新课标背景下初中历史教学技巧研究

关键词：新课标；初中历史；教学技巧

在新课改要求下，对初中历史教师提出了更高的要求，教师在课堂教学中要将保证课堂的高效化与趣味性，丰富课堂教学形式与内容，不断创新课堂教学模式，激发学生的学习积极性，培养学生历史素养。

在新课改背景下，初中历史教学中要充分融入趣味性元素，为学生创设一个的快乐的学习氛围，充分发挥学生的学习积极性，促进学生主动进行历史知识的学习。例如教师在教学之后可以引入一些课外知识，拓展学生的事业，利用课外历史趣味典故来增强课堂趣味性[1]。教师也要结合课文教学内容，为学生讲解其历史背景以及社会变迁原因，增强学生的知识视野。另外，教师在课堂之上也可以开展故事会，让学生结合教材内容，自行搜索一些历史小故事资料，以此来进行知识的学习。并且教师也可以让学生编制一些历史剧本，以此来激发学生的积极性，加强学生对历史知识的深入研究，提升学生的知识理解能力，促进学生历史素养的提高。课堂教学中，教师要将趣味性原则融入其中，可以在历史教学中融入热点问题，让学生对热点问题进行探讨，发散学生的思维素养，促进学生发散性思维的提升。

  二、创设有效的问题教学情境

在初中历史教学中情境教学是一种有效的教学模式，对于学生学习兴趣以及学习效率的提高有重要意义。而问题教学情境不仅能吸引学生，更能培养学生的思维素养，教师利用问题来吸引学生自主思考，主动探究，深入分析。在问题情境教学中，主要以学生为主体，教师利用问题来吸引学生逐步思考，由浅入深加深对历史重难点知识的理解。而在问题情境的创设中，教师可以利用多元化的方式，可以利用图片等方式来进行问题的布置。例如：教师在关于殖民地的知识讲解中，可以为学生布置问题：同学们，在学习之后，你们怎么看待殖民主义者的行为呢……而教师在提问之时可以为学生播放关于教材背景的图片，让学生结合图片进行问题的分析，不断调动学生的思考能力。

故事教学法作为一种有效的教学模式，能吸引学生参与到课堂学习中，并让学生在故事的阅读中了解历史事件，增强对历史知识的理解。在传统的教学中，对于历史教材中的一些重大历史事件，学生往往采用死记硬背的方式，但是这样导致学生记忆不够深刻，影响学生的学习信心。针对此现象，教师可以实施故事教学模式，教师可以结合教材中的内容，选择有些与教材有联系的历史事件中的小故事来为学生进行教学，以此来吸引学生，创设轻松的课堂学习氛围，同时在故事的讲解中，也能促进师生之间的互动，提升学习效率。例如教师在关于春秋战国时期相关知识的教学中，其中存在的小故事非常多，如：晏子使楚、二桃斩三将，以及除奸臣、平内乱、中原称霸的楚庄王等，教师可以选择人物典故，事件典故等，在课堂中为学生讲解，充分吸引学生的注意力。并且这些故事都与教材内容有很大的联系，学生在学习中能做到与教材的联系，加深对教材内容的讲解，提升学生的学习质量[2]。

在初中历史教学中，教师要充分结合新课改下教学要求，改变教学观念，结合学生实际特点，以及教材内容，选择科学合理的教学模式，激发学生的学习热情，促进学生主动参与到历史课堂学习中，促进学生来历史素养的提升。

参考文献：

[1]胡文芳.初中历史课堂教学有效教学行为研究[J].才智，2015，（18）：122.

[2]胡天玉.对初中历史课堂有效教学的研究[J].科学中国人，2015，（03）：166.

（作者单位：湖北省恩施州利川市柏杨坝镇初级中学 薛虎）