5G时代“00”后大学生网络素养提升路径

刘克方 黄瑜婷

（湖南科技学院 马克思主义学院,湖南 永州 425199）

2022年2月25日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，较2020年12月增长4 296万，互联网普及率达73.0%。在信息通信业方面，截至2021年12月，累计建成并开通5G基站数达142.5万个，全年新增5G基站数达到65.4万个；有全国影响力的工业互联网平台已经超过150个，接入设备总量超过7 600万台套，全国在建“5G+工业互联网”项目超过2 000个，工业互联网和5G在国民经济重点行业的融合创新应用不断加快[1]。5G时代的网络社会开启了一个万物智能互联的新时代，随之也带来了信息海量化、设备智能化、监管复杂化、话语下沉化和传播可视化等一系列网络社会新态势。“00”后大学生是网络社会中最活跃的群体，其网络素养的高低是网络文明的重中之重。近年来出现的大学生网络负面事件，将部分大学生网络信息甄别能力较差、网络法律安全意识不强、网络围观娱乐心态严重等问题暴露无遗。而5G时代的网络社会新特征，为大学生网络素养提升带来更加严峻的考验。习近平总书记在致首届中国网络文明大会的贺信中提到：“网络文明是新形势下社会文明的重要内容，是建设网络强国的重要领域。各级党委和政府要担当责任，网络平台、社会组织、广大网民等要发挥积极作用，共同推进文明办网、文明用网、文明上网，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园[2]。”此外，中央网信办提出要着力提高青少年的网络素养，引导广大青少年养成崇德向善的网络行为习惯和文明守法的网络行为规范，为清朗网络空间、建设网络强国作出积极贡献。因此，研究提升5G时代“00”后大学生网络素养这一主题有着重要的理论意义和极为紧迫的现实意义。

1 5G时代提升“00”后大学生网络素养的重要意义

1.1 顺应网络社会发展的现实需要

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出要“加强创新型、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提升行动，壮大高水平工程师和高技能人才队伍”。随着第五代移动通信技术（5G）的发展，网络逐渐成为“00”后大学生获取信息的重要途径。加强对“00”后大学生的网络素养教育，可有效提高“00”后大学生高效获取知识和输出优质信息的能力，有助于顺应网络社会发展的现实需要，促进网络强国战略的落实。

1.2 营造清朗网络空间的重要抓手

当前，网络空间已经是“00”后大学生生活的重要组成部分。“00”后大学生的社会关系网已不仅限于现实世界，已经拓展到虚拟的网络世界。聚焦“00”后大学生的网络生活，汇聚多方力量唱响网络意识形态主旋律，宣传社会主义核心价值观，整治网络谣言、信息污染等网络文化乱象，有利于培育丰富、积极、向上的网络文化，让互联网更加健康和谐。加强“00”后大学生的网络综合素养，可帮助其在5G网络环境中能更好地生存和发展，根据5G网络的发展规律，对“00”后大学生进行信息获取与输出能力的培养，引导“00”后大学生积极投身于5G网络文化建设中，创造出更加丰富多彩、积极健康的网络文化，构建生机盎然、蓬勃向上的网络家园。加强“00”后大学生网络素养教育，使其形成正确的网络观；不断加强对“00”大学生的批判性思维训练，提高其抵御不良信息的能力，促进5G网络环境的优化，为“00”后大学生营造风清气正、向上向善的清朗网络空间。

1.3 提升大学生综合素质的必然要求

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合表现力。全面提升人的综合素质是当今社会发展的必然要求，特别是人类进入知识经济时代以来，全面提升人的综合素质显得尤为重要。而素质教育的根本目的是全面提高人的基本素质，注重形成人的健全个性。网络素养是利用网络保持理智、根据需要获得有效信息的能力，是“00”后大学生综合素质中的重要组成部分，也是素质教育在互联网时代下的合理延伸。在面对良莠不齐的网络信息时，由于“00”后大学生社会经验、个人阅历以及批判思辨精神和规范意识都存在一定程度的欠缺，很难正确地去甄别和处理，容易被良莠不齐的网络信息和各种错误思潮击倒。动员社会各界对“00”后大学生进行网络素养教育，提高“00”后大学生的网络道德素养、网络安全意识和法律意识，是提升“00”后大学生综合素质的必然要求。

