城郊幼儿园户外体育活动资源的开发和应用

【摘要】幼儿体育资源开发与应用事关幼儿身心健康发展，相较城区幼儿园来说，城郊幼儿园资源相对匮乏。文章以民乐县城郊地区A、B、C三所幼儿园为研究对象，分别在三所幼儿园中随机选取大、中、小班级各一个，通过走访调研等方式调查其户外体育活动现状，在此基础上分析了城郊幼儿园在户外体育活动方面所存在的问题，并提出相应的解决措施，希望可以推动城郊幼儿园户外体育活动资源的开发与有效应用。

【关键词】幼儿园；户外体育；活动资源；开发；应用

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）15—0065—04

适量的户外体育活动可显著提高幼儿的身体素质，培养幼儿坚强的意志和品格，使其具有较强的适应外部环境的能力。城郊幼儿园户外体育活动资源的开发与有效应用是促进幼儿身体健康发展的重要途径，对改善和提升城郊地区幼儿户外体育活动的能力和水平具有重要意义。

一、幼儿园户外体育活动资源的开发与应用研究现状

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿需要一定的户外运动去适应季节的变化，幼儿园应该保证幼儿每天的户外活动时间达到两个小时以上，其中需要有一小时以上的体育活动时间，不能因季节交替而取消[1]。

刘晓东、卢乐珍在《学前教育学》一书中对幼儿园户外体育活动场所应具备的相关条件作了概述：幼儿园户外体育活动场所应至少大于60㎡，要有长度达50m的直行跑道，具备放置相关体育器材的场所。如场所面积足够，也可以增设攀爬区、沙堆、攀岩等其他活动设施。为充分满足幼儿健康发展的实际需要，还可以适当增加绿化种植面积，在体育活动场地的环境方面提供良好保障。

单雪婷提出，在北京、上海、深圳等发达地区的城市幼儿园中，户外体育活动场地建设方面采用水泥浇筑的方式占比较高，相对于草地、塑胶操场等，水泥浇筑的户外活动场所并不利于幼儿户外体育活动的开展，幼儿在体育活动过程中，跑跳攀爬极其活跃，容易使幼儿受到伤害[2]。因此，幼儿园在建设户外体育活动场所方面要充分考虑幼儿户外体育活动的特殊性，多采用草地或塑胶场地，保护幼儿在户外体育活动期间的安全性。

曾莉、申小燕提出，幼儿园在开展户外体育活动时，任课教师要合理利用资源，不仅要采用常见的成品类体育器材，如跳绳、足球、篮球、毽子等，还可将身边的废旧材料进行二次创作，制作成一些符合幼儿阶段身心能力的体育器材，寓教于乐，将幼儿动手能力和户外体育活动有效结合，促进幼儿户外体育活动的健康发展[3-5]。

马叶秋认为，对于农村地区幼儿户外体育课程资源的开发与利用，可以结合农村地区特色民间游戏，开发研究符合幼儿身心发展的新型游戏，如利用废旧布料缝制沙包，用废旧车条做冰车，用狗尾巴草做手工等，充分利用传统乡土资源。

二、城郊幼儿园户外体育活动资源的开发和应用中存在的问题

户外体育活动是城郊幼儿园课程的重要组成部分，户外体育活动的开展不仅需要幼儿和任课教师共同参与，更需要任课教师在结合本班级幼儿年龄的基础上，为他们创设有趣、理解度高、参与度高的活动情境，从而促进幼儿身心健康发展。参照《民乐县2021年公办幼儿园及普惠性民办幼儿园名单》（民乐县教育局），笔者选取了三所幼儿园进行走访调研，进一步探究城郊地区幼儿园户外体育活动资源的开发和应用中存在的问题。

（一）研究对象的基本情况

参照《民乐县2021年公办幼儿园及普惠性民办幼儿园名单》（民乐县教育局），2021年民乐县共有42所幼儿园，笔者采用走访调研的方式对民乐县三所幼儿园作了实地考察，根据研究结果，整理出幼儿园户外体育游戏开展的实际情况，并进行分析。观察对象为民乐县的A、B、C三所幼儿园的大、中、小班各一个，每个班级进行为期两周的走访调研。在走访调研的过程中，笔者了解到三所幼儿园每天都会开展户外体育活动，但都存在着不同程度的问题。

