应用型本科院校校企深度合作机制实践研究

郝 光

（沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110112）

1 应用型本科院校校企深度合作发展的重要意义

1.1 应用型本科院校校企深度合作发展是培养社会所需人才的必然要求

按照校企深度合作人才培养的要求，推进校企深度合作是培养社会所需人才的必然要求。应用型本科院校要以就业为导向，突出专业特色，以校企深度合作为抓手，构建校企协同育人模式[1]。依托产业优势，打造企业核心竞争力。校企深度合作有利于强化服务功能，拓展人才培养空间。相关部门要充分发挥政府职能作用，加大政策扶持力度，应用型本科院校要创新管理方式，加强学生技能培训，优化课程体系，注重理论联系实际，创新实训教学模式，完善实习管理制度，提升人才培养质量[2]。在专业设置和目标确定方面，应用型本科院校校企深度合作是高校积极与社会和市场合作的体现，有利于根据市场需求调整专业方向，优化课程体系，突出实践教学环节，建立与现代企业需求相适应的人才培养模式，培养高素质专业人才，为区域经济发展提供优质的人力资源。

1.2 应用型本科院校校企深度合作是提升高校档案教学质量的必然手段

应用型本科院校校企深度合作发展可以打造具有区域特色的品牌专业，积极探索校企联合培养人才的模式，通过举办各类实训竞赛活动增强学生的动手操作能力[3]。应用型本科院校校企深度合作发展有利于学生专业技能培训的开展，提高学生的职业素养，加快推动专业结构调整和课程体系改革。根据市场需求调整教学计划，优化课程内容和教学内容手段，创新教学方法有着十分重要的意义[4]。应用型本科院校要以培养优质应用型专业人才为目标，聚焦实践教学环节，增强教学效果，积极推行顶岗实习制度，实行学分制管理，强化综合评价，加快信息化步伐。应用型本科院校校企深度合作发展有利于高校与企业建立实训基地，建立校企联合培养人才机制，让学生综合素质得到有效提高，市场竞争力进一步增强。

1.3 校企深度合作发展是应用型本科院校应对当前发展的必要方式

面对新的形势和任务，如何加快经济增长方式转变，促进产业结构升级，已成为我国目前的重大课题，这就需要应用型本科院校认真探索校企深度合作的有效途径和方法。校企深度合作是新的办学理念，其核心是优化高校和社会资源要素的配置。当前形势下，应用型本科院校所面临的主要挑战有内外部环境的变化[5]。如何深化校企深度融合，如何发挥自身独特的教育教学作用，如何进一步提升专业能力水平，这些都是应用型本科院校发展需要思考和研究的课题。应用型本科院校校企深度合作是积极适应经济发展的要求。其有利于打造一支高素质的师资队伍，加快“双师型”教师队伍培养步伐，从思想观念上认识到校企深度合作重要性，强化实践能力培养，完善保障机制等方面。应用型本科院校的未来发展要以市场需求为导向，主动融入各地经济产业结构调整，坚持走产学研一体化之路。

2 应用型本科院校校企深度合作机制与实践方法

2.1 建立创业合作平台

应用型本科院校在教学中应该注重校内实训基地的建设，高校与企业建立联系，通过与企业的洽谈取得合作，充分利用企业所能够提供的设备、场所、网络平台等多种优质资源，建立创业合作模式，为学生提供创业实践平台[6]。由于企业可以提供实践的各种资源，这在一定程度上减轻了学生创业实践的负担，是较为简单易行、容易实现的创业教学模式。

2.2 推动校企互动

探索校企深度合作的教育模式不仅应用型高校要制定新的培养方案，还需要企业的帮助和配合。高校和企业可通过融合各方资源，共同建立校企深度合作平台，高校提供资金、场地和人员，企业提技术、设备和指导，二者相互协调、合理配置、优化组合，建立强强联合、优势互补、合作双赢的机制，高校与企业共同组建培训中心或培训基地。双方共建的培训中心或基地，为高校和企业都提供了便利。高校通过培训中心完成对教师团队专业教学能力的优化和对学生实践能力的培养，企业则可以以此为平台进行企业技术人员的培训。

应用型本科院校校企深度合作要明确“合作办学、联合育人、合作共事、协同发展”的办学改革方向，坚持走内涵建设之路，着力提升教学质量与水平[7]。在建立有效保障机制的基础上，优化外部环境，营造良好氛围。确立产、学、研相结合的指导思想，突出专业特色，打造优质品牌课程和师资团队。同时加强实训基地建设，构建实习实训平台体系，重视学生转恶业素质培养，深化教学改革，全面提升素质教育水平。应用型本科院校校企深度合作要完善评价机制，促进学生成长成才，健全激励机制，激发教职工教书育人热情。最后要营造良好舆论氛围，扩大影响效果，强化制度保障，全面推进应用型本科院校的思想政治工作改革创新，用社会主义核心价值体系引领学生的思想和行为。

2.3 建立专业合作模式

校企之间建立专业合作模式要建立市场需求和企业生产需求之上，结合企业市场人才需求和应用型本科院校人才培养方案，双方共同探讨人才培养目标、教学内容、授课方式，以典型任务分析会的形式来实现上述目标。应用型本科院校聘请专业人士参加分析会，向学生介绍相关专业的发展前景、现阶段发展情况，相关岗位设置匹配，以及岗位对人才要求的专业素养和综合能力，确保培养目标、教学内容的确定紧跟市场发展动向，以免引起落后脱节的情况。

2.4 实施学生顶岗方案

在应用型本科院校中专业教师的教学能力在教学中起着至关重要的作用，增加教师的实战经验，提升教师的实践教学能力迫在眉睫。通过教师到相关企业挂职的形式，以学习企业的专业技能，提升教师专业实践能力。只有真正学习过实践过，在教学中才能够更加科学、准确、客观，将实践转化成理论再指导学生的教学，这有利于教师和学生实践能力的双重提升。与企业开展深度合作，在一方面可以弥补高校在实训设备、教学工具方面的不足，一方面切实加强了实践和实训环节的教学，实现了教育内容与就业岗位的“零距离”，为专业人才的培养奠定了坚实基础。通过与相关企业、协会合作，建立校企深度合作实训基地，为电学生提供长期的阶段性顶岗实训基地。让学生亲身实地到企业实践，大大提高了学生的专业技能和实践能力。

3 结语

应用型本科院校探索“校企融合，学创同步”校企深度合作教学模式任重道远。第一，要注重加强学生理论课程内容的学习与教学，引导本专业学生的学习方向，使学生在脑中能够构建一套较为完整的理论知识框架；第二，高校在课程设置上要充分发挥校企深度合作的优越性，结合企业实际发展情况，紧跟市场未来发展动向，对授课内容进行优化与重组，设置更多与企业经营需求和符合岗位需要的相关课程内容，探索理论联系实践的教学模式，充分发挥创业基地的作用，切实培养学生动手实践能力，从而提升教学内容的针对性和有效性；第三，应用型本科院校要加大教育投入力度和投入资本，扩大和完善教师队伍，培养专业素质强、教学能力强、实践能力强的教师队伍。只有专业素质过硬的教师才能将企业课程与高校课程在内容上进行有效过渡和衔接，才能打破传统书本知识的制约，实现学生岗位角色适应的改变。校企深度合作教学模式能够突破当前应用型本科院校教育发展的瓶颈，提升学生的综合素质和专业实践能力，建立正确的职业观，具备对本专业发展的前瞻性，发挥自身积极性以促进就业和行业的进步，为建设现代化社会贡献力量。