2 5G时代提升“00”后大学生网络素养面临的现实挑战

2.1 信息海量化，要求“00”后大学生提升网络信息甄别能力

在5G网络大环境下，信息产业迎来质的变革，“00”后大学生可以接触到多种生活方式、价值观念及社会思潮[3]。然而，“00”后大学生的价值观还没有完全成型，很难从互联网海量的信息中挑选出积极的、对生活和学习有实质性帮助的信息，容易陷入机械思维和被动的境地。碎片式的网络信息传播对“00”后大学生的信息压力有所缓解，“简单文字+配图”成为许多“00”后大学生在日常生活中发布网络动态的主流方式。但这种片面追求短、平、快的信息碎片化传播，极不利于“00”后大学生集中注意力构建完善的认知体系。因此，在面对似是而非的网络信息时，仍有不在少数的“00”后大学生以网络信息作为判断某一事物或现象正确与否的重要依据，“求知不求真”的问题在“00”后大学生群体中普遍存在。

5G时代下，短视频自媒体发展迅速，短视频自媒体创作的门槛在不断降低，导致不少自媒体人并不具备相应的媒介素养，频繁传播博人眼球却价值较低的信息，给整个传媒环境造成不良影响。部分自媒体人滥用自身话语权，为了获取流量，甚至混淆是非，误导“00”后大学生产生消极的思想观念。

习近平总书记强调：“网络意识形态安全风险问题值得高度重视。网络已是当前意识形态斗争的最前沿。掌握网络意识形态主导权，就是守护国家的主权和政权。各级党委和党员干部要把维护网络意识形态安全作为守土尽责的重要使命，充分发挥制度体制优势，坚持管用防并举，方方面面齐动手，坚决打赢网络意识形态斗争，切实维护以政权安全、制度安全为核心的国家政治安全。”5G时代下，信息海量化，对“00”后大学生的价值判断能力提供了较大的挑战。稍有不慎，大学生就有可能会在纷繁复杂的网络世界中迷失方向，甚至形成错误的价值观念。

2.2 设备智能化，要求“00”后大学生提升网络应用技能

网络知识技能素养是指人们对5G网络知识、网络操作技能以及通过5G网络获得和生成信息的能力，网络知识技能素养提高的关键在于“00”后大学生的自我学习以及高校的网络素养教育。综合以上因素，设备智能化对网络知识技能素养的挑战主要来自两方面，一是对“00”后大学生自身学习能力的挑战，二是对高校的网络素养教育是否能紧跟时代步伐，顺应网络社会发展的挑战。

第一，部分“00”后大学生将网络当成社交的工具，每天会将大量的时间花费在浏览社会新闻、网络购物、玩网络游戏等。这些行为习惯表明“00”后大学生对互联网的认知还停留在低层次上，他们没有充分利用5G网络用于提升自己的学习能力和综合素质。

第二，相对于4G网络而言，5G网络带来更广泛的人与物、物与物之间的联系，开启了万物智能互联的新时代，人们的生活、学习、社交方式都发生前所未有的改变。一些高校思政教师对网络现象、网络热点和网络趋势一无所知，影响与学生的沟通。部分高校思政教师没有紧跟网络时代的发展步伐，忽视运用新思维、新技术进行教学的重要性，仍以“教师讲，学生听”的模式进行课堂教学，很难有效地针对“00”后大学生的特点进行网络素养教育。

2.3 监管复杂化，要求“00”后大学生增强网络法律意识

虽然我国已经陆续颁布一系列法律文件以确保互联网的正常运作，如《中国公用计算机互联网国际联网管理办法》《互联网新闻信息服务管理规定》《公安机关互联网安全监督检查规定》等，但是尚未形成完整的网络法律体系。目前，我国的互联网法律所涉及的范围比较窄，随着互联网技术的不断更新，新的问题层出不穷，现有的法律法规很难完全适应时代发展要求。

