中医专业教师兼职辅导员的思政教育实践*

傅佳妮 黄 泳 曲姗姗 钟 正 张继苹※

（1.南方医科大学中医药学院，广东 广州 510515；2.南方医科大学南方医院，广东 广州 510515）

习总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提到：“国势之强由于人，人材之成出于学”。大学生是未来发展的重要力量，肩负着国家兴旺发达的重担。大学生的思想政治素质跟党和国家的命运密切相关[1]。自辅导员制度成立以来，高校辅导员成为开展大学生思政实践的主干力量，是大学生思政教育和日常管理的组织者和执行者[2]。南方医科大学中医药学院作为学校“三全育人”的试点单位之一，根据相关文件贯彻落实专业教师兼职辅导员制度，优化辅导员类型结构，增加了高校学生思政工作的有效性和深入性。南方医科大学中医药学院专业教师作为兼职辅导员积极开展思政探索和实践，积累了一定经验，现总结如下。

1 专业教师兼职辅导员的遴选及考核

南方医科大学中医药学院为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，提高南方医科大学中医药学院辅导员队伍建设水平，切实加强大学生思政教育，在南方医科大学中医药学院专业教师中选聘兼职辅导员，具体要求如下：必须为学院的专业教师；坚持党的领导和科学理论，政治立场坚定；工作认真负责，作风严谨扎实；热爱学生教育管理工作，尊重、爱护学生；懂得教育规律，擅长运用教育学、心理学、管理学、社会学、专业技能等相关方面的知识和技术指导学生；有较强的组织领导能力和人际沟通能力，善于做思想教育工作；能够深入学生内心，愿意陪学生成长进步。

中医药学院设有中医学、中西医临床医学、针灸推拿学、中药学、中药制药5 个专业，每个专业聘用1～2名专业教师兼职辅导员。专业教师在学院下发正式文件后参与遴选，最终综合科室和学院意见确定兼职辅导员的名单。兼职辅导员一旦录用，要认真严谨对待工作，决不能马虎应付。学院会在每学年组织一次针对兼职辅导员的工作考核，以个人工作总结、学生满意度测评和学生办公室评定的方式进行，按照优秀、称职、不称职3 个等级进行评定，评定结果与职称评审挂钩。

2 专业教师兼职辅导员思政实践方法

专业教师兼职辅导员，能充分发挥专业优势，加强师生互动，使专业教师和学生之间的联系密切，积极开展思政实践。

2.1 通过开展主题班会 增强学生专业认同感 不少大学生对自己的专业并不了解，对于未来也十分迷茫。相较于专职辅导员，专业教师兼职辅导员可以更好地帮助学生加深对专业课程的理解，熟悉未来的就业方向。通过召开主题班会，让学生了解自己所学的专业，对专业学习更有兴趣，激发学习的潜能和斗志[3]。兼职辅导员通常具有较高的医学学历，掌握扎实的医学理论基础，因此课堂授课之余，可以通过现身说法讲述自己的求医之路和心路历程，鼓励学生刻苦学习，增强专业信心。同时，兼职辅导员需教导学生们在完成学业之余，要积极主动拓展自己的知识面，阅读医家经典，并主动跟随教师出诊，为今后的医学道路攒下宝贵的临床经验。

2.2 密切师生联系 注重班风和学风建设 通过和学生建立班级微信群或者QQ群，一方面可以及时通知相关信息，增强与学生的沟通和联系；另一方面为学生在平时的学习生活中答疑解惑提供了一个良好平台，进一步促进良好班风的建设。注重班风建设对于兼职辅导员的工作来说至关重要[4]。兼职辅导员通过与班委密切联系，积极开展与专业相关的班建活动，在学生紧张的学习之余既能放松自己，又能在有益的活动中促进彼此的交流与感情。

2.3 指导学生课外科研 培养科研素养 专业教师在科研方面有丰硕的成果和宝贵的经验，他们鼓励学生积极报名参加大学生创新创业项目，让学生在学习专业知识的同时培养自己的科研能力。专业教师通过小型会议的形式指导学生提出科学问题，检索文献，阅读文献，进而根据问题设计实验，实施实验，在实验过程中不断发问，引发学生思考，激发学生的创新思维，培养学生的科研素养。

2.4 谈心交流 解决学习生活就业问题 把握思想动态 专业教师担任兼职辅导员，有利于拉近与学生之间的距离，把握学生的思想动态。在学习上，兼职辅导员督促大家刻苦学习，为学生答疑解惑，在学生学习有困难时给予鼓励，帮助他们走出困境。在平时生活中，兼职辅导员细心观察学生的动态，遇到情绪低落的学生会和他们谈心交流，给予及时的关怀和安慰。在就业问题方面，兼职辅导员讲述自己和周围优秀毕业生的经历和经验，并结合目前的就业形势来说明顺利就业的必备条件。

