河北高校“双创型”电商人才培养策略研究*

王杰，陈晨，王海松，刘丽香

（河北水利电力学院，河北 沧州 061001）

互联网改变了市场竞争的方式，河北在承接京津产业转移过程中，如何发展新兴产业，促进河北省产业结构转型升级和优化？目前，京津冀区域协同发展进入关键阶段，三地产业发展急剧不均衡，产业布局不合理，产业结构关联度低。电商人才培养能有效突破京津冀地区之间的信息壁垒，特别是学生网络创新创业能力的培养与提高大大促进产业结构布局的调整，产业转型升级发展更是离不开省内电子商务人才的积极作用[1]。

“双创型”电商人才的培养是发展电子商务，推动互联网经济发展的关键，而如何充分发挥河北本地区人才与资源优势，培养出更多优秀电商类人才，推动地区经济快速增长是河北高校面临的问题。本文通过调查研究从以下四个方面来概述河北“双创型”电商人才培养面临的现状，提出了加快“双创型”电商人才培养的策略。

1 河北高校双创型电商人才培养现状分析

1.1 专业教学仍以学生被动接受为主

现有电商人才培养过程中，专业课程由同一位教师教，多年使用同一本教材，按照教学大纲和授课计划进行授课讲解。由于每一位专业教师都具有不同的学历知识背景以及研究方向，专业教师在授课过程中完全掌握主动权，上课过程中主观性更强，缺少师生间互动交流，学生多处于被动接受知识的状态，从而导致高校培养出的“双创型”电子商务人才缺乏主动思考和自主研发创新能力。

1.2 产教融合、校企合作企业之间合作层次较低

通过调研发现，河北省内很多高校专业、学科、系部之间都存在明显的界限，实践教学环节往往都是自己专业自己做，缺乏协同合作机制，资源很难整合利用，高校电商专业实践教学大多是在实训室（机房）中完成。有一部分应用型本科高校通过与企业合作，让一部分学生到一线电商企业进行实践训练，但很多电商企业不愿意在人才培养项目上投入更多，这样学生就很难得到岗位能力提升。

1.3 电商专业创业课程开设形式比较单一

相比较其他专业而言，电子商务专业毕业生在创业方面具有得天独厚的优势，为响应国家“大众创业，万众创新”号召，河北一部分高校在电子商务专业教学计划中开设了网络创业课程教学，但是所讲内容涉及创业模式比较单一，大多是以网上营销形式开展课程实践，甚至有一部分高校仅停留于纸上谈兵的阶段来开设本门课程，忽略对学生利用网络平台进行创新创业的引导，缺少对学生进行创新、创业能力的培养。

2 河北高校双创型电商人才培养面临的困境分析

在新时期背景下，高校培养双创型人才能够促进社会就业，一定程度上满足了经济发展需要，从协同创新角度来看，高校针对双创型人才培养工作还面临许多现实困境需要解决。

2.1 创新创业教育概念模糊不清

社会各界对创新创业教育内涵认识存在很大的争议，其实双创教育不仅是教育领域的名词，也是政治和经济领域的重要术语。“创新创业教育”是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育[2]。全国掀起了推进“大众创业、万众创新”的新热潮，地方高校在双创教育转型发展过程中要将培养学生的创新能力作为主要目标，要将学生创新能力培养与创业教育有机地结合起来。

2.2 双创政策导向在实践中不够明晰

近两年来，大学生毕业面临的形势日趋复杂和严峻，从国家到地方政府为缓解就业困难都出台了一系列政策，但是实际效果差强人意。部分高校特别是应用型本科院校在转型发展过程中，缺乏对创新创业教育深层次的理解和认识，对创新创业教育没有高度重视，有些学校把双创教育与就业指导混在一起，一般都开设在通识必修课程中，没有把创业教育与专业教育之间的关系协调好，这样培养的毕业生到了社会很难有准确的就业定位。

2.3 对传统教育模式进行改革面临诸多挑战

我国在创新创业教育方面起步较晚，截至目前，北京、河南、湖北、天津等各个省份都相继出台了相关双创教育政策[3]，在这种新趋势影响下，河北地方高校在大胆创新、积极进取的同时也面临着许多新挑战。

一方面双创教育目前在省内很多高校人才培养中还处于边缘化地位，双创教育师资培养与发达地区相比还有较大的差距。另一方面创新创业教育中专业人才培养方案的制定、课程体系的建立、校内创业平台的搭建等一系列难题都亟待解决。

2.4 第一课堂与第二课堂的衔接不够

京津冀三地正在努力探索构建区域电子商务协同模式，因此，河北高校电子商务专业将迎来难得的发展机遇。在人才培养过程中，第一课堂教学要向学生传递创新创业基本思想，第二课堂学校要出台鼓励大学生网络创新创业的有关政策，而现在省内高校存在第二课堂与第一课堂脱节的想象，给学生创造的第二课堂网络实践机会比较少，学生在第一课堂所学无法在第二课堂付诸实践。

3 基于产业转型下的河北双创型电子商务人才培养的策略

在了解河北应用型本科院校开设跨境电子商务和电子商务专业有关情况的基础上，根据我校的实际情况，结合调研所了解的有关双创型电商专业人才的培养现状，提出具体的发展策略。

