关于双校区运行模式下责任与担当教育的问题思考——以中国民用航空飞行学院航空电子电气学院为例

刘 浩，刘 勇

（中国民用航空飞行学院，四川 广汉 618307）

0 引言

为保证我国在新的经济形势下继续保持充沛的生命力。扩大高校招生，提升全国教育水平，成了我国保持建设动力的源泉和法宝。由于高校的人力资源和硬件设施承载能力有限，双校区运行管理模式成了高校可持续发展的重要选项之一[1]。从空间环境来看，双校区运行模式是同一所高校在不同地理环境下开展的，为缓和或解决教学资源紧张的一种双线程管理模式。但是，由于空间距离动辄几十公里到几百公里，双校区运行模式也导致了双校区教育发展不平衡等问题。大学生思想政治教育是高校教育的重中之重，而大学生责任与担当教育是大学生思想政治教育的核心部分。习近平总书记曾说：新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的[2]。中国青年在每一次重大历史考验中都扮演了至关重要的角色，在医疗、建筑、服务等基层岗位，一次次用生命和青春为我国筑起了坚固堡垒，保证了我国发展长期性和连续性。开展大学生责任与担当教育，是我们党开展“四个自信”的必然要求和伟大契机，同时也是推进“构建人类命运共同体”“树立远大理想、热爱伟大祖国、肩负伟大责任”等思想意识在大学生群体生根发芽的重要实践[3]。因此，解决双校区管理模式下责任与担当教育发展不平均的问题，并在双校区运行的视角下，开展更有效的大学生责任与担当教育，是本文探讨的重点。

1 双校区运行及大学生责任担当意识培养现状

大学生责任与担当教育源自高校开展高质量思政教育，双校区管理模式下最大的问题是空间距离带来的管理成本和经济成本，这使得双方产生了一定矛盾。以中国民用航空飞行学院为例，学校总部位于广汉市，而德阳校区与之大约有四十公里的距离，新生暂时在德阳校区完成大一课程，到了大二则搬回校本部。分校区往往为了节约开支成本而建立在相对偏远的地区，校园文化积累薄弱且思政教育氛围欠缺。其次，由于分校区的思政教育往往来源于校本部的师资派遣，老师与学生之间沟通不顺畅、不及时、不连续，导致分校区思政教育水准不及校本部，发展程度不平均。其次，由于分校区条件有限，思政教师往往缺乏独立办公室且需奔波于两地，导致缺乏与学生的有效沟通，学生在这种环境下缺乏交流渠道，既不利于学生深究思政课程，也不利于学生群体建立思政文化。

大学生责任与担当意识培养是国家发展保持青春活力的基础。改革开放四十多年来，人民群众的精神水平、道德水准，也随着国家经济建设的稳步推进而有所提高。大学生作为社会发展的后备军，是一个国家未来价值引领的希望群体。因此，大学生群体应具备更高的责任意识和担当意识。习近平主席强调：新时代中国青年要珍惜这个时代，担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长。推进大学生责任与担当意识教育，需要从多角度研究，多方位实践[4]。

培养大学生责任与担当，结合双校区发展背景，需要在马克思主义方法论的指导下践行社会主义核心价值观，将责任与担当同大学生个人发展相结合，构建大学生社会责任意识。我们党在带领中国人民走向胜利和继续走向胜利的路途中，不乏有见识、有胆识、有理想的青年大学生。毛泽东主席曾指出：中国青年起到了某种先锋带头作用，是站在革命队伍前头的。大学生青年团体更应该在这种环境下知难而上，继续为实现第二个一百年奋斗目标而不懈奋斗，勇担社会主义现代化建设的重担。

在双校区运行模式下开展大学生责任与担当教育，需要结合双校区运行所遇到的现实问题，同时保证开展高水平和高质量的责任与担当教育，从而为培养合格的改革接班人修好路、搭好桥。

2 关于双校区运行模式下大学生责任与担当意识的培养路径

如何发展大学生责任意识和担当意识，需要从大学生自身素质水平、学习教育环境、家庭影响以及教学方法等多方面考虑。由于双校区运行模式存在先天的时空劣势，为了深化责任与担当教育，需要高校主动营造良好的教育氛围，以学生专业发展、个性发展、品性发展为指导中心，建立健全培养模式，利用新媒体、志愿者服务等工具，开展符合00后大学生特性的教育模式[5]。

