以“三心”换“二意”，让每一个孩子闪闪发光

开学那天，在一堆暑假作业里，我发现了那枚书签。书签是纯手工制作的，有点粗糙。但书签上的那两行工整、秀美的字，却清晰地映入我的眼帘：谢谢您让我的童年闪闪发光。落款：肖肖。

我在人群中迅速搜寻到肖肖的身影，恰好与他的眼神相遇。他害羞地笑了笑，随即埋下了头，两手不安地揉搓着。我的眼眶突然有点湿润，心里泛起点点涟漪。

肖肖是我们班的一名转学生。初次见面我便发现了他不一样的地方。身体单薄，脸色苍白，眼神和行动都十分迟疑、缓慢。尤其是张口说话时，吐字模糊不清，显得极为费力，有些字音完全发不出来。他的口腔构造有些异常，以致说话的时候，嘴角总是盈满口水。稍微多说两句，口水就会顺着嘴角流下来。不仅如此，我还发现他经常莫名其妙呕吐，并且止不住，吐得到处都是。我心里已有了判断，肖肖是一个特殊的孩子。

果然，和肖肖妈妈第一次见面交流之后，她眼里的泪水，无助的表情让我更加印证了自己的猜测。肖肖妈妈说，孩子生下来身体就不好，口腔发育异常，不能正常发音、说话，包括身体其他部位，或多或少都有小问题，一点磕磕碰碰就会流鼻血，而且不容易止住。尤其是智力测试，几乎到了临界值。曾经有一段时间，因为没有小伙伴跟他玩，他变得孤僻、暴躁，把自己关在房间里，整天不说话。他妈妈掏出手机，给我看了这些年孩子给她“积攒”下来的医院的发票，厚厚一叠。说到动情处，他妈妈几度哽咽，泪水串珠似地落下来。

肖肖很像我上一届班上的一个孩子——小艾。虽各有不同，但无疑都是学习上十分吃力的孩子，并且在生活上还需要被特殊照顾。我心里很清楚自己该做什么。

一、多一些爱心——帮助肖肖融入新的班级，从源头斩断同学们对他的另眼相看，是我要做的第一件事

我免去了肖肖在同学们面前的自我介绍，尽量避免让肖肖在课堂上发言。但这并不代表他就永远沉默。遇到他可以清楚发音的生字词，我会让他第一个起来读，并及时表扬和鼓励他。同学们能够感觉到老师对他的重视。渐渐地，即便是肖肖发出了奇怪的声音，即便是不经意间流下了口水，他们也视若平常。就像当年的小艾，当有同学试探性地去捉弄她时，及时制止和严厉批评，杜绝了后面几年小艾可能面临的处境。

二、多一些偏心——给肖肖寻找一个合得来的亲密伙伴，是我要做的第二件事

一想到形单影只的肖肖如果是自己的孩子，心里就无比心酸。观察了很长时间，到底让谁去陪伴肖肖最合适。成绩拔尖的不行，因为他们通常很忙；太内向的也不行，两个内向的孩子在一起，可能就是两眼相看，相顾无言；过于好动的也不行，不在一个节拍上的两个人，只会相互束缚……我最终选择了我们班一个同样特殊的孩子——恩宇。恩宇是一名注意力缺陷多动症孩子。在很多时候他总是控制不住自己要搞点事情出来。但是这孩子热情、仗义，好打抱不平，尤其对新来的肖肖十分友好。

恩宇一口答应下来。他总是默默地跟在肖肖的左右。他们一起打饭、上厕所、接水喝，有时候还会一起研究游戏攻略。我在肖肖的脸上看到了久违的笑容。据肖肖的妈妈说，这孩子曾经因为没有同伴，经常一个人独来独往，被医生诊断出患了轻微的自闭症。如今看到他脸上的笑容，看到他俩相互陪伴，惺惺相惜，善待彼此，我心里升起一股暖流。

三、多一些耐心——量力而行，寻找闪光点，帮助肖肖树立自信，是我要做的第三件事情

学习，对肖肖而言，必须量体裁衣。

首先是分层布置作业，减少他的作业量。同样的作业，别的孩子可能30分钟就可以完成，肖肖则可能会花上2个小时，甚至更久。为了完成作业，肖肖可能得不到充分的休息，家长也会跟着一起耗时很久。长时间如此，势必让孩子身心受损，亲子关系破裂。所以我只要求他完成常规的字词巩固和听写检测。多余的时间就看书，做亲子运动或家务。

一段时间下来，孩子的书写明显进步了。他的字迹工整、方正，从不缺胳膊少腿。为了写好这些字，他十分用功。用手摸摸他的作业本，能明显感觉到凹凸不平的印痕。

肖肖的阅读能力较弱，因为读书慢、读不懂，这些问题我都暂且放一放。相信随着时间的推移、年龄的增长，他自会理解、贯通。

虽然肖肖的成绩依旧倒数，但我发现他总能发现生活中的美好。他日记的语言虽不多，但却总能在平平无奇的一天中，选择一个很有趣的片段来写，读起来让人眼前一亮，不觉琐碎。于是我经常在班里念他的日记，常常引来阵阵掌声。同学们对肖肖刮目相看。

2年过去，这个曾经被确诊患有自闭症的孩子，渐渐有了自信，整个人也活跃了起来。他脸上的笑容多了，和同学的互动多了，来我办公室闲逛的次数也多了，给我写的小纸条、做的贺卡也有厚厚一叠了……每一次发给他的小零食，他总会拿一张彩纸把零食包起来，再写上一句话，像礼物一样把零食送到同学或者我的手里，我们常常会被他看似不经意的小举动温暖到。

当班主任的这些年，多动症、自闭症、焦虑症、感统失调、智力发育缓慢等“问题”孩子，我都遇到了。尽管有时候我也会沮丧得想要逃避，但总不忘及时提醒自己：如果你是这个孩子的妈妈，你希望老师怎么对待孩子？

13年的班主任工作，我始终坚持用纯粹的爱心去浇灌每一朵娇嫩的花朵；用为人母的偏心去关注每一个特殊的个体；用足够的耐心去发现孩子身上一个又一个“例外”。“三心”让我最终收获了孩子的“敬意”和家长的“满意”。用“三心”换“二意”，就是我面对所谓的“问题孩子”时该有的态度和坚守。

肖肖说，是我让他的童年闪闪发光。但我更想说，恰是你们这群闪闪发光的小星星，点亮了我寂寥而漫长的夜空。

肖肖也好，小艾也好，他们都有独立的人格尊严，除了受到公平、公正的对待，还需要我们花费更多的心思和爱。我能做的就是尽我所能去呵护他们，去发现他们身上的点点星光，哪怕很微弱，也要让他们闪闪发光。