基于“教学赋能”背景下地方高校环境设计专业教学创新

2023-01-02陈美玲刘惜缘

科教导刊·电子版 2022年28期

陈美玲，陈洁，肖琪，刘惜缘

（湖南应用技术学院，湖南常德 415000）

最近的企业管理研究表明，未来组织最重要的功能不再是管理或激励，而是赋能。什么是赋能？组织自上而下以开放创新的思想、进取的精力、独立的决策权、积极的工作态度、勇敢积极的行动和愉快的氛围赋予人才，使人才的个人才能得到充分发挥。在学校教育层面，一味地进行教育管理或激励，只会形成礼品生产的机械流水线。教师作为一个重要的话题，也是教育和学习系统的终端，每个人的教育和学习表现都会受到学校组织和学术系统的对待和影响。弱局限，增加信心，留下勇气，激发全体教师的整体主观能动性。根据自己的教育理解和建议，实施个性化学习将更有利于拔尖创新人才的培养。

1 地方高校环境设计专业教学现状及存在问题

1.1 课本教材老旧过时

现阶段，我国很多地方高校环境设计专业的必修科目教材老旧过时，很多知识与当下行业发展实际严重脱节，也不符合该专业的培养目标。学生学到的很多知识在实践过程中根本无法践行，导致学校的培养目标无法实现，学生的专业素质无法提升，从而导致就业状况不佳[1]。

1.2 教学方式传统

我国环境设计专业是近年来发展起来的新兴专业。但是，由于开课时间不是很长，很多教师在教学中仍然采用传统的教学方式，学生只是被动地参与课堂教学。对课程兴趣浓厚，学习主动性不强。这种教学方式不仅不能保证学习的效果，甚至可能使学生失去主动学习的欲望，不利于提高学生的创新水平。

1.3 缺少课外实践机会

高校环境设计专业的开设体现了人们对居住空间的新需求，设计人员可以通过设计和改造来满足人们的居住需求。然而很多高校由于受到课程设置、师资以及教学环境等因素的影响，导致教学实践环节严重缺失。很多教师并没有关注对学生实践能力的培养，甚至有很多高校学生为了锻炼自己的专业技能，会去课外报技能班，这样让学生很多的时间被课外补习挤占，没有更多的时间去进行实践，不仅浪费时间，也会影响学生专业水平的提升。

2 “教学赋能”背景下地方高校环境设计专业教学的具体措施

2.1 以学生为主体，优化课程教学体系

通常情况下，专业的学生主观性会更强，并且不同的学生适合的学习方法以及兴趣点都有所不同。因此，学校应坚持“以人为本、因材施教”的原则，充分考虑学生的实际情况，根据学生的个性特点选择合适的学习方法，帮助学生塑造独特的个性，为学生创造更好的学习和发展环境；同时，在规范学习中，教师还应注重对学生的培养。设计表达能力，学生毕业后能更好地适应社会发展的需要。教师可以利用情景教学模式展开教学，例如教师可以设计一个项目，让学生代入到情境中，像售楼中心、4S店等都是非常不错的选择，首先，教师可以让学生自由组合成几个小组，让小组同学在规定的时间内完成设计项目，包括设计项目的手绘图、施工图以及工程项目的成本分析等等，在学生完成所有的内容之后，教师可以给学生一定的时间进行陈述，这样一来，不仅可以给学生创设一个良好的学习氛围，也可以间接地给学生提供实践的机会，让学生通过课堂学习的过程提高实践能力[2]。

2.2 优化课堂教学模式，培养优秀设计人才

设计人才培养的关键一方面在课程教学，另一方面在于课后实践。因此，高校环境设计专业教师应当充分把握好课堂教学时间，帮助培养学生的综合能力。现阶段我国很多学校教师的教学重点都放在对理论知识的讲解上，在教学时也会适当穿插典型案例，引导学生学会应用知识，但也有部分教师只重视理论知识的讲解，在整个教学中没有根据学生的实际情况开展个性化教育，这样不仅无法保证课堂教学的效果，也会导致学生的学习积极性受到影响，教师也会在教学过程中感到身心俱疲。因此，各大高校教师必须积极转变自己的教学方式，教学中理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，从而更好地保证课堂教学的质量[3]。

