“双减”背景下如何构建高效课堂

兰杰 _ 北京市怀柔区第二中学

“双减”背景下构建更加优质高效的课堂，要从课堂质量和教学效率上下功夫。要以学生为本，以减负为出发点，以增效为最终目的。要做到“减负增效”必须改变传统的教与学模式。

1.转变理念：从学会互相尊重到师生教学相长

课堂教学改革的关键在于教师理念的转变，只有把课堂的主动权真正还给学生，让学生真正做课堂的主人，才是实现高效课堂的关键。教师要在教学过程中，尊重每一位学生的选择，做学生的知心朋友，做到共同探究，共同进步。

学校像一潭水，师生就像是水里的鱼，大鱼是“教师”，小鱼是“学生”。大鱼领着小鱼遨游其中，体悟生命之美，探寻科学规律。小鱼用心观摩揣度，紧紧相随，慢慢长大。师生教学相长、多边互动，探寻与演绎教育的本真。师生从游，在不知不觉中建立起信任，学生不断提高学习兴趣，教师教学质量也得以不断提高。

2.研究教学：从共同解决问题到达成学习目标

在课堂教学改革推进过程中，教师们遇到一些疑惑、问题，学校开展有针对性的课题研究，“教学内容问题化”就应运而生。学生在教师指导下自学教学内容，发现并解决问题。在生生互动中交流、讨论这些问题，相互磋商形成共识，生成新问题。在师生互动中提出问题，和教师的问题融合，师生共同解决问题，从而达成学习目标。教师的作用就是不断地调适不同层次学生的理解水平，迅速作出反应，或比较、或争论、或整合、或提升，正是在这样的过程中，实现学生在原有水平上的发展。课堂要给学生发展智慧的力量，让课堂上的每一次相遇，都努力变成向难度挑战的过程，成为学生智力生活中最美妙的交响。

在高质量落实“双减”的过程中，要努力打造高效、真实的生态课堂，课堂教学就要力求做到“点燃—碰撞—留白”。点燃，唤醒和激发学生对课堂内容产生兴趣。碰撞，引导和教会学生深度学习，在课堂上出现生生之间、师生之间的思维碰撞。留白，要有课堂的生成，核心素养的提升。

3.建构模式：从密切家校关系到形成育人合力

教育发展是一个复杂的系统过程，为了能形成强大的教育活力，就要重视最为密切的家校关系。学校对家庭教育要有指导，帮助家长形成正确的教育理念，提高家长的教育水平，和谐的家校关系可以凝聚育人合力。

在教育教学实践中，我们让家长由教学参观转变为教学参与，视家长为编外教师。学校通过家委会定期开展家长开放日活动，向家长展示育人环境和办学成果，汇报学校的规划及重点工作，争取家长的理解和支持。学校经常与家长讨论孩子的教育内容、方式方法，以促进学校教育与家庭教育保持一致，真正形成育人合力，提高教学质量。

实际上，“双减”之后的课堂教学方法多样、途径丰富，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，才是解决问题的“金钥匙”。