我的教育日记

伊春市嘉荫县教师进修学校 包怡杰

教育不可能像照镜子：教师什么样，学生什么形；教育也不可能像放羊：将学生放任自流，自由成长。教育的育人之本是热爱。苏霍姆林斯基说：热爱学生是教师生活中最主要的东西。如果一名教师不爱学生，师生间自然就没有感情，没有信任，没有心灵的交流，很难培养出适合社会发展的合格人才。

信任之本

师生关系应是最诚实的关系，更是最善良的关系。“一日为师，终生为父”，这是祖先传承的美德；你现在是我的先生，你将来还是我的先生，这是中国领袖毛泽东对老师的爱戴。学生对老师无限信任，教师也应该给予学生充分回馈。

为了学生使用方便，我常常在班级办公桌里放置一些崭新的作业本和笔，学生可以随时需要随时取，取走后留下成本，取用时打招呼的多，不打招呼的也有，但无论是否提前告知，学生都会自觉支付，即使是在班级没有人的时候，在我没有记账和及时将钱收起来的时候。他们在取走作业本应急之后，第二天都会主动把本钱还回来。有人会认为：现在学习条件好了，学生不会差那一个本钱，但对于小学生来说，这样的机会是可以产生侥幸心理的，或许会滋养贪心个性，或许会验证一个诚实学生的禀性。无独有偶，某地也有学校特意在一楼楼角设立一个学习用品小店，只是没有店主，学生自取所需，主动交钱，管理员只是间断性补充一下货品。这样的做法一方面为学生学习提供了方便，另一方面从小培养学生按需索取的正直本性。这对于学生的一生都有着积极的影响，不是我的，我绝不多拿！

耐性比拼

教育是一个长期的过程，有点像马拉松比赛，拼的是体力，拼的是耐性。对于年轻教师来说，往往会将自己跟学生同龄化，好似一同成长的小树，要求学生必须跟自己一样。有时候学生不情愿，教师甚至会产生不理解的情绪。然而，作为教师应该明白一个道理：学生目前不会，不等于永远不会；学生目前习性不好，不等于永远是个坏学生！教师应该是等待树苗长大、开花、结果的期待者，而不是拔苗助长的摧残者。

还记得我第一天上学的时候，我的老师留了四道题，其中一道题是2+2=_。对于一直散养的我来说，从来没有学习过，家长也没教过，当我还迷茫地四处张望时，一眼看清了老师展示的优秀作业（那是个留级生的作业），马上写出了答案，也得了个百分。

其实，对于学生来说，他们的经历也应该跟我小时候一样，面对他们没接触过、没尝试过、没经历过的东西时，他们的大脑就是一张白纸，学习新知识时也会迷茫，也会听了三遍不开窍，此时此刻，学生心情焦急加上老师的催促，就会出现大脑空白的结果。唯一的办法就是等待。让学生再次识记，效果一定好于第一次；接着再次识记，再一次……

记得动画片《天线宝宝》常说的一句话就是：再一次，再一次……当时不理解编剧一遍一遍重复的原因，联想到教过的一年级学生，才明白，那节目，就是针对宝宝的！那方式，就是耐性比拼的育儿理念！而学生在老师眼里，应该永远是宝宝呀！

母爱视之

没有爱就没有教育，教育是爱的事业。我不否认爱的教育，更提倡把学生当成自己的孩子，在这里，我要阐述的是：母爱要正确用之，随着生活水平的提高，在很多独生子女家庭中，母爱成了溺爱。而教育，恰恰成了扭转这溺爱的关键所在！教育的母爱，应将学生的人性当作大事；教育的母爱，应为学生的一生做打算。我之前接手过一个班级，四十多个学生，可以说是人人有一本书的故事，这里撷取两页故事。

爱学生，不跟学生真生气。有个女生，脾气直，火气大，不能当面说她缺点，一说，要不生气，要不头疼，实在不行就抗议。记得有一天，她因为生病落了作业，又落了新课程。我利用了她喜欢的电脑课时间给她补课，她居然在练习时抄袭其他人作业，面对我请来的家长，她据理力争：一周就这么一节电脑课，你还占用！尽管我和她家长苦口婆心谈论为她好，但她就是不领情。事后，我向同事们讨教，她们说我没管住，因为严师出高徒。我反思自己用了学生们最喜欢的课，伤了学生的情感，我确实没有考虑学生所需，没有实行教育从学生利益出发的科学规律。教育目的就是引导学生完成学习任务，追求完美，而这引导，必须从学生情感上入手，想学生所想，思学生所要。于是，我认可了这件事错在我的身上，并努力改正。后来，我尽量不占用所有学生的“最爱”学科，尽量发挥课堂时间帮助学生。结果，这名学生发生了很大变化，不仅学习跟上了，而且少有错误了。