2.1 开展志愿者服务，勇担社会责任

在高校学生评定中，志愿者服务一直都是其中的重要参考项之一，部分学生将其视作评优评先的敲门砖，觉得只要自愿时间够长、参加数量够多，就有助于操行评定，这违背了志愿者服务培养学生责任与担当的初衷。因此，完善双校区志愿者服务评定机制十分有必要。首先，高校应该扭转“服务时长决定论”，不应该把服务时长等同于服务质量，把服务种类多等同于服务意义大。高校和社会团体需要把评定内容标准化、精细化，把学生的服务种类按照难度进行划分，得到一个标准系数表，将服务时长与之相乘，得到最终的评定结果。参加志愿者活动的大学生据此得到不同的加权结果，作为最终的操行评定依据。这种方法避免了学生“广撒网”式的服务态度，从方法论上改变了开展责任与担当教育的被动局面。此外，高校需要开展相关志愿者服务入门技能培训，以寓教于乐的第二课堂提升大学生参与兴趣，保证志愿者服务质量。最后，高校应多开设如爱国主题教育的专题志愿者活动，积极动员双校区学子共同参与，将“榜样的力量”融入志愿者教育理念，邀请亲历或者见证祖国伟大崛起的人士参与学生课堂，也可以组织双校区志愿者参观附近红色遗址，以座谈会等形式与他人分享见闻。

2.2 利用新媒体等技术，深化教育改革

新媒体是一项以互联网为基础，以手机、电脑等硬件设施为载体，以一系列软件程序为工具，实现人们便捷性社交、娱乐等活动的技术。新媒体以其高时效性、高包容性的优势，被广大青年大学生群体所追捧。在双校区运行模式下开展以新媒体为契机的思政课堂，有助于责任与担当教育在校园落地生根。

在新媒体快速发展的时代，高校利用新媒体技术带来的契机，需要从以下几个方面考虑责任与担当教育的培养角度：第一，把学生心理健康放在首位，以积极价值导向开展责任与担当教育。新媒体技术巨大的包容性导致自身能容纳的信息量极其庞大。青年大学生群体正处于思想价值观尚未完全构建的时期，这个时段的青年大学生好奇心重、自控能力、辨别能力有待提高，导致部分大学生容易迷失在新媒体巨量信息中。高校辅导员作为大学生思想政治教育的排头兵，需要承担更多责任，积极开展网络鉴赏课程，提升大学生信息鉴别能力、侦查能力和整合能力，开展爱国主义教育，以党史教育为蓝本，从我党伟大的发展历程中汲取营养。第二，开展多形式新媒体教育，深挖责任担当教育系统化和规范化，提升学生学习主动性。传统视域下的高校教育局限于讲台的一亩三分地，开展形式包括讲座、主题班会、趣味活动等等。而新媒体自带娱乐性，有利于高校辅导员开展更生动和有趣的教育课。比如：以短视频、直播、视频日志等贴近学生日常生活的方式，记录和展示各个同学在不同时间和地点开展的社会实践活动，实现了社会志愿者活动多元化，也达到了鼓励其他学生多多参与的目的。第三，优化大学生责任与意识校园环境。自“五四”运动以来，青年人的普遍觉醒成为影响社会发展进程的重要源动力，而这离不开校园环境的熏陶。我们仔细探究可以发现，新中国成立以来的每一个重大历史时期，青年学子要么奔赴在灾区一线，要么扎根于遥远边疆，从繁华的城市到寂静的乡村，他们都留下了扎实的足迹。高校校园环境因从根上培养良好风气，主动净化新媒体环境，与社会责任相呼应，与社会发展相契合，永远发扬积极向上的青年思潮。

3 结语

在党带领我们走向第二个一百年奋斗目标的进程中，青年大学肩负着伟大而神圣的历史使命。加强青年大学生责任与担当教育是一项永久的时代命题，它需要结合高校扩招的时代步伐。借助志愿者服务、新媒体技术，高校将学生责任与担当连同学生个人发展相融合，开展符合双校区运行，且更多元和有效的教育模式，不断提升青年大学生竞争力，为我国实现伟大中国梦提供了可靠后备军。