2.3 全面提升教师素质，丰富教学内容

作为现阶段的高校教育工作者，要想提高环境艺术设计专业的教学质量，首先要采取多样化的措施来提高教师的综合素养，这样不仅可以提高课堂教学质量，同时还可以促使教师根据学生的实际情况，采取个性化的教学措施和方法，使学生在学习专业知识的过程中提高专业素质。通过大量研究发现，环境设计校长与其他专业最大的区别在于学生的实践技能有着较高的要求。因此，作为教师不仅要具备较强的理论知识，还要有丰富的实践教学经验，必须要有“双师型”素质。通常情况下，拥有“双师型”素质的教师，在平时教学中可以根据学生的实际情况设计出科学合理的教学方法和措施，这对降低课堂教学难度有着重要的作用。因此，学校要重视“双师型”教师队伍的培养和教育工作，然后再对教师各方面能力进行培养和教育，同时学校还要经常组织教师开展进修和培训工作，进而培养出高素质的专业教师队伍[4]。

2.4 加强实践教学，鼓励学生积极创新

实践教学在环境设计专业具有极其重要的地位，因为环境设计专业需要涉及很多学科的知识和专业技能，因此，环境设计是一门综合性很强的科学。但在实践学习中，很多教师在平时的教学中忽视了实践学习。良好的实践学习可以促进学生在实践中更好地应用所学知识，实现理论与实践的有效结合。因此，学校可以与校外培训机构和实训基地进行深度合作交流，既可以提高学生的实践能力，也可以为学生提供更多的实践基地，从而提高学生的动手能力。此外，各大高校也可以积极与用人单位取得联系，让即将毕业的高年级学生进入公司参与项目的设计和施工，让学生更好地与社会接轨。可以更好地保证培训质量，让学生能更好地满足社会发展的需要。不仅如此，通过实践，学生的设计水平也会得到显著提升，各大高校可以将实践成果展示加入毕业设计任务中，让学生在毕业答辩时将自己的作品和实践过程的感受分享给老师和同学，从而强化学生的应用技能和表达能力，为学生之后的工作奠定良好的基础[5]。

2.5 利用新媒体设备，丰富教学形式

近年来，计算机网络技术的飞速发展丰富了人们获取信息的形式，各大高校的研究也开始应用信息技术。环境设计学习非常实用，教师可以利用信息网络终端提高环境设计学习的效率。此外，教师还可以利用信息网络终端搭建师生之间的桥梁，让师生更方便地通过这个平台分享自己的想法，增进师生之间的交流与交流。具体而言，信息技术的应用可以从以下几个方面入手。

2.5.1 利用网络平台拓展教学资源

当今社会需要全能型、实践型、创新型专业人才，环境设计专业作为新兴行业，人才需求量非常大。高校是培养优秀专业人才的重要场所，高校的教学质量直接影响人才的综合素质。所以，各大高校应当重视环境设计专业人才的培养，加大资金投入，不断引进先进技术手段，给教师提供更智能的教学平台，学生可以在平台自助查阅资料、拓展课外知识、总结学习方法、互相讨论学习中遇到的难题。不仅如此，教师也可以充分发挥信息技术的优势，不断创新教学模式，引导学生更好地参与其中，这样才可以更好地保证课堂学习效果。另外，教师在备课环节也可以利用网络寻找更多的教学资料，并从中选择符合学生实际情况的资料，整理之后在课堂教学环节给学生进行扩充，这样，学生就可以通过课堂学习的过程获得更多的知识，从而提升专业技能。

2.5.2 利用网络引导学生进行自主学习

网络时代下各种学习资源都非常丰富，人们可以使用各种软件来获取他们想要的信息。教师可以带领大学生自主学习，尤其是环境设计专业。一方面，这个专业对学生的创造力有更高的要求。教师可以推荐更多的平台让学生接收学习资料，让学生利用网络平台学习更多的知识，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以锻炼学生独立收集数据的能力，让学生学有所成积极寻求解决方案，解决学习过程中遇到的问题。教师还可以通过在线平台与学生一起进步。