特别是在课堂上发生的一些随机事件，更不能和学生真生气，如果处理不好，影响课堂任务事小，还会让学生产生心理障碍，认为老师偏心，或者对自己有成见，甚至有学生从此抗拒你的课。曾记得讲解“美丽的地球”一课，主要内容是了解南北经纬线和“七大洲”“四大洋”的划分。考虑到课堂模式的单一性，我决定运用实物教学，让学生有个新鲜感，让课堂模式有个创新。课前，准备了一个地球仪，找了几名学生上讲台前观察地球仪，寻找七大洲，边找边汇报。在学生汇报过程中，下面学生听到各种洲，有个女生玉玉居然喊出了“苞米粥”“大米粥”，把课堂变成了早晨的小早市，结果大部分学生哈哈大笑，课堂纪律一时有些难以控制。听到这种声音，我有些生气。于是大声问道：“谁报名儿卖粥的站起来。”在我生气的声调中，那个玉玉极不情愿地站起来，并且一只脚放在凳子腿上，点着头，极力维护着在同学面前什么也不怕的叛逆形象。我连喊几声放下脚也不见效，突然灵机一动，化解矛盾才是关键。我微笑着，边从讲台上向下面走边向玉玉喊道，“谁告诉你有苞米面儿粥的？你找给我看看，我想买几碗喝喝。”学生见老师也共同参与到开心玩笑里，笑得更加大声了。玉玉见我过去了，不好意思地拿回凳子上的另一只脚，也笑起来。我来到她跟前，拍拍她肩膀，让她坐下，她不好意思地伸了一下舌头。一场师生顶撞的场面，在玩笑中轻松化解。我随即笑着说：“玩笑归玩笑，大家可别把家乡亲切的语言带到世界知识上去，丢人丢到国际上去了。”学生又是一阵大笑。

由于课堂上的幽默提醒，在巩固知识时间，学生默写七大洲、四大洋，没有一个人写“苞米面粥”的，只有一个淘气男生忘记了一个洋，写了个“苦洋洋”，送我一个开心一笑的机会。

爱学生，任何时候不放弃。有一名身材瘦小的男生，出生在一个很优越的家庭里。母亲爱学习，更希望儿子有出息，平时家庭作业她辅导得特别细心，学生作业次次受表扬。但这个学生把优秀作为资本，回回作业讲评时，就不认真听讲了，经常走神溜号。后来，新课讲授时也不听讲了，个人做题时一塌糊涂，而且越积越多，彻底变成学困生了。面对优越生活条件的他，他的将来已经被父母铺设完美了，或许我可以不用太费心。但考虑到将来他独立面对生活的时候，我不能放松对他的教育。我联系了家长，讨论了他的情况，建议他的家长多放手，培养他的独立性。我像对待幼儿班的学生一样，认真培养他的听讲习惯，课上帮课下帮，想方设法让他跟上班级的步伐，让他感受学习的快乐。后来，他一下课就到我跟前，眯着小眼睛，手足舞蹈的跟我说着开心的事情。从他的接受能力上看，他在学习上或许目前不能马上出彩，但至少在心态上他会是一个积极向上，乐观十足的阳光男孩。《阿甘正传》里的阿甘，智商没有达到学校要求的80%以上，只有75%，但他却成为世界名人，成为教育典范。这得感谢他拥有一名聪明的妈妈，妈妈告诉了他一个最基本的做人真理：做蠢事的人才是最愚蠢的！面对学习吃力的学生，教师就得像阿甘妈妈学习：学生只要不做违法的事情，就没有阻挡他立足于社会的障碍了。

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。无论什么样的学生，都会有长大的一天，都要回归社会，都会经历长长短短的人生磨练。在种种考验面前，是萎缩不前，还是坦然面对，都与他后天的教育密不可分。教师的信任，教师的耐性，教师的母爱，都是奠定学生心理态度的基础，都是指引学生面对人生的动力！