3 专业教师兼职辅导员思政实践特点

专业教师有教学与科研任务，承担教学与临床工作，因此，专业教师兼职辅导员充分利用专业优势，开展思政工作，对学生进行正面引导，重点在学生的学习指导和专业方面发挥作用。

3.1 专业学习的指导 大一阶段是从高中向大学的转折期，除了心态，学习的方法和方式等都有了很大变化，新生感到或多或少的不适应，对于即将学习的专业了解也相对欠缺。兼职班主任作为专业课程任课教师，系统学习过专业知识，了解专业现状，熟悉专业的未来发展方向，能够为学生介绍专业的具体方向，准确分析学科特点；可以详细解读专业人才培养方案以及课程编排，对于学生的专业思想的巩固无疑起到重要作用[5]。

在日常学习中，兼职班主任凭借自己扎实的专业知识基础和丰富的临床实践，可以帮助学生们更好地完成专业学习的任务，进一步提升自己的专业技能。在期末考试冲刺阶段，兼职班主任教导学生们把握好复习的节奏，抓住重点，逐个突破，把零散的知识点串联起来，再结合习题加深理解。

中医药学院专业教师对阴阳平衡、整体观念等观点的理解较为深刻[6]，有助于学生培养良好的学习习惯与方法，让学生在中医课程的学习中学会总结，融会贯通，同时培养学生“大医精诚”的思想道德，引导学生客观认识中医，既不妄自菲薄，又不盲目夸大。

低年级阶段，学校有转专业机会。对于部分有意愿转专业的学生，兼职班主任给予他们一定鼓励以及实用性建议。兼职班主任和学生一起，从专业角度分析转专业的利与弊，分析相关可行性，评估学生的专业学习能力、性格特点、发展意向等，给予实际指导。

见习和实习阶段也是一个重点工作环节。在进入见习或实习前，兼职班主任积极进行学生动员，并联系临床医生提供必要的宣讲和培训。之后，兼职班主任参与实习或见习中期检查，批改学生书写的病历以及作业，批阅实习或见习报告等，最终再把意见反馈给学生。

兼职辅导员同时承担科研项目，可以给予学生课外课题的以及学科竞赛的指导。这样，不仅培养了学生的科研思维和创新思维，也提升了自己的科研水平。

考研，也是本科阶段一个关键节点。兼职班主任组织考研经验分享会，邀请往届优秀毕业生或者在读研究生分享自己的考研、保研经历，帮助学生明确学硕和专硕的区别，提前了解研究生初学生和复试的形式、内容，为学生考研或者保研以及专业、学校、导师的选择提供有益的指导。

毕业考核及毕业后的执业医师考试，兼职班主任作为过来人，能指导学生积极备考、认真训练。无论学生在毕业后选择就业或者继续读研，兼职班主任都可以提供实质性意见和帮助。

3.2 校园生活的朋友 担任兼职辅导员的专业教师往往热心工作，在教学、科研、临床之余关心学生日常生活及课外活动，积极参加学生日常的联谊和班建，与学生建立深厚的师生情谊。

在学生面前，兼职辅导员是大哥哥、大姐姐，小到美食、大到恋爱，都可以给出知心建议；生气了，郁闷了，兼职辅导员是开心果，谈心、散步、交流、开导，帮助学生走出困惑；可能的宿舍矛盾、迫切的校际协调，兼职辅导员也多少参与其中，出谋划策。除了关心学生，兼职辅导员还“平等”对待学生，让学生参与他们的日常工作和生活。由于兼职辅导员多数是青年教师，与学生年龄相仿，分享自己奋斗的经历和现在的工作努力，较容易引起学生共鸣。这种言传身教的方式，无疑给学生带来潜移默化的影响。

综上，专业教师兼职辅导员既是学生专业知识的传授者，也是大学班级的管理者。他们帮助学生树立正确的专业思想，掌握专业学习的方法，为学生未来的发展指明道路。本科阶段是学生打好基础的关键，在这个重要节点上，兼职辅导员肩负教育与德育的双重任务。他们在这几年时间与学生一同成长，逐步提高学生的专业水平尤其是医学素养，同时以身作则激励学生奋发向上、刻苦拼搏。他们重视对学生的思政教育，指导学生形成正确的价值取向和良好的道德操守，把立德树人落实到工作细节当中，润物无声、春风化雨、为培养新时代德才兼备中医学人才做出贡献。