富有诗意的早读情景:清晨,纱翼般的晨曦透过窗玻璃照进教室,很淡雅,很素净,柔美而温馨。语文老师或者班主任走进教室,也就走进了一群风华少年的琅琅书声。那书声,一层一层的,厚厚实实的,由远而近向人逼来,感染着你,感动着你。窗外,雾霭飘拂,如烟如云,丝丝缕缕地轻绕在房舍间;室内,男声女声,高低错落,热热闹闹地萦绕在人耳边,读者一行行尽兴读去,到得意处,满脸的笑容就像天边绯红的云霞,照得满室灿然生辉;偶尔,某与某巧合地读到了同一首诗或同一段文字,眉宇间就露出一种会心的微笑。这微笑很美丽,也是一种心灵的默契,一种感受的认同……”

既然这么憧憬,就这么践行,这么引导。学习《〈秦腔〉〈老腔〉联读》一课,老师挑选文本多处精彩片段,让学生个人读或齐读,小组对垒赛读,学生都很卖力,读得入情入境,甚至读得血脉贲张。三番五次地读,感觉他们的胸中慢慢地装进了八百里秦川,装进了大地江河,赶走了戚戚的小气,生出一股豪气,俨然一次“精神”补钙。

轻松的欢笑声令课堂变“天堂”。笑声是一种普遍的人类信号。笑容,是多么熟悉的面部表情;笑声,是多么动人的美妙声响。笑容和笑声,一视,一听,共同表达了人类最积极、最正能量的情绪。国外有机构研究笑声对幸福感的影响。笑对个体或人际关系均至关重要。国外有谚语:笑在一起的情侣永远在一起。《参考消息》曾有一则报道说,马里兰大学医学中心一项研究发现,笑对心脏病患者有消炎作用,可以保护心脏免受疾病——这真是有趣的事。在这个2500万成人需要服用抗焦虑和抗抑郁药物的世界里,一些自然的东西是颇受欢迎的,这其中当然包括“笑声”,无论是呵呵笑、哈哈大笑或捧腹大笑。

寻常一“笑”,可抵百言。笔者所在学校的教学楼大厅张贴着一幅很大的画:画面主体是一位甜美的女孩。右侧竖排配文:“今天,你微笑了吗?”每天早晚经过这里去往办公室或教室,师生都会瞥上一眼,将其视同一面正衣冠的镜子。

人们听到愉快的声音、看到有趣的画面时,基本是无法控制微笑或者大笑冲动的。不断重复的例子就是:哪怕在一个需要屏息凝神的场合,人们费力地抑制着想笑的欲望,但一旦有一个人发出笑声,整个场域立即会变成笑声的“海洋”。这就是众所周知的“笑具有传染性”之效。愉快的笑声可以帮助人们在社交中相互影响,营造彼此牢固的关系。所以我们深信,在一间教室里,在一堂课中,快乐的、经常开怀大笑或捧腹大笑的几十位学习同伴,会拥有更高质量的关系。想一想,课堂上时不时地一群人笑在一起或在一起笑,定会有一种欣慰感、愉悦感、幸福感乃至归属感!当有更多的人“笑起来真好看”,我们的课堂必然会变得更有温度与活力。

笑声带来欣快感而没有任何可怕的副作用。曾目击一位犯了错误的男生被一位女教师约谈。谈话在办公室展开,有些调皮的男生面带笑容注视着他的漂亮女老师,她则需要一个规矩严肃的谈话环境,于是开口了:“XXX,你是犯了错误的同学,为什么在老师这儿还笑?”学生的回答,在我看来简直绝了:“老师,笑是友好的表示唦。”他的意思是,我正以友好的姿态准备真诚接受来自您的教诲,不是比“怒目主义”好很多吗?犯错学生的这个微笑,瞬间冲散了女老师的怒气。

当我们写出“课堂+五声=天堂”这个等式时,当我们为这篇文章拟标题时,原本是想去掉“语文”二字的,因为每一门学科的课堂似乎都欢迎这“五声”的入驻,外语课自不必说,物理、化学等学科亦然,甚至朗朗书声也可经由朗读生物、历史等课本飘出教室之外。

假如课堂里实现了五声和鸣,教室将成为笑语盈盈的交流场域和研习乐园。

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