目前，我国对自媒体平台的审查体系尚不完善，难以保障传播信息的健康性、安全性和严肃性。网络管理系统存在着多头管理、职能交叉、权责不一、效率低下等问题。面对网络突发事件，没有建立起一套成熟系统的处理机制，主流媒体难以及时引导公众的舆论。

在“从众效应”和“侥幸心理”的影响下，“00”后大学生的道德观念和法治观念比较淡薄。这一系列的问题无疑对“00”后大学生的网络法律意识提出了更高的要求。

2.4 话语下沉化，要求“00”后大学生增强网络道德自律

“00”后大学生在现实生活中，其思想和行为都被社会道德规范约束，但部分“00”后大学生认为网络是独立于现实生活的“第二空间”，是安全和自由的，西方国家通过网络输送一些错误的价值观念诸如个人主义和享乐主义，严重地影响部分“00”后大学生的道德观念。5G网络相比4G网络不仅传输速率更高，而且在传输中呈现低时延、高可靠、低功耗等特点，低功耗使得设备泛在网得以实现，万物互联成为现实。基于5G的网络特性，“00”后大学生在网络空间获取信息和交流互动变得瞬时高效，且网络道德对于社会伦理道德而言具有一定的虚拟性和隐蔽性，造成部分“00”后大学生产生“网络世界中的言行不受道德规范约束”的错误思想，网络诚信缺失乱象频发，对“00”后大学生伦理道德素养提出挑战。

网络的匿名性，使得部分“00”后大学生在网络交友时基于自身利益考虑，通过伪装和谎话博取对方好感，在这种虚假的交流方式中，诚信缺失成为必然。有些大学生将各种社交平台当作发泄个人情绪的场所，随意向网友实施言语攻击、辱骂他人，等等。同时，Soul、微信、抖音、知乎等新的社交平台层出不穷，每个人都可以自由发表自己的观点，每天都有海量社会资讯涌入，其中难免夹杂着一些对“00”后大学生的思想和行为造成错误引导的成分。网络的便捷性使得大学生能通过互联网搜寻大量的数据和资料，但部分“00”后大学生为了快速完成作业或者毕业论文，会在网络上抄袭他人的劳动成果和剽窃他人的学术观点，产生学术不端行为。一些网店雇佣大学生兼职“刷单”来提高店铺好评率，造成一种商品质量好销量高的假象来吸引顾客。这实际上是一种虚假购物行为，但部分“00”后大学生却认为这种兼职方式能简单快捷地获取利益。他们这种行为在道德上破坏了网络诚信的底线，欺骗蒙蔽消费者。部分短视频平台出于日活跃量考虑，面对部分专打“道德擦边球”的小视频，内容低俗不堪，甚至包含性暗示的视频都选择睁一只眼闭一只眼，并且还根据用户浏览习惯主动地推送相关视频。“00”后大学生往往会被不良的视频内容所影响，并在现实生活中对一些违法的行为进行仿效。这一系列网络诚信缺失问题，都要求“00”后大学生增强网络道德自律，维护清朗网络空间。

3 5G时代“00”后大学生网络素养提升的基本路径

3.1 个体维度：强化大学生的主体意识，发挥主观能动性作用

加强自我教育，强化主体意识。一方面，“00”后大学生应加强对网络的认识，积极参加以提升网络知识、提高网络技术素质为目标的实践性教育，如创建学校论坛、社团等线上线下的模式，满足“00”后大学生的社交诉求，把已掌握的网络技能知识和网络操作技术进行运用和分享，丰富“00”后大学生网络实践内容。另一方面，需要“00”后大学生在网络环境下，自觉地提高自己的网络道德和行为自律。在日常的网络应用中，要不断地提升对网络信息的认识并自觉地树立起高尚的道德信仰和正确的法治观念，在面对网络中的信息和不同的声音时能够理性面对，不轻信、不附和、不用恶意语言伤害他人，理性文明地发表自己的看法，以平和的心境去包容网络平台中各种不同的声音。在日常的学习生活中，学会借助相应的搜索引擎解决学习问题，杜绝网络抄袭和网络盗取等违法行为[4]。