1.民乐县A幼儿园：建于1981年，占地5500平方米，设大、中、小教学班16个，有幼儿667名，教职员工62名。

2.民乐县B幼儿园：建于1990年，占地3620平方米，设大、中、小班共13个，幼儿610人，教职员工59人。

3.民乐县C幼儿园：建于2014年，占地3300平方米，2019年招收适龄幼儿470名，按年龄开设12个教学班，教职员工44人。

（二）存在的问题

1.户外体育活动开展的时间不足。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园应该保证幼儿的户外活动时间达到两个小时以上，其中需要有一小时以上的体育活动时间。教育部相关文件也多次提出，幼儿园要充分保障幼儿户外体育活动的时长，以增强幼儿身体素质。可见，充足的时间是幼儿户外体育活动发展的前提。

笔者对民乐县A、B、C三所幼儿园每日户外体育活动时间进行统计分析。根据表1可以看出，三所幼儿园几乎每天上、下午都会各进行一次户外体育活动，活动时间根据班级设置各有不同。小班户外体育活动时间最少，每节课时长约为30分钟左右，中班课程时常则为45分钟左右，大班时间最长，每节课时长为1小时左右。但具体实施要结合天气变化及其他情况作适当调整。

由此可见，大多数幼儿园都会每天进行户外体育活动，基本满足了幼儿教学阶段户外体育活动的需要。但在具体操作过程中，会因为天气变化等原因导致活动取消。同时，随着气候变化，特别是天气变冷时，教师要在体育活动前预留充足的时间帮助小朋友们穿衣、穿鞋，进行热身活动等，这些事情往往会占据一部分户外体育活动的时间，导致户外体育活动有效利用时间进一步减少。这种情况在小班中尤为明显，小班的户外体育活动时间基本只有30分钟左右，去除活动前后准备占用的时间，根本无法满足幼儿户外体育活动实际教学需求。

2.户外体育活动器材开发与利用不足。开发灵活、新颖的体育器材是户外体育活动的基本保障，笔者对民乐县A、B、C三所幼儿园大、中、小班户外体育活动器材按照“固定类”“可移动类”“自制类”加以分析，可以看出各幼儿园在常规成品类体育器材方面应用较广，而自制类体育器材应用明显不足。

通过表2可以看出，在“固定类”体育器材方面，三所幼儿园多采用常规的滑梯、沙堆、攀岩、蹦床、平衡木、秋千、淘气堡等7类器材；在“可移动类”器材方面，三所幼儿园多采用足球、篮球、排球、毽子、跳绳、积木、飞盘、独轮车、呼啦圈、滚轮、跳格子等11类器材；而“自制类”户外体育器材方面，A幼儿园有“废旧罐子、硬纸牌”两个类别，B幼儿园有“米袋、滚轮”两个类别，C幼儿园有“舞龙”1个类别。常规“固定类”“可移动类”在幼儿园户外体育活动器材方面占比达78.26%；而“自制类”幼儿园户外体育活动器材方面仅占21.74%。

3.城郊幼儿园户外体育活动内容单一。幼儿园在开设户外体育活动课时，要充分考虑幼儿的年龄构成，既要设置符合幼儿年龄特点和思维方式的体育活动，又要兼顾幼儿的心理需求和实际需要，为幼儿的身心健康发展保驾护航。

幼儿园开展户外体育活动主要是为了促进幼儿走、跑、跳、钻、爬等能力的协调发展。通过表3可以看出，民乐县A、B、C三所幼儿园大、中、小班共9个班级，每周开展的户外体育活动类型大致可分为“走跑类”“跳跃类”“攀爬类”“球类”“综合类（钻爬等）”5个类别。三所幼儿园大班中，因考虑到大班幼儿户外体育活动能力，“走跑类”“攀爬类”占比较高，“综合类（钻爬等）”占比最少；而A幼儿园则未设置此类活动。在三所幼儿园的小班中，则主要以“综合类（钻爬等）”为主，“跳跃类”次之；对于“攀爬类”“球类”等危险系数相对较高的活动，C幼儿园并未进行课程设置。可见，虽然三所幼儿园均设置了不同的活动类别，但是活动内容单一，使得幼儿园户外体育活动的实际需求得不到满足，小班的幼儿只能在淘气堡、滑梯等区域活动，仅能满足幼儿走、爬、跑等能力的发展，不能更深层次地促进幼儿身心协调发展。

