美术，给学生创造多彩成长空间

鸡东县教师进修学校 赵 霖

从事美术教学与教研工作多年，经常会被老师问到一个相同的问题：“美术学科不被学生和家长重视怎么办？”其实，我也曾遇到过同样的尴尬：

“老师，我从小不会画画，上课我可以写数学作业吗？”“老师，我想带孩子去配眼镜，可不可以在您的课请假，以免耽误其他主科课程”……

其实，家长、学生甚至班主任不重视美术学科，根源在于他们对美术学科的重要性缺乏认识——美术对学生成长和发展中的感知力、观察力、审美力、协调力、思考力、创造力等的培养是极为重要的。这些看不见的潜能，相对于看得见的分数而言，不知道重要多少倍！为了让学生喜欢上美术课，我采取两个步骤，一是让学生认识色彩的魅力，二是让学生知道美术无处不在。首先，我带领学生一起做添画游戏，学生以小组为单位，在限定的时间内，将所规定的图形和色彩填入小组的区域里，并为作品取名字，以“美术”“主题名字”“小组精神”等为关键词，来讲述自己作品的内涵。其次，为小组设计组徽。采用数形结合、色彩释义的方式，创作代表自己小组精神品质的徽标。两个环节下来不仅锻炼了学生的团结合作意识，也提高了他们的创新、审美、文字解读和表达的能力。第一节课就让他们体会到了美术课并不是他们印象中的临摹书上或者老师的画，而是拥有了更多参与的快乐、展示的快乐、合作的快乐。

在教学设计中，我会根据课程标准和年级特点，除了教给学生一些图形、线条、光影变化的技法之外，也培养学生一些色彩、结构、组图的设计能力。当然，除此之外，各种名家名画的欣赏，以及各国各流派的作品风格和创作历史和背景，让美术课成为文化的盛宴、艺术的殿堂，也成为学生拓展眼界的一个窗口。在讲色彩章节时，尽管初中没有涉及油画色彩，但是我给他们讲米开朗其罗的西斯廷礼拜堂天顶画，讲述一代文艺复兴巨匠坎坷的一生，图文并茂地讲述天顶画那精妙的构图与艺术表现力；讲梵高的《向日葵》《星夜》《有乌鸦的麦田》等油画，让学生用心去感受丰富、跳跃、厚重的色彩，讲述梵高其人，让学生在课后继续拓展了解他的经历。

一个人拥有了一定的艺术感知力，便会在他成长中开启更多发展的可能。当学生们在美术课上受到了艺术的熏陶之后，我们会惊喜地发现，原来每个学生身上，拥有着无数令人惊奇的潜能。我们开展了为班级设计班旗班徽，创意手抄报，给数学老师做立体图形教具，为生物地理老师做种子模型和简易地球公转模型，为班级设计板报，参加学校大赛等多项活动，这些动脑动手能力在美术课上和平日的学校活动中，成了学生们一道自信的风景，看他们将美术课所学的本领应用在活动中，并不断成长，那时我心里充满了欣慰——美术课，带给学生的影响，必将深远。

从事美术教学的那段时光是充实而又美好的，几乎每周的一节美术课之前，我都会收到各种问题——

“老师，今天课堂上，您会给我们开什么盲盒？”“老师，我又新买了一个折叠式画箱，要拿来给您炫耀一下哦！”

…………

总之，兴趣永远是最好的老师。美术世界不仅有来自不同文明经典传世的画作，也有画作背后的故事，他们一起建构了更加多彩的美术世界。作为教师，一方面要不断学习，另一方面也要动用小心思，运用小智慧，让学生对美术学科“津津乐道”，这是美术教师一生的功课！