发挥主观能动性，弘扬主流文化。“00”后大学生要充分发挥自己的积极性和主动性，既要积极参加教育实践活动，又要树立高尚的道德信念，树立正确的法律观念；还要主动传播社会正能量，引领普通大众更加深刻地认识主流文化，正确引导社会舆论。进入5G时代，万物互联和终端下沉使每个人都成为信息源，普通民众自由表达言论的渠道得到拓展。“00”后大学生应该发挥言论自由的权利，在科学、安全的范围内表达自身想法，充分运用微博、小红书、各主流媒体公众号等传播平台向身边的朋友、同学、长辈传播主流文化，弘扬社会主义核心价值观和党的路线、方针、政策。面对网络上对于各种热点新闻的不同声音，“00”后大学生应当理性客观地发表评论，不随波逐流，积极承担起社会责任，维护社会道德规范并引导舆论，净化网络空间。

3.2 媒体维度：强化媒体平台社会意识，构建互动交流新家园

加强对传媒平台的管理和宣传，增强自身的自律。作为广大网民和舆论战场的中转站，网络传媒也要担负起引导公众舆论的重任。在承担经济责任的同时，还要兼顾法律、社会、伦理等方面的责任。新浪微博在2021年3月发布的《微博用户发展报告》中指出，“截至2020年12月底，微博用户群体以‘90后’‘00后’为主，占比接近80%，微博用户呈现年轻化趋势”。可见，以传播面广、互动性强为主要特征的新浪微博在“00”后大学生群体中广受欢迎，成为年轻一代网民最活跃的社交平台之一[5]。因此，以新浪微博为首的深受“00”后大学生喜爱的社交平台应该更加重视“00”后大学生的网络素养，利用其技术优势、根据其技术特点，采取相应的网络行为指导；利用短视频的时代性和灵活性，把握时代脉搏，满足用户碎片化浏览需求，将原本枯燥的时政信息、热点新闻，以动画、人物等模式展现出来。例如在疫情期间推送科学防疫知识、最新疫情动态，让短视频起到信息宣传和防护普及作用；推送时政新闻类短视频，在接收相关信息的同时，引导大众建立健康、正确的社会主义核心价值观。有目的地引导“00”后大学生更加关注社会现实，不被当今娱乐化的网络环境冲昏头脑；减少“00”后大学生网络活动的低俗化，规范“00”后大学生的行为举止，使之与社会的伦理、法律相适应。

提高行业自律，引导监督舆论走势。“网络媒体的社会责任感需要通过其社会功能的良性发挥来实现提升”。网络传媒肩负着引导和监督、传播社会正能量、及时准确地传播社会热点的社会责任。在流量为王、流量变现的诱惑之下，网络媒体不能只看重日活量和点播率，应该牢记自己身上所承担的社会责任。第一，不跟风炒作，不把炒作八卦新闻作为主要任务，不能以侵犯当事人的名誉权和隐私权来炒高热度，增加流量。第二，不搞假新闻，不搞假宣传。互联网传媒不能因获取巨额广告费用而忽略审查环节，让虚假广告在网上传播；更不能突破自身职业道德底线，损害网络媒体的公信力。因此，像微博、抖音、百度、快手、微信等作为“00”后大学生中具有强大影响力的网络传媒平台，其社会责任之重，在选择信息传播的同时要考虑经济效益，又要注重社会效益。在舆论出现混乱时主动出击，抓住有效的舆论引导接入点，利用自身影响力来引导、监控网络舆论，不断提高网络媒体的影响力和可信力，为“00”后大学生的健康成长营造一个良好的网络空间。

