小学生法治教育的课堂实践

王鹏飞 张丽荣 _ 中国传媒大学附属小学

法治素养是学生必备的核心素养之一。法治素养包括法治知识、法治观念、法治能力、法治精神等。其中，法治精神的培养需要以法治知识为基础，通过联系生活实际，让学生产生法律认同感，逐渐树立起崇尚法律、法律权威的观念。本文以《道德与法治》六年级上册中的“宪法具有最高法律效力”一课为例，从指导思想、学习任务等方面分析如何在课堂上落实法治教育。

“宪法具有最高法律效力”这节课旨在让学生了解宪法与普通法律的关系，理解宪法具有至高无上的地位。这部分内容既是宪法教育中重点和难点所在，也是学生树立宪法意识、树立宪法权威的重要法理基础。

在进行学情调研时，笔者发现，学生法律知识较少、宪法意识薄弱，不能明确认识到宪法在法律体系中的地位，不清楚宪法与其他法律的区别与联系，不能准确、全面地说出宪法成为根本法的原因；而且，不少学生认为宪法距离他们的日常生活太远，不知道宪法有什么作用。基于以上原因，笔者在设计本课时，采用以情境激发兴趣、以任务带动探究的方式，让宪法的学习变得生动有趣，激发学生的学习欲望。

在“探究任务一”中，笔者为学生提供了一幅“法律体系树”图，让学生通过图片分析宪法与其他法律之间的关系。通过观察图片，学生能够分析出，宪法好比大树的根和干，而其他法律则像大树的枝和叶，从而初步了解了宪法与其他法律的关系，明确了宪法在法律体系中有着至高无上的地位。

在“探究任务二、三、四”中，笔者首先向学生呈现了法律的第一条法律条文，引导学生发现这些法律都有“依据宪法制定本法”的内容，从而认识到“宪法是其他法律的立法依据和立法基础”。其次，引导学生分析两者内容的不同：其他法律都是只管某一方面的问题，而宪法规定的是国家最重要、最根本的问题，是国家总规章制度和总章程。最后，再通过毛主席的话——“一个团体要有一个章程……宪法就是总章程，是根本大法”，从而让学生更加明确宪法是国家的总章程、是国家的根本大法。

在“探究任务五”中，笔者首先向学生出示“国家废止收容遣送管理规定以及劳动教养制度”的新闻资料，进而引导学生思考：为什么废止这些法律法规？通过分析案例，学生进一步体会到宪法具有最高的法律效力，任何法律法规不得与宪法抵触；同时，又以此为契机，引导学生从中感受宪法也是一部保障公民权利的爱民之法，初步体会宪法保障公民权利的核心价值，使学生对宪法萌生情感，从而认同宪法、尊崇宪法。

在“探究任务六”中，笔者为学生提供了宪法第二章的部分条款，让学生将宪法条款与生活中的场景相对应。通过这个任务，学生真切地体会到宪法与自己的生活息息相关，从而愿意主动地去学习宪法、宣传宪法。