3.1 高校要出台创业鼓励政策

高校要根据发展实际，鼓励专业教师将创业教育融入到具体教学中，在制定人才培养方案中增加创业学分，鼓励学生开展创业实践，增强学生的创新精神和创业能力，在政策上保障优秀的创业成果转化学生的学分[4]。同时，从国家层面也要为高校学生创新创业提供了更多利好的政策扶持与培训指导。

3.2 教师要更新教学理念

首先，作为电商专业带头人应掌握专业发展方向，不断更新教学理念，重视双创型教育，打破经济管理类学科与计算机信息技术之间的知识壁垒，加强相关专业知识的学习与渗透，采用多个学科之间协同发展的思想，并将这种思想认识统一到所有专业教师[5]。只有各专业齐心协力，不断优化教学资源，加强多学科协同融合发展与渗透，才能培养出适应现实需求的复合型、双创型电子商务专业人才。

3.3 增加“双创型”课程

结合电商专业的特点，针对一部分学生具有很强烈的创新创业精神，老师要树立双创理念教育，积极进行教学改革。目前的课程体系比较趋于传统与保守，虽然个别院校有了一些创新性做法，但是还没有成体系地进行创新与变革，可以专门设置一些创新教育课程，双创课程不要局限在通识课程体系中，在专业课程中也要融入双创教育。通过“双创”课程的设置来激发学生形成创新思维，锻炼学生的创新创业能力，提高学生分析实际问题、预测未来发展趋势等前瞻性视野的能力，尤其是提高学生开发（维护）客户、电子商务运营、商务沟通以及外贸实战等能力。

3.4 创新校企合作培养机制

双创型电商人才的培养要真正做到学以致用，就要鼓励学生不断参加校内外的实践活动提升就业能力。依靠校内外实践活动来提升学生就业能力对高校来说是一种机遇更是一种挑战。

3.4.1 充分发挥校内实训资源的作用

通过调研发现，省内很多高校都建有电商（跨境电商）校内实训室，这可以锻炼学生实践模拟操作能力，让学生模拟运营实际店铺，能够真实地体验电商操作流程各个环节，让学生熟练各项线上操作技能，这样可以缩短学生从学生角色到就业岗位的距离，从中也提高了学生“双创”意识和能力。实训教师利用速卖通、敦煌网等平台，让学生熟悉上传产品等基本操作，利用某些免费平台让学生开户注册，模拟跨境电商创新创业。

3.4.2 积极拓展校外实践教学平台

受到资金、技术条件的限制，校内实训资源更新速度太慢，有些校内实训资源还远远满足不了电商类人才培养的需求，所以高校应该积极开拓校外实训资源。首先，可以聘请电商企业技术人员走进学生课堂，为学生带来真实的案例，传授最新的行业动态，提高学生操作技能。在专业人才培养方案论证时邀请企业人员和专业老师共同制定人才培养方案、开发校企合作课程，解决理论教学与企业实践相脱节问题。

3.4.3 实现学生就业与企业用人无缝对接

近年来大学生就业形势日益严峻，国家和地方政府在鼓励大学生就业方面出台了一系列的利好政策，但是效果仍不尽如人意，“双创”的大背景下，高校可以建立产业学院，完善校企合作机制，搭建学生实习平台，合作培养电商类人才。鼓励学生到社会上校外合作企业进行实习实践，熟悉电商平台的基本操作和运营，掌握网络营销和客户关系管理技巧等，真正实现学生就业与企业用人无缝对接。

3.5 以赛促学提技能

鼓励学生参加各种电商创业实战训练，让学生感受到真实的商务情景，提高学生电商专业核心技能、团队合作精神以及分析问题、解决问题能力等，专业教师将比赛项目贯穿在教学过程中，借助专业大赛，加强校企之间的深度合作。除了各类电商类技能竞赛外，高校学生还可以参加“互联网+”创新创业比赛，提高学生实际动手能力和就业能力。浙江省每年都会针对高教组开展电子商务创新创业精英大赛，这能磨砺学生自主创业的精神，积累一定的电子商务经验[6]，值得借鉴。

3.6 鼓励学生进行网上创业活动

我们调研了河北应用型本科院校开展电子商务或跨境电子商务专业教学活动，很多院校认为电商类学生开展创业具有专业贴合度高、创业成本低、接受快等优势。特别是很多跨境电商交易平台创业无门槛，可以让学生在起步阶段实现零成本投资，注册网店在网上销售相关产品，这样为大学生创业带来了良好的发展机遇，同时还可以加强同阿里巴巴、速卖通、亚马逊等专业电商平台进行创新创业方面的深度合作。鼓励电子商务或跨境电子商务类学生进行创业能够提高学生综合能力和创新精神。

4 结语

京津冀产业协同发展进入攻坚阶段，河北面临产业转型升级问题，电子商务以其独有的特点和快速的发展正逐渐成为高校大学生创新创业的新路径，不论是学生兼职做创业还是后期做创业工作都是大学生“双创”教育的重要手段，高校、企业、教师、学生等多个主体要协同努力，以企业实际应用为导向，在创新驱动发展战略下，培养出更多创新应用型人才，提高电商类学生创业能力和创新精神。