三、对策

（一）增加幼儿户外体育活动时间

幼儿教师在设置幼儿户外体育活动课程时，要以幼儿园小朋友为出发点，充分考虑大、中、小各个班级不同适龄幼儿特点来设置户外体育活动，要保证各个班级的幼儿都有充足的户外活动时间[6]。同时，也要考虑天气和季节性气候变化，制定相应的防范措施。如遇到阴雨天气，不适合开展户外体育活动，那么就需要幼儿教师提前设置相应的室内活动区域和器材设施，确保幼儿体育活动时长。

（二）利用废旧资源丰富体育器材多样性

通过对民乐县三所幼儿园体育器材进行统计分析，笔者发现大多数幼儿园都采用滑梯、沙堆、攀岩、蹦床、各种球类等常见的成品类体育活动器材，在利用身边废旧材料进行体育资源开发和应用方面远远不够。幼儿探索欲望强烈，幼儿园需要定期更新体育活动器材，满足小朋友们的好奇心。幼儿教师要在利用常见成品类体育器材的基础上，充分利用生活中常见的废旧材料，根据小朋友们的年龄特点、场地情况、季节特点等变废为宝，发掘和利用废旧物品自制体育器材，从幼儿的兴趣着手，让幼儿在探索玩法的过程中，达到体育锻炼的目的。如利用废旧布料制作“跳舞毯”，幼儿教师可以准备一条废旧的毛毯，在毛毯上画出不同的格子，再用各种环保颜料涂上不同的颜色，标注数字等。在开展“跳舞毯”游戏时，可让老师数数字，让幼儿踩着毯子上的数字跳舞。既达到了寓教于乐的目的，又使幼儿的身心健康得到锻炼。

（三）提升幼儿教师体育资源开发和利用能力

幼儿教师在体育活动、体育课程设置方面必须具备相应的体育资源设置与开发能力、组织协调能力、信息收集处理能力、安全系数辨别能力、突发事件应急处置能力等，这些能力直接关系到幼儿户外体育活动的质量和实际效果，因此，幼儿园要多组织教师参加技能培训，通过“走出去”“请进来”的方式开展技能大赛、专题讲座、教育实验等，提升幼儿教师在体育活动资源开发、信息收集整理、组织协调等方面的能力。

（四）为幼儿园体育资源开发和应用提供资金保障

任何幼儿户外体育活动资源的开发和有效应用都需要一定的资金支持。教育主管部门应在政策和资金保障上进一步加大投入。一方面要完善幼儿园各类体育设施资源，配备配齐必要的体育器材，并定期维修维护和更新；另一方面要提升教师体育活动资源开发与应用技能，为其创造机会并提供相应的平台，在资金上给予支持，确保幼儿园户外体育资源的开发和有效应用取得新进展。

笔者以民乐县三所幼儿园为研究对象，对城郊幼儿园户外体育活动资源的开发和应用进行研究，可以看出城郊幼儿园在户外体育活动的资源开发和应用方面仍存在很多问题，只有对这些问题逐一分析、逐项解决，才能有效促进城郊幼儿园体育项目发展，进一步改善和提升城郊地区幼儿户外体育活动能力。

参考文献

[1]王春燕.给幼儿园教师的101条建议—幼儿园课程[M].江苏：南京师范大学出版社，2011.

[2]基础教育教学研究课题组.幼儿园生活及户外活动指导[M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]刘亚伟.基于幼儿体育的河南省幼师体育课发展现状及对策研究[D].北京：首都体育学院，2015.

[4]张文波.高校学前教育专业幼儿体育课程开设的研究[D].济南：山东体育学院，2012.

[5]燕飞.幼儿教师体育教育能力培养研究[D].太原：山西大学，2016.

[6]周炜.张家口市城区幼儿园室内体育活动开展现状与对策研究[D].北京：首都体育学院，2016.

编辑：张昀