提高音乐学科教学质量，增强“双减”工作实效

罗子田 李婉秋 _ 清华大学附属中学

“双减”政策下，初中音乐学科既要坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，整体提升学校音乐教育教学质量，还要发挥学校主体作用，健全音乐学科教学管理要求，确保“双减”工作的实效。

初中音乐学科由三个维度构成：音乐课堂教学、音乐校本课程和音乐社团活动。“双减”政策的落地，实则是要科学合理地为学生减负，真正培养并发展学生的学习力、行动力以及热爱生活的能力。

1.课堂教学坚持趣味性与即兴原则

同样的教学内容，教师要思考如何增强内容的趣味性，吸引学生积极参与其中。比如，歌曲教学可否与绘画结合？合唱教学可否让学生自由组合分配？又如，音乐欣赏可否用道具唤起学生的兴趣？节奏教学可否与有趣的中国鼓教学相结合？总之，教师要激发学生的好奇心，有了好奇心的引导，学习就是水到渠成的事情了。

即兴是艺术教育不可或缺的部分。音乐课上，教师要带领学生学会即兴创造，如模仿教师给的模板，即兴创编一段旋律、即兴击打一段节奏等。教师要在已有的教学内容上深挖即兴的切入点，因为即兴是一种源源不断的创造力，会让课堂充满魅力。同时，即兴要遵循一定的规则，这种规则是一种大的线条而非特别具体的，如在曲艺课京韵大鼓的教学中，可以让学生编创大鼓的击打，但创编前可以带领学生学习多个曲艺击鼓视频，引导学生总结规律。在这样的环境下，学生会更加大胆地尝试创作。

2.校本课程注重全员体验

校本课程是学校音乐教育的第二课堂，既可以丰富学生对音乐的认识，又能提升学生对音乐的兴趣。全员体验，让每一位学生都能体验音乐艺术，就是最重要的课程原则。只有体验才有感受，不仅仅是听音乐，更是要好好地利用音乐的特征参与其中，感受跳跃的音符、错落的节奏和随之形成的韵律美。校本课要“动”起来，要增加乐器体验，如口风琴、非洲鼓、尤克里里、埙、手碟、葫芦丝等，让学生接触乐器，体验不同的声音、不同类别的音乐旋律，亲身感受乐器。

3.社团活动应保护好学生的兴趣

学生们可以根据喜好选择音乐社团，如合唱、器乐、乐队等。音乐社团是音乐教育最具有针对性的教学阵地，应遵从教育规律，让兴趣成为引导社团成长的旗帜。

社团的训练要保护学生的兴趣。学校社团并不是专业的音乐团体，不能对学生有过高的要求。同时，训练后可以布置课下作业，但一定要遵循自愿原则，因为有要求就会影响学生的兴趣，但可以将完成情况作为日后是否具备参赛资格的重要依据。