电工学课程思政在线上课程中的探究

2023-01-02张桂林

科教导刊·电子版 2022年28期

杨丽，陈刚，张桂林

（1.湖南工业大学，湖南株洲 412007；2.株洲市天元区建宁实验中学，湖南株洲 412000）

1 课程思政的含义与重要性

我国以往的思想政治教育任务主要由思想教育类课程和政治类课程来完成，但是随着时代和社会的发展，这种旧的思想政治课程已经不能满足当前思想政治教育的需要，对于接受思想政治类课程的学生来说，学习过程十分枯燥，学习方式单一，导致学生对于课程知识不感兴趣，造成教学效果不佳的问题，对于教授思想政治类课程的教师来说，教学方式单一，教学方法死板僵硬，无法充分发挥出教师的教学能力。因此，提出了课程思政这一理念。[1]不同于思想政治类课程，课程思政主要是通过将各种课程都与思想政治类课程结合起来，在各类课程的学习过程中穿插思政知识，以立德树人为目标，构建一个全员、全课程参与的思政教育体系。

当前，国际形势复杂，面对美国和西方意识形态的渗透和冲击，对于我国大学生的思想政治教育就十分重要，培养能够认识到当前国际形势、具有精湛的技术技能、怀有浓烈的家国情怀的新时代大学生，尤为迫切和重要。[2]

2 分析线上课程思政教学

2.1 线上课程思政的必要性

对于国内不断发展的教育形式和教育要求，线上课程已经成了新时代教育课程的一大方向，国内高校对于课程思政的教学也要与时俱进，结合线上教学模式，探索出全新的教学方法与教学手段。国内信息技术的发展也给线上课程思政的教学模式带来了可行性，目前国内许多高校都在逐渐开展线上课程，同时也在研究线上课程和线下结合的方式，因此国内高校教师也在逐渐掌握线上的教学方式，同时线上教学的模式水平也越来越高，可以预见到的是，未来的教学势必会向着线上和线下同时进行的方式发展，可能会发展为线上教学、线下完成作业和实践的教学模式。因此，课程思政与线上教学模式的结合是必然的趋势[3]。

习近平总书记最近也强调过，对于高校学生的思想政治教育，要做到因事而化、因时而新、因势而新。目前国内也有许多线上进行思政教育的平台，例如超星学习通等，通过网络平台来学习党内优秀的政治思想，通过网络平台来了解最新的国际形势，通过网络平台来教导学生正确的思想政治知识，营造校内良好的思想政治氛围。

以往传统的思想政治教育方式只是通过老师的口头讲述与教材上的文字和几个图片，学生并不能够从中完整的体验到思政教育的内涵，也不能有良好的代入感，线上的教育模式恰好解决了这一问题，结合了线上教育模式的思政课程可以利用互联网多媒体的特点，更能让学生找到课程思政的学习要点，这样一来，学生就更有课堂参与感与代入感，所以课程思政的线上课程建设对于新时代的思政教育来说是必不可少的，可以让学生更好地领会到课程思政的内涵与要点，使得课程思政能够更充分地发挥其作用，让学生学习到思想政治知识。

2.2 线上课程思政的优势

目前互联网上已经存在了数量堪称海量的教学资源，开展教学任务的思政教师可以在网上搜集各种资源，用各种各样的资源来补充课堂内容，甚至可以进行课堂教学内容的拓展。对于教师来说，可以从互联网中存在的海量思政教学资源中寻找到最贴合自己教学风格和教学理念的资源，对这些资源进行排序重组，这些资源也可以有效提高思政课堂的生动性，同时贴合教师授课风格的教学资源也可以让教师更能发挥出教学实力来，也让思政教师的授课过程更加流畅。对于学生来说，在思政课程的学习中，加入了线上内容之后，就可以缓解长时间进行思政理论学习带来的疲劳感以及枯燥乏味，让学生更能在长时间的思政课程学习当中不断地思考，专注于教学内容，同时线上课程中的教学视频，与老师和同学一起在线上进行互动讨论的教学模式，都可以增强学生的课堂参与感与代入感[4]。

同时线上模式的课程思政对于教师和学生来说都具有很强的灵活性，线下授课的思政课程一般只能固定在教室内进行，而且都是同一时间，对于授课内容和授课方式都有很大的限制，但是一旦采用线上授课模式，就没有了教学时间和教学地点的限制，授课教师可以通过短片或各种多媒体影像，将学生带入到思政教育的学习情景中去，同时授课教师还可以在课前给学生布置收集资料等小任务，让学生也参与到课堂教学中，提高学生的主动学习兴趣，学生所搜集的资料也可以上传到课堂中，所有学生的资料汇集在一起也是一份教学资源，可以当作一份补充资料，让学生对于上课所讲授内容的了解更加充分。

2.3 线上课程思政的难题

线上教学模式课程思政虽然具有很多优势，但是也存在一些具体实施过程中会出现的问题，例如教师对于课程教学内容的选择以及对于多媒体平台的运用能力等，由于互联网平台中充斥着各种各样大量的信息，其中大部分信息真假难辨，因此教师需要在海量的信息中筛选出课程思政所需要的最合适的教学资源，这对于教师的信息搜集能力和信息鉴别能力是一个很大的挑战[5]。同时对于教师本人的价值导向也有很高的要求，由于线上教学模式的特点，师生之间互动频繁，学生之间的交流也非常简便，因此教师教授的知识和教导的观点都更加容易被学生所接受，更容易在学生之间形成舆论和价值风向，所以一旦授课教师本身的价值导向不清晰甚至存在错误的价值导向，无疑会对学生的思政建设造成巨大的影响，所以教师的价值导向和信息搜索能力、信息鉴别能力都非常重要。同时线上教学模式和以前的线下课堂教学模式有着很大不同，这就要求教师能非常熟悉线上教学的方式与特点，全国各地中小学校都在开展线上教学模式，其教学效果良莠不齐，其中一个很重要的影响因素就是教师对于线上教学的熟悉程度，雨课堂、腾讯课堂、钉钉就是目前国内各大高校主要使用的线上教学平台，这就要求教师能够熟练掌握这几种平台的使用方法和使用特点以及区别，如果教师本身对于教学平台的功能等不熟悉，那么必然会对线上教学的教学质量造成影响，同时线上教学平台区别于线下授课的最大特点就是线上教学平台会随着用户的体验与反馈不断地更新换代、产品升级，因此教师要适应不断更新不断变化的线上教学平台，才能最大限度地发挥出线上教学平台的优势。

2.4 具体实施线上课程思政

对于具体实施线上课程思政来说，可以通过建立教学数据库来实际提高全国各地线上课程思政的教学质量，通过全国联网，可以在数据库中添加优秀思政教学范例、优秀教学资源等，这样就可以使得教授线上课程思政的思政教师能够比较方便地找到合适的教学资源，同时也可以参考全国各地优秀的思政课堂，以此来实际提升教师的教学质量和教学理念，直接提升了我国思政教育的教育质量[6]。

同时还可以将学生评课体系加入线上课程思政的建设中去，通过学生对于课堂教学质量和教学内容以及各方面的打分，教师就可以知晓思政教学在某一方面的不足，以此来具体改进线上课程思政的教学质量。