3.3 高校维度：强化高校的主阵地作用，搭建素养教育大课堂

联动线上线下，发挥主阵地作用。高校要积极鼓励各社团组织进行线上线下多种实践活动，通过统筹、互动的方式，对“00”后大学生进行思想品德教育，把网络道德修养转化为合理的网络行为，形成正确的法律观念。高校可以举办各院系辩论赛，将网络社交平台的热点问题、道德两难事件设置成辩论题进行讨论，以此来提高“00”后大学生对网络文化的重视程度；开展网络知识技能比赛，引导在校学生通过比赛的形式不断练习来提高网络知识技能；同时，也可以利用校园微信公众号、微博、QQ等各种交流平台开展专题研讨，让“00”后的大学生关注并积极参与日常生活和网络环境中的大众素养问题，在潜移默化中提升自己的网络素养。

更新教育观念，增强教师网络素养。“00”后大学生网络素养中所存在的问题虽然从表面上看与自身的能力和素质有关，但本质上是与大学生的思想政治教育有密切的关系。但目前为止，我国还没有形成一支专业的网络教育师资队伍，所以，对大学生进行网络素养教育的重任必须落在高校思想教育工作者的肩上。“00”后大学生网络素质教育的成功与否，关键在于思想教育者是否能够更新教育理念，提高自己的网络素养。首先，高校的思想教育工作者要不断更新自己的教育观念，将自身“知识传授者”的姿态摆正，以广阔的视野、活跃的思想和快速应变的能力融入“00”后大学生的生活，满足“00”后大学生的学习需要。其次，高校的思想教育工作者还要掌握互联网的知识和技巧，在网络中积累经验，并不断地运用现有的网络技术进行授课，促进知识传播效力 。高校思想教育工作者网络能力的不断提升，不仅是满足“00”后大学生网络素质教育的需要，也为高校思想政治教育的更好发展提供技术支持[6]。

3.4 政府维度：强化各级政府主导地位，深化政府的领导监管

加快网络立法进程，强化主导地位。互联网法治建设与法律法规的制定与实施具有一定的滞后性，互联网社会中存在着许多法律上的“灰色地带”，这些实际问题都不利于提高“00”后大学生的网络法律意识。提升“00”后大学生网络素养首当其冲的是要加快网络立法进程，强化政府的主导地位，同时，要加快完善我国的网络法律制度，对各类网络犯罪进行严厉打击。各级政府要坚决制止和粉碎一切敌对势力利用互联网制造和传播政治谣言，异质社会思潮消解社会主义核心价值观的凝聚力和影响力，鼓吹宗教极端主义，挑拨我国平等团结互助和谐的民族关系等危害国家安全、动摇社会主义的行为。坚决打击以网络为手段进行诈骗、集资等违法犯罪行为的犯罪分子，坚决制止通过高级检索、网络程序窃取个人信息、散布虚假信息，乃至人身攻击的行为。各级政府要通过对网民的工作、生活进行全方位的宣传，引导其了解法律、能够合理地使用法律来维护自己的权利和自我约束。随着互联网法律法规的不断完善，网民的法律素养得到提高，“00”后大学生的网络素养培养环境必然会得到改善。

创新监管方式，强化监管力度。各级政府要从生产、改造和网络反应等多方面入手，形成双链和全链监督机制；要具体分析网络信息的产生、网络信息的版权归属等问题，从源头上防止不良网络信息的产生和不当舆论的形成。各级政府要强化对各网络媒体的实名制管理，以实现互联网的真实性和透明化，让那些以网络空间隐蔽性作为挡箭牌的不良网络信息无处遁形，让网络空间更加清朗。同时，各级政府要加强对网络、传媒的监督并健全举报机制，制定更加吸引网民的举报奖励措施以及更加严格的惩罚制度，鼓励网民增强网络生态建设的责任心，自觉加入网络信息的监管中，防止不良的社会舆论在网络空间传播。随着网络监督机制的健全，“00”后大学生会接触到更加真实、透明的互联网，对“00”后大学生进行网络素养教育也更加有益。